Plano de Aula: ACENTO AGUDO E CIRCUNFLEXO (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como foco o ensino da acentuação através do acento agudo e do acento circunflexo. O objetivo é apresentar de forma clara e interativa esses dois sinais gráficos fundamentais da língua portuguesa, estimulando os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a reconhecê-los e utilizá-los corretamente. Esta abordagem se dá por meio de atividades lúdicas, leituras e práticas de escrita, que visam facilitar a compreensão dos alunos sobre o tema, garantindo um aprendizado significativo.
Durante as aulas, os alunos não apenas aprenderão a identificar as palavras que contêm esses acentos, mas também entenderão a importância de sua utilização para a correta pronúncia e significado das palavras. Ao final, espera-se que os alunos se sintam mais confiantes em usar os acentos em suas produções textuais e reconheçam a função deles em palavras do seu cotidiano.
Tema: Acento Agudo e Circunflexo
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver no aluno a capacidade de identificar e utilizar corretamente os acentos agudo e circunflexo em palavras da língua portuguesa, reconhecendo sua importância na escrita e na pronúncia.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a função do acento agudo e circunflexo em palavras do cotidiano.
– Produzir palavras com acentos de forma escrita e oral.
– Comparar palavras acentuadas e não acentuadas, observando as diferenças na pronúncia e no significado.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas de palavras com acentos e sem acentos.
– Cartões coloridos para identificação.
– Folhas de papel e lápis de cor.
– Livros infantis com palavras acentuadas (ou trechos lidos em voz alta).
Situações Problema:
Os alunos são convidados a refletir sobre situações em que uma palavra pode mudar de significado dependendo da presença ou ausência de um acento. Por exemplo, “pôr” (verbo) e “por” (preposição).
Contextualização:
Os acentos são sinais gráficos que modificam a forma de pronunciar e compreender as palavras na língua portuguesa. No dia a dia, utilizamos diferentes palavras que possuem acentos, e a leitura correta depende do nosso conhecimento sobre esse tema.
Desenvolvimento:
– Iniciar a aula com uma leitura de um texto curto que contém várias palavras acentuadas.
– Discutir com os alunos sobre o que notaram sobre essas palavras. Perguntar se eles acham que os acentos mudam a maneira de dizer as palavras.
– Explicar de forma clara e didática a diferença entre o acento agudo e circunflexo, exemplificando com palavras do cotidiano, como “avó” (circunflexo) e “mamá” (agudo).
– Conduzir uma atividade onde os alunos devem organizar palavras em cartões com e sem acento, promovendo a comparação entre elas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Leitura e Identificação de Palavras
Objetivo: Reconhecer palavras acentuadas em um texto.
Descrição: O professor fará a leitura de uma história, pedindo aos alunos que levantem as mãos sempre que ouvirem uma palavra com acento.
Instruções: Prepare uma lista de palavras com acento para a leitura.
Atividade 2 – Jogo dos Acentos
Objetivo: Consolidação do entendimento sobre os acentos.
Descrição: Organizar os alunos em grupos, onde cada grupo deve criar uma ficha de três palavras que utilizam acento agudo e circunflexo, colocando-as em um quadro.
Instruções: Utilizar cartões coloridos para as fichas.
Atividade 3 – Produção de Sentenças
Objetivo: Escrever frases simples utilizando palavras acentuadas.
Descrição: Os alunos devem escrever 5 frases que contenham, no mínimo, 3 palavras acentuadas.
Instruções: Fornecer folhas de papel e lápis coloridos.
Atividade 4 – O Mapa dos Acentos
Objetivo: Identificar a posição dos acentos nas palavras.
Descrição: Os alunos desenharão um “mapa” em que cada acento será representado por desenhos e palavras.
Instruções: Os alunos devem utilizar lápis de cor para colorir seu mapa.
Atividade 5 – Apresentação Criativa
Objetivo: Envolver a turma em uma apresentação sobre os acentos.
Descrição: Os alunos em grupos criarão uma pequena apresentação teatral onde utilizarão as palavras acentuadas ensinadas nas atividades.
Instruções: Incentivar a criatividade e o uso de expressões corporais.
Discussão em Grupo:
Após realizar as atividades, conduzir uma conversa sobre a experiência de cada aluno com relação aos acentos. Perguntar sobre as dificuldades que encontraram e o que aprenderam.
Perguntas:
– Por que acham que os acentos são importantes na língua portuguesa?
– Como a pronúncia de uma palavra pode mudar com e sem acento?
– Vocês podem citar outras palavras que mudam de significado quando acentuadas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, além da verificação da produção escrita e das participações nas discussões e apresentações.
Encerramento:
Para finalizar, reunir os alunos em círculo e solicitar que compartilhem uma palavra acentuada aprendida na aula. Reforçar a importância da acentuação, convidando os alunos a refletirem sobre as palavras que têm em casa e que usam no dia a dia.
Dicas:
– Utilize músicas que contenham palavras acentuadas para tornar a aula mais divertida.
– Leve os alunos a observar os livros que trazem em casa e identificar acentos nas palavras.
– Adapte as atividades conforme o andamento da turma, sempre buscando alternativas mais lúdicas para captar a atenção das crianças.
Texto sobre o tema:
O acento é um dos elementos mais importantes na língua portuguesa, pois ele cumpre uma função essencial na escrita e na leitura. O acento agudo, representado por uma linha inclinada que vai da esquerda para a direita, indica a tonicidade de uma sílaba, ou seja, mostra qual parte da palavra deve ser pronunciada com mais força. Por exemplo, na palavra “café”, o “é” acentuado indica que essa sílaba é a tônica, ao invés de “cafe”, que pronunciamos de maneira diferente. Assim, a correta utilização do acento agudo é crucial para conservar o significado original das palavras.
