“Plano de Aula ABA para Crianças Autistas de 4 Anos”

O plano de aula a seguir foi desenvolvido especificamente para atender às necessidades de uma criança autista na faixa etária de 4 anos, proporcionando uma experiência aprofundada em um formato de planejamento ABA (Análise do Comportamento Aplicada). Ao longo do plano, buscamos garantir que a criança se sinta acolhida, respeitada e incentivada em suas interações.

Com o objetivo de promover o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e de comunicação, esta aula se torna uma importante oportunidade para criar um ambiente de aprendizagem que favoreça as interações, respeitando o tempo e as necessidades únicas da criança.

Tema: Planejamento ABA
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar um ambiente de aprendizagem estruturado que permita à criança autista desenvolver habilidades sociais, motoras e de comunicação através de atividades interativas e lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação social através de atividades em grupo.
– Desenvolver a comunicação verbal e não verbal.
– Estimular a exploração do corpo e do espaço através de jogos e movimentos.
– Fomentar a criatividade e a expressão através de atividades artísticas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO03), (EI02EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02), (EI02CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01), (EI02TS02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01), (EI02EF06)

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bolas, bonecos, blocos de montar)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Materiais para atividades artísticas (papel, lápis de cor, tinta)
– Tapete ou colchonete para atividades no chão
– Aparelho de som para música

Situações Problema:

– A criança pode encontrar dificuldade em se comunicar em um grupo. Qual foi a solução?
– Como a criança pode compartilhar seus brinquedos com os colegas durante a brincadeira?
– Quais exercícios de movimento a criança pode realizar quando se sente muito agitada?

Contextualização:

O planejamento ABA é extremamente valioso para a construção de habilidades em crianças autistas, pois utiliza reforços positivos e estruturas claras. Ao focar em uma criança na faixa etária de 4 anos, vamos explorar diferentes modalidades de interação e comunicação. A abordagem lúdica torna o aprendizado mais prazeroso e adequado à capacidade da criança de prestar atenção, compreender e internalizar as atividades.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde utilizaremos músicas familiares para atrair a atenção da criança. Aqui, buscaremos fazer uma interação dinâmica, onde a criança poderá responder ao chamado do nome e, ao mesmo tempo, irá se acostumar com a ideia de compartilhar o tempo da aula com o professor e eventualmente, com outros colegas.

Após a roda de conversa, seguiremos para atividades motoras. Em uma área delimitada, realizaremos jogos de movimentação como pular, dançar ou se arrastar entre obstáculos e brinquedos. As instruções devem ser claras e simplificadas, usando gestos para auxiliar a compreensão.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: Música e Movimento
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a comunicação.
– Descrição: Coloque uma música animada e incentive a criança a dançar. Introduza movimentos simples e repita-os.
– Instruções Práticas: Permita que a música toque por pelo menos 5 minutos. Após dançar, faça uma pausa e converse sobre o que a criança gostou ou não gostou.
– Materiais: Aparelho de som e espaço adequado para dança.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se movimentar, utilize movimentos mais suaves ou ofereça apoio físico.

2. Atividade: Brincadeira da Bola
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e interação social.
– Descrição: Brinque de passar a bola. Explique que ao receber a bola, é o momento de fazer um som ou dizer uma palavra como ‘olá’.
– Instruções Práticas: Encoraje a criança a chamar um colega ou adulto quando passar a bola.
– Materiais: Uma bola de tamanho adequado.
– Adaptação: Se houver dificuldade, pode-se usar uma bola leve ou até mesmo um balão.

3. Atividade: Pintura Livre
– Objetivo: Estimular a criatividade e expressão pessoal.
– Descrição: Ofereça folhas em branco e tintas, permitindo que a criança pinte livremente.
– Instruções Práticas: Depois de um tempo, converse sobre as cores que estão sendo usadas e os sentimentos que elas despertam.
– Materiais: Papel, pincéis e tintas.
– Adaptação: Dê pincéis de diferentes tamanhos para facilidade durante a pintura.

