Plano de Aula: A descrição do movimento: espaço e referencial e posição (Ensino Médio) – 1º Ano
A presente plano de aula destina-se a estudantes do 1º ano do Ensino Médio, especificamente para aqueles que estão frequentando a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O tema abordado é A descrição do movimento, com foco na compreensão do espaço e referencial e na posição de um corpo. Estudantes dessa faixa etária, que varia de 25 a 55 anos, apresentam um histórico de vida e experiências diversas, o que enriquece o ambiente de aprendizagem e favorece a conexão entre teoria e prática nessa abordagem.
O objetivo deste plano é não apenas transmitir conhecimento técnico sobre a movimentação e as referências que descrevem a posição de um corpo, mas também estimular a curiosidade e a capacidade crítica dos alunos. Essa aula procura integrar princípios de física e aspectos práticos que podem ser observados no cotidiano dos alunos, favorecendo a aplicabilidade do conhecimento nas atividades diárias. O ensino será feito com uma abordagem que respeita e valoriza as experiências individuais e coletivas dos alunos, respeitando a diversidade e promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo.
Tema: A descrição do movimento: espaço e referencial e posição
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano – EJA
Faixa Etária: 25 a 55 anos
Objetivo Geral: Compreender e descrever o movimento dos corpos, reconhecendo a importância do referencial e da posição na análise do espaço em que se movimentam.
Objetivos Específicos:
1. Identificar o conceito de referencial e sua relevância na descrição do movimento.
2. Realizar uma atividade prática que permita observar e registrar a movimentação de diferentes objetos.
3. Desenvolver a habilidade de Comunicação e Análise Crítica sobre conceitos de física aplicados ao cotidiano.
Habilidades BNCC:
– EM13CNT101: Analisar e representar as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas.
– EM13CNT204: Elaborar explicações e previsões sobre os movimentos de objetos com base na análise das interações gravitacionais.
Materiais Necessários:
1. Lápis e papel para anotações.
2. Um objeto (ex: bola, carrinho, etc.).
3. Um espaço amplo para a movimentação do objeto.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): Iniciar a aula apresentando o conceito de movimento e a importância do referencial. Discutir como a percepção de deslocamento é dependente do ponto de vista. Por exemplo, uma pessoa em movimento no ônibus observa outros veículos passando, enquanto a pessoa na rua percebe que o ônibus está se movendo. Isso cria uma base para entender a importância do referencial na física.
2. Atividade prática (20 minutos): Dividir os alunos em grupos de quatro. Cada grupo deve escolher um objeto e determinar um referencial para descrever seu movimento. A atividade envolverá que cada grupo mova seu objeto de uma forma predefinida (ex: rolando, jogando e para onde). Eles devem observar e anotar como o referencial altera a descrição do movimento. Ao final, cada grupo apresentará suas observações e análises dos movimentos registrados.
3. Discussão sobre a prática (10 minutos): Após as atividades, discutir com a turma o que aprenderam sobre referencial e posição. Como cada grupo descreveria o movimento de seu objeto e como isso poderia mudar se o referencial fosse alterado? Incentivar a troca de ideias e o debate sobre as observações feitas.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua através da observação da participação dos alunos nas discussões e na atividade prática. Será considerado também o entendimento demonstrado nas trocas orais e anotações feitas durante a aula. O professor poderá fazer um pequeno questionário informativo ao final da aula para medir a compreensão dos conceitos abordados.
Encerramento:
Finalizar a aula reafirmando as definições de referencial e posição e perguntando aos alunos como eles observarão movimentos no cotidiano após o que aprenderam. Incentivar a curiosidade genuína sobre como a física se aplica nas situações do dia a dia.
Dicas:
1. Mantenha um ambiente de sala de aula aberto e acessível, onde todos possam compartilhar suas opiniões sem se sentirem julgados.
2. Traga exemplos do cotidiano que despertem interesse, como esportes, transporte, e até mesmo as tecnologias que usamos diariamente.
3. Utilize tecnologias como vídeos curtos que exemplifiquem os conceitos discutidos.
Texto:
A descrição do movimento é uma das bases da física que permeia nosso cotidiano, sendo fundamental para a compreensão dos fenômenos naturais e das interações que também ocorrem nos diversos ambientes em que estamos inseridos. Cada movimento que realizamos pode ser analisado sob diferentes perspectivas, dependendo do referencial adotado. Por exemplo, quando andamos em direção a um transporte público, a percepção da velocidade e direção do veículo será diferente, dependendo da posição em que nos encontramos. Se estamos dentro do veículo, a sensação de deslocamento e velocidade é muito distinta da que se tem quando estamos assistindo o movimento de fora na calçada.
