Plano de Aula: “A Materialidade na Comunicação e Produção Textual” – 8º Ano
Este plano de aula visa trabalhar o tema da materialidade e sua relevância nas diversas formas de comunicação e expressão. Neste contexto, a ontologia da materialidade e suas aplicações práticas têm grande importância em disciplinas que envolvem a análise de textos, como o ensino de Língua Portuguesa para o 8º ano. A proposta é desenvolver nos alunos uma compreensão crítica sobre a forma como os materiais utilizados na produção de textos influenciam a relação com o público e, por consequência, a eficácia da comunicação. Esta aula faz parte de uma sequência didática que busca integrar conhecimentos, promover debates e fomentar a produção textual.
Tema: Materialidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Levar os alunos a compreender a importância da materialidade na produção textual e nas diferentes formas de comunicação, explorando suas aplicações práticas e sua relevância estética e funcional.
Objetivos Específicos:
– Refletir sobre como a materialidade afeta a interpretação e a produção de textos;
– Analisar diferentes suportes e mídias considerando suas características e impactos na comunicação;
– Desenvolver habilidades de produção textual utilizando a materialidade como elemento central.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião.
– (EF08LP06) Identificar os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores).
– (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial.
Materiais Necessários:
– Excertos de textos de diferentes suportes (jornais, blogs, redes sociais, vídeos);
– Quadro branco e marcadores;
– Computadores ou tablets com acesso à internet (se possível);
– Materiais para produção de cartazes (papel, canetas, tintas).
Situações Problema:
1. Como a escolha de um suporte (papel, digital) influencia a leitura e a interpretação de uma informação?
2. De que forma a materialidade pode impactar a credibilidade e a recepção de um texto?
Contextualização:
A materialidade refere-se ao suporte físico ou digital em que as informações são apresentadas. Em um mundo repleto de informações disseminadas via múltiplos meios, a análise da materialidade se torna essencial. Vamos explorar a forma como diferentes aspectos físicos ou digitais, desde a tipografia até a escolha das cores e imagens, afetam nossa percepção e compreensão dos textos que consumimos.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: iniciar a aula apresentando alguns exemplos de textos em diferentes suportes e mídias.
2. Discussão em grupo sobre a importância da materialidade e como ela pode influenciar a interpretação dos textos.
3. Análise de excertos: dividir a turma em grupos e distribuir diferentes tipos de textos. Cada grupo deve analisar como a materialidade (formato, exemplo de uso de imagens, cores, etc.) influencia a mensagem.
4. Produção textual: após a análise, cada grupo deve produzir um texto utilizando diferentes materiais, criando um suporte físico ou digital que potencialize a mensagem que querem transmitir. O resultado poderá ser apresentados na forma de cartazes ou postagens em rede social.
Atividades sugeridas:
1. Análise comparativa: Durante a primeira parte da semana, os alunos deverão coletar exemplos de notícias de diferentes veículos (jornais, blogs, redes sociais). O objetivo será comparar a forma como a notícia é apresentada em cada um deles, fatores como linguagem, estilo, e conteúdo.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de identificação de características de diferentes suportes textuais.
– Materiais: Acesso à internet, materiais de escrita.
– Adaptação: Estudantes com limitações de tecnologia podem usar jornais impressos.
2. Workshop de criação: Na segunda parte da semana, os alunos trabalharão em grupos para criar suas próprias versões de uma notícia, considerando aspectos como layout, uso de imagens e cores.
– Objetivo: Compreender a importância da materialidade na construção do sentido do texto.
– Materiais: Ferramentas de edição de texto, papel, canetas, imagens impressas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de escrita podem contribuir com ideias ou assumir funções como designers.
3. Debate: Na última parte da semana, promover um debate sobre as descobertas da semana sobre a materialidade das informações.
– Objetivo: Explorar diferentes perspectivas e desenvolver habilidades argumentativas.
– Materiais: Notas de pesquisa coletadas ao longo da semana.
– Adaptação: Formar grupos de debate com diferentes pós de vista, incluindo alunos que podem preferir não falar a frente da turma, proporcionando formatos alternativos de participação.
Discussão em Grupo:
Durante a aula, os alunos podem discutir questões como:
– Como a materialidade pode mudar a percepção de uma mensagem?
– Quais exemplos de materialidade eles consideram mais eficazes em transmitir uma mensagem?
Perguntas:
1. Qual a importância do suporte na recepção da mensagem?
2. Como os elementos estéticos de um texto influenciam nossa interpretação?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a qualidade das análises realizadas durante as discussões e a criatividade e efetividade dos textos e suportes produzidos.
Encerramento:
Finalizar a aula apresentando uma reflexão coletiva sobre a importância da materialidade na comunicação. Os alunos devem sintetizar o que aprenderam e entender como aplicá-los em suas futuras produções textuais.
Dicas:
1. Incentivar a pesquisa de diferentes exemplos de materialidade que poderão ser utilizados como referência nas produções dos alunos.
2. Utilizar recursos multimídia para enriquecer a apresentação do tema.
3. Criar um mural com exemplos de boa e má execução da materialidade em textos.
Texto sobre o tema:
A materialidade está presente em nossa vida cotidiana, em cada forma de comunicação. Desde os jornais impressos até as modernas plataformas digitais, a materialidade é um fator que não pode ser ignorado. Ela é especialmente importante no campo da linguagem e no design, onde aspectos visuais podem afetar a maneira como as informações são recebidas e interpretadas. Isso se dá porque a estrutura de um texto e sua apresentação visual podem reforçar ou enfraquecer a mensagem que se deseja transmitir.
