Plano de Aula: Acolhida com musiquinha de boas-vindas. (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A presente aula visa proporcionar uma forte e significativa acolhida para as crianças bem pequenas, utilizando uma musiquinha de boas-vindas. Este momento é essencial, pois estabelece um ambiente seguro e acolhedor, promovendo interações positivas entre as crianças e os educadores. Essa abordagem do uso de canções simples e alegres facilita a integração dos pequenos no ambiente escolar, ajudando-os a expressar suas emoções e a socializar com os colegas. A música, além de ser uma ferramenta poderosa de aprendizado, permite que as crianças se sintam valorizadas e compreendidas desde o primeiro momento do dia letivo.

A elaboração deste plano de aula foi cuidadosamente pensada para atender as necessidades emocionais e sociais das crianças na faixa de 2 a 3 anos, inserindo elementos da música e do movimento. Exploraremos métodos que estimulam a autoexpressão, o aprendizado dos sons, o cuidado e a interação social, com atenção às diversidades presentes enriquecendo a experiência educativa. É um momento em que a educação se faz leve e divertida, favorecendo o desenvolvimento integral dos alunos.

Tema: Acolhida com musiquinha de boas-vindas
Duração: 15 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma acolhida acolhedora e lúdica, utilizando a música como ferramenta para promover a interação social, o cuidado e a autoexpressão nas crianças.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação entre as crianças e o educador através da música.
– Estimular a autoimagem e a confiança na capacidade de participar do grupo.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade nas interações entre os colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Um dispositivo de som ou caixa de música (pode ser um celular).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas, etc.) para as crianças manipularem.
– Cartões coloridos com imagens que representam os sentimentos (sorriso, tristeza, alegria).

Situações Problema:

Como a música pode nos ajudar a expressar sentimentos? Como podemos nos sentir acolhidos e acolher os outros através da música?

Contextualização:

As crianças bem pequenas estão em uma fase de desenvolvimento em que estão explorando o mundo ao seu redor. Elas têm uma grande necessidade de se sentir seguras e compreendidas. A música é uma forma poderosa de comunicação e expressão, sendo um recurso que costuma conquistar a atenção e o interesse das crianças nessa faixa etária. Além disso, o ambiente musical pode transformar a experiência da acolhida em um momento de alegria e prazer, proporcionando um espaço onde as crianças possam se soltar e afirmar suas emoções.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da atividade será dividido em três etapas principais. Inicialmente, o educador chamará a atenção das crianças com um anúncio alegre que está na hora da acolhida. Em seguida, o educador tocará a musiquinha de boas-vindas, que pode ser uma canção conhecida ou uma versão adaptada de uma música popular. Para essa aula, sugerimos a canção “Seja bem-vindo” e incentivamos as crianças a acompanharem com palmas e movimentos dos pés. Esse momento servirá para que as crianças se sintam parte do grupo, enquanto cantam e se divertem.

Atividades sugeridas:

1. Abertura com a música
– Objetivo: Introduzir as crianças ao ambiente escolar e promover a interação com a música.
– Descrição: O educador tocará uma musequinha animada e, enquanto canta, fará movimentos com as mãos e incentivará as crianças a seguirem junto, usando palmas e gestos.
– Instruções Práticas: Explique a letra da música como uma orientação alegre e animada, utilizando gestos que as crianças possam imitar.
– Materiais: Dispositivo de som.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, podem ser utilizados cartões com expressões faciais que representem as emoções da música.

2. Rodinha de conversação
– Objetivo: Estimular a expressão dos sentimentos e estabelecer conexões entre os colegas.
– Descrição: Após a música, as crianças se sentarão em círculo e o educador fará perguntas simples sobre como se sentiram ao ouvir a canção.
– Instruções Práticas: Faça perguntas como “Quem se sentiu feliz?” e incentive as crianças a levantarem as mãos ou a mostrarem um cartão que represente a emoção.
– Materiais: Cartões coloridos.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem verbalizar, permitir que elas apontem para os cartões ou expressões faciais.