Além disso, o conceito de posição também é determinante para se entender como um corpo se movimenta em um espaço. A forma pela qual percebemos e descrevemos o movimento está profundamente ligada ao referencial a partir do qual observamos esses corpos em movimento. Desta forma, ao entender que o movimento não é uma propriedade inerente ao objeto em si, mas sim uma relação em relação a um referencial escolhido, podemos abordar a mecânica e a cinemática de forma mais crítica e reflexiva.
Finalmente, o estudo do movimento é essencial não apenas para a física, mas também para a compreensão de realidades mais amplas que nos cercam. Entender a dinâmica dos movimentos ao nosso redor contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico, pois nos permite questionar e explorar as interações entre os corpos e o espaço que habitamos, ampliando nosso conhecimento e nossa virtude cívica.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é um referencial?
a) Um objeto que está em movimento.
b) Um ponto de vista a partir do qual se mede o movimento.
c) Um tipo de força.
d) Um tipo de velocidade.
Gabarito: b
2. O que acontece se mudamos o referencial?
a) O movimento deixa de existir.
b) A descrição do movimento pode alterar.
c) A posição do objeto não altera.
d) O movimento fica mais lento.
Gabarito: b
3. Como podemos definir a posição de um objeto?
a) A sua velocidade.
b) A sua direção.
c) O seu lugar em relação a um referencial.
d) A sua cor.
Gabarito: c
4. Um carro em movimento visto de dentro parece estar em movimento ou parado?
a) Em movimento.
b) Parado.
c) Não é possível determinar.
d) Depende do motorista.
Gabarito: a
5. O que pode influenciar na percepção de movimento de um corpo?
a) O referencial adotado.
b) A cor do corpo.
c) A temperatura do ambiente.
d) O som ao redor.
Gabarito: a
6. Quais as duas grandezas fundamentais para descrever um movimento?
a) Velocidade e posição.
b) Direção e tempo.
c) Referência e espaço.
d) Força e massa.
Gabarito: a
7. Em um movimento circular, o que permanece constante?
a) A posição do objeto.
b) A velocidade tangencial.
c) O referencial.
d) O eixo de rotação.
Gabarito: d
8. Qual a diferença entre movimento uniforme e acelerado?
a) Uniforme é o mesmo sempre, acelerado aumenta a velocidade.
b) Acelerado é o movimento em linha reta.
c) Uniforme envolve mudanças de velocidade.
d) Não existe diferença.
Gabarito: a
9. Ao descrever um carro em movimento, o que é mais importante?
a) A marca do carro.
b) O tempo que leva em cada trajeto.
c) O referencial escolhido.
d) O número de passageiros.
Gabarito: c
10. A posição de um corpo é descrita em:
a) Uma direção aleatória.
b) Relação a um referencial definido.
c) Em termos de sua cor.
d) Somente a partir do tempo.
Gabarito: b
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida de Referenciais: Em um espaço aberto, desenhe linhas de partida e chegada. Os alunos podem fazer uma corrida enquanto analisam diferentes referencialidades (ex: corrida em relação a um ponto fixo, corrida em relação uns aos outros).
2. Objetos em Movimento: Peça aos alunos para trazerem pequenos objetos como bolas ou carrinhos. Eles devem movê-los de diferentes maneiras e registrar a percepção de movimento de acordo com diferentes referenciais.
3. Relógio de Movimento: Simule um “relógio” onde cada hora representa uma determinada posição de movimento. A cada hora o aluno deve mudar a sua posição e anotar as condições de movimento que sente.
4. Desenho do Movimento: Em folhas de papel, solicite que os alunos desenhem o percurso de um objeto que se movimenta, indicando referencial e posição em diferentes momentos.
5. Experiência de Observação: Levar os alunos a um parque para observar diferentes movimentos (pessoas andando, crianças brincando). Depois, eles devem descrever os movimentos que observaram com base na teoria aprendida.
6. Teatro dos Movimentos: Criar uma peça teatral onde os alunos devem representar movimentos e explorar como mudando o referencial, mudam as narrativas.
7. Caça ao Movimento: Durante um intervalo, os alunos devem encontrar o maior número de objetos em movimento, descrevendo cada um deles e seu referencial.
8. Maratona de Descrições: Em grupos, os alunos escolhem um esporte e devem descrever os movimentos dos jogadores em relação ao referencial da quadra ou campo.
9. Simulação Digital: Usar aplicativos ou jogos online que simulem movimentos (como jogos de corrida) e discutam as variáveis encontradas.
10. Debate em Círculo: Promover um debate sobre a importância dos movimentos e referenciais na vida cotidiana e seu impacto na sociedade com exemplos práticos.
Essas atividades visam tornar o aprendizado mais dinâmico e contextualizado, permitindo que os alunos se familiarizem com as teorias da descrição de movimento de forma prática e reflexiva.