4. Atividade: Histórias em Imagens
– Objetivo: Estimular a imaginação e o relato de experiências.
– Descrição: Utilize uma sequência de imagens simples, propondo que a criança conte uma história baseada nas ilustrações.
– Instruções Práticas: Faça perguntas sobre a história para facilitar a interação.
– Materiais: Sequência de imagens (pode ser impressas ou desenhadas).
– Adaptação: Use figuras que representem situações familiares para a criança.

5. Atividade: Jogo do Sim e Não
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de expressão e escuta.
– Descrição: Imagine um jogo onde a criança precisa levantar a mão se a resposta for “sim” e não fazer nada se for “não”.
– Instruções Práticas: As perguntas devem ser simples e relacionadas ao cotidiano.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas a presença do professor e a criança.
– Adaptação: Use expressão facial e gestos para ajudar na compreensão.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, buscaremos realizar momentos de discussão e reflexão, ajudando a criança a verbalizar ou expressar através de gestos o que sentiu e o que aprendeu durante a aula. Esta etapa é fundamental para reforçar o aprendizado e incentivar a prática contínua da comunicação.

Perguntas:

– Como você se sentiu dançando ao som da música?
– Que cor você mais gosta de pintar?
– O que você achou do jogo da bola, foi divertido?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a interação da criança, suas respostas às atividades e o progresso nas habilidades sociais e motoras. Será importante ter em mente que cada pequena conquista deve ser celebrada, buscando sempre reforçar positivamente.

Encerramento:

Finalizaremos a aula com uma roda onde cada um pode compartilhar uma única palavra ou gesto que represente a atividade do dia. Este momento de encerramento proporciona uma forma de consolidar o aprendizado e promover a comunicação.

Dicas:

– Mantenha um ambiente calmo e acolhedor, evitando barulhos excessivos que possam distraí-la.
– Use reforços positivos constantemente para encorajar a criança durante as atividades.
– Esteja sempre atento às necessidades e reações da criança, adaptando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

O planejamento ABA é uma metodologia que se baseia na compreensão do comportamento humano para promover mudanças positivas. Ele se utiliza de princípios da psicologia comportamental para desenvolver estratégias que favoreçam o aprendizado e a comunicação de crianças autistas. Essa abordagem se destaca especialmente na infância, onde a plasticidade cerebral é mais acentuada, permitindo que novas conexões e formas de interação sejam estabelecidas com maior facilidade.

O foco da prática do planejamento ABA é o uso de reforços positivos, que incentivam comportamentos desejáveis. Por exemplo, ao fazer com que a criança se envolva em atividades de comunicação e socialização por meio de brincadeiras lúdicas, o ambiente de aprendizado se torna um espaço agradável e motivador. Além disso, a utilização de instrumentos e brinquedos variados faz com que a criança sinta-se protagonista de seu próprio aprendizado, fortalecendo sua confiança e autoestima.

Portanto, ao elaborar um planejamento de aula focado em uma abordagem ABA, é imprescindível que o educador conheça o perfil e as necessidades únicas da criança. Essa personalização é o que garante que as atividades propostas não apenas sejam bem recebidas, mas também efetivas no desenvolvimento das habilidades essenciais. Com isso em mente, os educadores têm em mãos uma ferramenta poderosa para transformar a experiência de aprendizado em um momento de alegria e crescimento para as crianças.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas na infância é uma prioridade, especialmente para crianças autistas. Ao implementar este plano de aula, os educadores não apenas promovem habilidades específicas, mas também contribuem para a formação de um ambiente mais inclusivo e empático na escola. A interação entre a criança autista e seus colegas, por meio das atividades propostas, abre portas para a construção de amizades e conexões que transcendem o simples ato de brincar.