Já o acento circunflexo, que parece um “chapéu” sobre as letras, marca a tonicidade em determinadas palavras e também pode alterar a pronúncia. Exemplos disso são as palavras “vôo” e “você”. O acento circunflexo indica uma sonoridade diferente em certas vogais, o que faz com que a pronúncia possa mudar totalmente se ele não for utilizado. Isso pode gerar confusões e mal-entendidos, especialmente no contexto escolar, onde a clareza de comunicação é fundamental.
Portanto, ao ensinar sobre acentos, é preciso lembrar que eles não são meramente sinais gráficos, mas elementos que conferem sentido e clareza à língua. A prática do uso correto dos acentos deve ser enfatizada desde os primeiros anos da educação, já que isso ajudará a formar leitores e escritores competentes e críticos. A consciência sobre a acentuação pode marar a diferença no entendimento das palavras cotidianas, tornando-se um tema de grande relevância nas aulas de português.
Desdobramentos do plano:
A continuidade do ensino sobre acentos pode abranger temáticas mais profundas, como a comparação entre o acento em diferentes dialetos do português. Algumas regiões do Brasil utilizam palavras acentuadas de maneiras distintas, e essas diferenças podem ser exploradas em sala de aula, permitindo que os alunos entendam a diversidade da língua. Assim, é possível incluir um projeto que envolva pesquisa sobre como os acentos são utilizados em diferentes partes do país. Isso incentivará a apreciação pela diversidade linguística e promoverá o respeito por diferentes formas de comunicação.
Outro desdobramento interessante pode ser a produção de um mural colaborativo onde os alunos possam colar palavras que conheceram durante a semana, destacando os acentos que aprenderam. Isso não apenas reforçará a aprendizagem, mas também criará um elemento visual constante em sala, contribuindo para a memorização. Esse mural pode ser utilizado como ponto de partida para novas atividades de leitura e escrita, sempre recorrendo às palavras acentuadas que fazem parte do vocabulário infantil.
Além disso, ao longo do semestre, pode-se propor desafios de escrita em que os alunos precisem criar histórias que utilizem um número mínimo de palavras acentuadas. Essa prática os encorajará a ficarem atentos ao uso correto dos acentos em sua própria produção, promovendo um aprendizado prático e significativo. Com o passar do tempo, esta abordagem se mostrará fundamental para que os alunos desenvolvam um senso crítico e cuidadoso em sua relação com a escrita.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que as atividades propostas sejam adaptadas ao ritmo e estilo de aprendizagem dos alunos, buscando sempre formas criativas e atraentes para assegurar que todos se sintam incluídos no processo. Atividades lúdicas e interativas facilitam um melhor engajamento e ajudam a fixar o conhecimento de maneira mais efetiva. Fomentar um ambiente de aprendizagem onde os alunos possam errar e aprender com os erros é crucial para o desenvolvimento da confiança deles ao utilizar a língua.
Incentivar a colaboração entre os alunos também pode melhorar a experiência de aprendizagem. Os estudantes podem se beneficiar ao trabalharem em duplas ou grupos pequenos, onde podem discutir e trocar conhecimentos, o que pode ajudar a reforçar a compreensão mútua sobre o uso dos acentos na língua. Tais interações podem despertar o espírito de cooperação e inteligência coletiva em sala de aula.
Ademais, é fundamental que o professor esteja atento às particularidades de cada aluno, oferecendo suporte e material diferenciados para aqueles que necessitam de mais auxílio. O uso de recursos visuais e auditivos é altamente recomendado, visto que ele pode enriquecer a experiência de aprendizado e permitir que os alunos assimilem a informação de maneira mais acessível. A implementação gradual do conteúdo, respeitando o tempo de cada aluno, vai moldar uma base sólida para a construção do conhecimento linguístico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Bingo dos Acentos
Objetivo: Aprender a reconhecer palavras acentuadas de forma divertida.
Descrição: Criar um bingo com palavras acentuadas e sortear palavras em voz alta. Quando o aluno ouvir a palavra no sorteio, deve marcar em sua cartela. O primeiro a completar uma linha vence.
Materiais: Cartelas impressas com palavras e um copo para os cartões.
Sugestão 2 – Acento em Ação
Objetivo: Demonstrar o uso de acentos de forma prática.
Descrição: Dividir a turma em duplas e pedir que criem uma pequena peça onde utilizam palavras acentuadas, mostrando sua importância.
Materiais: Materiais para a encenação, como figurinos e adereços simples.
Sugestão 3 – Caça ao Tesouro dos Acentos
Objetivo: Reconhecer e identificar palavras acentuadas.
Descrição: Criar cartões com palavras acentuadas e escondê-los pela sala. Os alunos devem procurá-los e, ao encontrarem, formar frases utilizando as palavras que acharam.
Materiais: Cartões com palavras acentuadas.
Sugestão 4 – Desenho e Acento
Objetivo: Explorar a criatividade com o uso de palavras.
Descrição: Os alunos deverão desenhar algo que represente uma palavra acentuada e depois apresentar para a turma, explicando a palavra e o uso do acento.
Materiais: Papel, lápis, tintas e materiais de arte.
Sugestão 5 – Jogo da Memória dos Acentos
Objetivo: Aprender sobre acentuação de maneira lúdica.
Descrição: Criar um jogo da memória onde os alunos devem parear palavras acentuadas com suas respectivas definições ou imagens.
Materiais: Cartões com palavras e definições/imagens.
Esse plano de aula foi desenvolvido para proporcionar uma profunda compreensão e vivência sobre o uso do acento agudo e circunflexo, favorecendo um aprendizado dinâmico e significativo aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.