A materialidade também reflete as escolhas culturais e sociais de um dado momento. Por exemplo, publicações em mídias digitais tendem a utilizar uma abordagem mais gráfica e interativa, atraindo a atenção do leitor de maneira diferente de um jornal impresso. Essas diferenças ressaltam a necessidade de um entendimento crítico sobre a informação que consumimos, pois a apresentação não é apenas uma questão estética, mas uma ferramenta que molda nossos pensamentos e decisões.
Ao se debruçar sobre a materialidade dos textos, os estudantes não apenas aprimorarão suas habilidades de escrita e comunicação, mas também se tornarão consumidores críticos das informações que circulam, o que é vital em um mundo tão saturado de notícias e dados. A prática de avaliar e produzir textos com preocupação pela sua materialidade é, portanto, um exercício de cidadania e de responsabilidade social.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode se desdobrar em várias ações, como a realização de uma exposição dos trabalhos realizados pelos alunos, promovendo um espaço para que eles apresentem suas criações e expliquem as decisões tomadas em seus projetos, levando para o público as discussões sobre materialidade. Esse evento pode ser aberto à comunidade escolar, buscando integrar diferentes áreas de conhecimento.
Outra possibilidade de desdobramento é aprofundar discutir como a materialidade se relaciona com a diferença entre fatos e opiniões em artigos de opinião. Por exemplo, os alunos podem ser estimulados a investigar como a materialidade contribui para a formação de narrativas divergentes a partir de uma mesma temática. Este exercício de crítica reflexiva instiga a formação de cidadãos mais conscientes e críticos.
Por fim, é possível criar um projeto interdisciplinar com outras disciplinas, como Ciências e História, explorando como a materialidade dos textos tem evoluído ao longo do tempo, refletindo sobre as mudanças tecnológicas e sociais que impactaram a forma como nos comunicamos. Essa abordagem permitirá aos alunos conectar conhecimentos de diferentes áreas e compreender a importância da materialidade em múltiplos contextos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para lidar com a diversidade dos alunos e suas diferentes formas de aprendizado e expressão. Estimule um ambiente inclusivo e receptivo para que todos possam colaborar e participar ativamente das atividades propostas. Procure oferecer feedback constante durante as atividades, enfatizando a comunicação e a troca de ideias.
Além disso, assegure-se de que os alunos compreendam a relação entre materialidade e ética na produção e consumo de informações. Discuta com eles como a escolha de um determinado suporte pode impactar a credibilidade da informação e como eles podem desenvolver uma prática consciente e crítica ao compartilhar dados.
Por último, lembre-se de que a avaliação deve ir além do produto final. Valorize o processo e a colaboração, estimulando a reflexão crítica e o aprendizado contínuo. Promova um espaço de diálogo constante onde os alunos possam expressar suas opiniões e questionar conteúdos de forma aberta e respeitosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro da Materialidade: Os alunos devem encontrar diferentes materiais (jornais, revistas, mídias digitais) que representem o que aprenderam sobre materialidade. Eles devem apresentar esses materiais e explicar como cada um se relaciona com o tema.
– Objetivo: Incentivar a pesquisa e a análise crítica.
– Materiais: Acesso a bibliotecas ou internet.
– Adaptação: Grupos com alunos com dificuldades podem ter um guia que os ajude na busca.
2. Teatro da Materialidade: Os alunos devem criar pequenas peças ou esquetes que demonstrem como diferentes materiais podem influenciar a comunicação em situações cotidianas.
– Objetivo: Encorajar a interpretação e a reflexão sobre a mensagem.
– Materiais: Materiais diversos para montagem (figurinos, cenários).
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem participar como coautores ou ajudantes.
3. Criação de um Blog: Os alunos poderão criar um blog coletivo onde exploram diferentes textos e formatos, discutindo a materialidade em cada post.
– Objetivo: Fomentar a escrita colaborativa e o uso de mídias digitais.
– Materiais: Computadores e acesso à internet.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades podem trabalhar com um colega mais experiente.
4. Jornais Escolares: A turma pode criar um jornal escolar, discutindo sobre a materialidade das informações que eles querem comunicar. Este deverá integrar diferentes seções que explorem a escolha do formato.
– Objetivo: Proporcionar uma experiência prática de produção textual.
– Materiais: Papéis, canetas, materiais digitais.
– Adaptação: Dividir as funções e permitir que cada aluno opte por tarefas que se sintam mais confortáveis.
5. Exposição de Materiais: Montar uma exposição em que cada grupo apresente suas criações, focando nos aspectos de materialidade. Eles podem explicar suas escolhas e o impacto que buscam.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e argumentação.
– Materiais: Quadro para exposição, materiais escolhidos.
– Adaptação: Criar um formato acolhedor na exposição, com suporte técnico para grupos que precisam de mais apoio.
Este plano de aula proporciona um espaço rico para a exploração do tema da materialidade, com um forte enfoque em atividades práticas e desenvolvimento de habilidades críticas e criativas.