Além disso, a prática constante de atividades motoras, artísticas e sociais permite que a criança não apenas aprenda novas habilidades, mas que também expresse suas emoções de formas diversas. A utilização de música, movimento e arte como ferramentas de aprendizado torna o ato de aprender mais envolvente, ajudando a manter a atenção da criança e estimulando a criatividade. Essa variedade de abordagens é crucial para o desenvolvimento integral da criança, proporcionando diferentes meios para que ela se manifeste.

Por fim, o impacto dessa metodologia não se limita ao ambiente escolar. As habilidades aprendidas em uma aula estruturada podem ser transferidas para o cotidiano da criança, proporcionando ferramentas que facilitarão a vida em família e na comunidade. Ao fomentar a comunicação, a interação social e a exploração, o educador se torna um aliado fundamental na jornada da criança autista, promovendo um futuro mais inclusivo e cheio de possibilidades.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar a elaboração deste plano de aula voltado para crianças autistas, é importante ressaltar que a flexibilidade é uma das chaves para o sucesso das atividades. Cada criança traz consigo suas particularidades e desenvolver um ambiente que respeite essas diferenças é fundamental. Portanto, esteja sempre atento ao feedback da criança e esteja disposto a realizar adaptações durante as atividades.

As interações e comunicações são passos importantes na formação da criança. Permita que cada interação seja um aprendizado. O uso de reforços positivos durante as atividades deve ser constante e variado, uma vez que isso auxilia na construção de um ambiente prazeroso e estimulante. Utilize frases encorajadoras e garanta que a criança sinta-se à vontade para explorar e se expressar.

Finalmente, a importância do acompanhamento regular deve ser ressaltada. Avaliações contínuas da interação, das habilidades desenvolvidas e do engajamento durante as atividades são essenciais. Ao fazer isso, os educadores podem criar um ciclo de aprendizagem onde cada pequeno progresso é reconhecido e celebrado, promovendo confiança e um amor pelo aprendizado que acompanhará a criança ao longo de sua trajetória escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade de Mímica
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a comunicação não verbal.
– Faixa etária: 4 anos.
– Descrição: Proponha um jogo de mímica onde a criança deverá imitar animais ou ações, enquanto os outros tentam adivinhar.
– Materiais: Nenhum material específico, mas pode-se incluir fantoches ou figuras de animais para inspirar a ação.
– Modo de condução: Utilize gestos amplos e claras instruções.

2. Brincadeira de Sussurro
– Objetivo: Estimular a escuta ativa e a comunicação oral.
– Faixa etária: 4 anos.
– Descrição: Organize um sussurro em círculo, onde uma criança deve passar uma informação a outra de forma suave.
– Materiais: Não exige materiais.
– Modo de condução: Garanta que todos tenham a oportunidade de participar e de repetir o que ouviu em voz alta.

3. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Estimular a movimentação e a exploração do ambiente.
– Faixa etária: 4 anos.
– Descrição: Espalhe objetos pela sala e dê pistas simples para a criança encontrá-los.
– Materiais: Objetos pequenos e coloridos.
– Modo de condução: Ao encontrar cada objeto, peça que a criança nomeie ou descreva como se sente ao encontrá-los.

4. Teatro de Sombras
– Objetivo: Estimular a criatividade e a narração de histórias.
– Faixa etária: 4 anos.
– Descrição: Utilize uma fonte de luz e recortes de papel para criar figuras que contarão uma história na parede.
– Materiais: Lâmpada e figuras recortadas.
– Modo de condução: Encoraje a criança a criar sua própria narrativa usando as sombras.

5. Atuação Musical
– Objetivo: Estimular a coordenação e a expressão artística.
– Faixa etária: 4 anos.
– Descrição: Escolha uma música e terá danças para acompanhar a letra.
– Materiais: Música e espaço para dançar.
– Modo de condução: Mostre os movimentos e incentive a criança a criar seus próprios.

Essas sugestões são projetadas para serem acessíveis e adaptáveis, garantindo que todas as crianças tenham a oportunidade de participar e se beneficiar do aprendizado lúdico, promovendo um ambiente saudável e estimulante para o desenvolvimento da criança.