3. Brincadeira de movimento
– Objetivo: Explorar o espaço e o corpo de maneira lúdica.
– Descrição: Após a conversa, tocar uma música animada e convidar as crianças para se movimentarem de acordo com a letra ou ritmo (pular, rodar, dançar).
– Instruções Práticas: Mostre diferentes movimentos e incentive as crianças a se expressarem de forma livre.
– Materiais: Dispositivo de som, espaço livre.
– Adaptação: Para crianças com menos mobilidade, limites podem ser ajustados, incentivando movimentos com as mãos ou a cabeça.

Discussão em Grupo:

Reúna as crianças em círculo novamente e faça uma discussão leve e amigável. Pergunte sobre a experiência de cantar e dançar. Como elas se sentiram? O que gostaram mais? Permita que cada criança compartilhe sua opinião, reforçando sempre a importância do respeito e da escuta. Lembre que, mesmo que algumas crianças não queiram expressar-se verbalmente, elas podem demonstrar seus sentimentos de outras formas.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando estava cantando?
– O que você mais gostou de fazer?
– Você gosta de ouvir música? Por quê?
– Como podemos acolher nossos amigos com a música?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma dinâmica, observando as interações das crianças durante a atividade. O educador deverá prestar atenção em como as crianças respondem às músicas e participam das atividades. Considerar a participação ativa, o envolvimento emocional e as interações sociais como indicadores de que o objetivo foi alcançado.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a presença de cada um e reforçando o sentimento de união e acolhimento que a atividade propôs. Diga que sempre que estiverem juntos, poderão cantar e dançar para se divertir e se sentir bem. Incentive as crianças a trazerem um brinquedo musical na próxima aula para compartilhar com os colegas.

Dicas:

– Mantenha o ambiente acolhedor e confortável. Um espaço bem organizado facilita a interação.
– Utilize músicas com ritmos alegres e letras simples. O ideal é que as crianças consigam acompanhar facilmente.
– Estimule a criatividade das crianças, permitindo que elas expressem seus próprios movimentos e sentimentos através da dança.

Texto sobre o tema:

A música desempenha um papel fundamental na educação infantil, especialmente na fase de crianças bem pequenas. A acolhida com canções é uma prática que traz inúmeros benefícios, tanto para o desenvolvimento social quanto emocional das crianças. Por meio da música, elas podem expressar suas emoções e sentimentos, aprender a ouvir e a se comunicar, além de desenvolver a solidariedade e a empatia em um ambiente lúdico e seguro.

Ao entrar na sala de aula, cada criança traz consigo uma variedade de emoções e experiências. A música pode servir como uma ponte que conecta esses sentimentos, criando um espaço onde todas se sintam confortáveis para compartilhar e interagir. O uso de canções de boas-vindas proporciona uma estreita conexão entre criança e educador, favorecendo a construção de vínculos afetivos. É um momento que abre as portas para a interação e a construção de um ambiente escolar que se quer acolhedor e seguro.

Além disso, as atividades musicais ajudam a desenvolver habilidades motoras e auditivas. Quando as crianças cantam, batem palmas ou dançam, estão exercitando não apenas o corpo, mas também a mente. Elas aprendem a perceber ritmos, praticam a coordenação motora e ampliam seu vocabulário. Portanto, a acolhida não é apenas um momento de recepção, mas uma oportunidade rica de aprendizado e crescimento para os pequenos, que, por meio da música, se sentem incluídos e valorizados.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser diversos e muito enriquecedores para o processo de ensino-aprendizagem. Primeiro, é importante considerar que a música pode ser integrada em outras áreas do conhecimento. A utilização de melodias e rimas simples pode ser introduzida nas atividades de contação de histórias, onde as crianças podem criar suas próprias canções para personagens que estão sendo apresentados. Esse tipo de atividade fortalece as habilidades de escrita e a criatividade, ao mesmo tempo em que consolida o que foi aprendido nas sessões de acolhidas.

Além disso, a colaboração e a interação entre os alunos podem ser consideradas. Após algumas semanas de aulas de acolhida, seria interessante permitir que as crianças escolhessem algumas canções que gostariam de cantar. Essa escolha coletiva não apenas encoraja a autoexpressão, mas também promove a habilidade de fazer escolhas e discutir seus interesses com os colegas. Isso pode levar a um maior engajamento nas atividades de música e também refletir de forma positiva nas dinâmicas de grupo.

Finalmente, o impacto emocional que as escolhas musicais e as interações têm sobre as crianças deve ser monitorado e valorizado. As sessões de acolhida poderiam ser registradas com vídeos ou fotografias que poderiam ser mostradas posteriormente aos alunos, ajudando-os a relembrar momentos felizes e criar um senso de continuidade. Esse registro visual poderá aumentar a sensação de pertencimento e a identidade do grupo na escola.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a acolhida com musiquinha de boas-vindas, é fundamental que o educador mantenha uma atitude positiva e acolhedora, sempre disposto a ouvir as expressões e os sentimentos das crianças. Essa predisposição irá criar um espaço seguro onde as crianças se sentirão à vontade para explorar suas emoções. Além disso, os educadores devem estar atentos às necessidades individuais de cada criança e adaptar as atividades para que sejam sempre inclusivas e respeitosas às diferenças.

Durante as atividades, é essencial que o educador esteja presente, não apenas como um instrutor, mas também como um facilitador de interações. Propiciar um ambiente de respeito, onde todos tenham voz, é fundamental. As crianças estão aprendendo a conviver juntas e a escuta ativa deve ser encorajada entre todos, a fim de promover um convívio harmonioso e prazeroso. Essa troca de experiências enriquecerá o aprendizado coletivo.

Por fim, é importante recordar que cada acolhida é uma oportunidade de criar memórias agradáveis e de construir conexões significativas. A música é uma forma de linguagem universal, e ao usá-la nesse contexto, estamos não apenas transmitindo educação, mas proporcionando experiências que irão acompanhar essas crianças ao longo de suas vidas. O cuidado, a alegria e a simplicidade na execução dessa prática são o que irão garantir que as crianças se sintam verdadeiramente bem-vindas todos os dias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Eco:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a repetição de sons.
– Material: Apenas a voz.
– Modo de condução: O educador diz uma frase ou palavra e pede que as crianças repitam em eco (ex: “Olá, amiguinhos!”). Isso pode ser feito em diferentes tons de voz, estimulando a criatividade.

2. Caminhada Musical:
– Objetivo: Integrar movimento e música.
– Material: Música com ritmo animado.
– Modo de condução: As crianças andam pelo espaço enquanto a música toca. Quando a música parar, elas devem parar e fazer uma pose que represente uma emoção (feliz, triste, surpreso).

3. Caixa de Sons:
– Objetivo: Identificar diferentes sons e associá-los a movimentos.
– Material: Caixa com instrumentos sonoros (maracas, sinos, tambores).
– Modo de condução: O educador toca um instrumento e as crianças devem replicar o som e movimento associado. Depois, as crianças podem experimentar tocar os instrumentos livremente.

4. Música em Movimento:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal através da música.
– Material: Música de diversos estilos.
– Modo de condução: Escolher diferentes gêneros musicais e incentivar as crianças a dançarem livremente, expressando como a música as faz sentir.

5. Teatro de Som:
– Objetivo: Promover a imaginação através da música e sons.
– Material: Música de fundo e objetos que façam sons.
– Modo de condução: As crianças podem criar uma pequena história enquanto a música toca. Cada vez que ouvir um determinado som, as crianças devem fazer um movimento ou uma expressão que corresponda à cena da história que estão contando.

Com essas sugestões, buscamos enriquecer a experiência lúdica e educativa das crianças, proporcionando um desenvolvimento integral que irá além da simples acolhida inicial.