Plano de Aula: A descrição do movimento: conceito de espaço (Ensino Médio) – 1º Ano
O plano de aula que será apresentado a seguir é uma atividade projetada para o 1º ano do Ensino Médio, com foco no tema A DESCRIÇÃO DO MOVIMENTO: CONCEITO DE ESPAÇO. Esta aula busca estimular o entendimento sobre como o movimento e o espaço se interconectam, abordando questões importantes do cotidiano e promovendo uma reflexão crítica por meio de uma aula dialogada e uma atividade prática. As estratégias de ensino a serem utilizadas visam engajar os alunos em um ambiente colaborativo, onde a troca de ideias e o debate são incentivados.
Neste plano, o professor facilitará um espaço onde os alunos poderão expressar suas opiniões, questionar conceitos e participar ativamente de uma experiência que valorize o conhecimento prévio de todos. A prática envolverá uma atividade que conecta teoria e prática, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado. A atividade prática será desenvolvida em grupos, a fim de promover uma experiência de cooperação e diálogo, essenciais para a formação crítica dos alunos.
Tema: A descrição do movimento: conceito de espaço
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 20 a 50 anos
Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos a compreensão do conceito de espaço e movimento, desenvolvendo habilidades de descrição e análise crítica sobre como o espaço é percebido e utilizado nas diferentes linguagens.
Objetivos Específicos:
1. Analisar a relação entre movimento e espaço em diferentes manifestações culturais e sociais.
2. Produzir descrições que articulem o espaço e o movimento, utilizando diferentes linguagens (verbal, visual, gestual).
3. Estimular o debate sobre a percepção individual e coletiva do espaço e do movimento.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados.
– EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.
– EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens.
Materiais Necessários:
– Papel e canetas coloridas.
– Projetor e computador para apresentação (opcional).
– Materiais para a atividade prática (por exemplo, fitas adesivas para demarcar o espaço no chão, se necessário).
– Acesso a textos ou vídeos que tratem sobre o conceito de espaço e movimento, que serão utilizados como suporte para a discussão.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos)
O professor iniciará a aula apresentando um breve resumo sobre o conceito de espaço e movimento, utilizando exemplos do cotidiano que os alunos possam relacionar. É importante mencionar como diferentes culturas percebem o espaço de formas distintas. O professor deverá contextualizar a importância de descrever o movimento e o espaço, promovendo o diálogo ao perguntar aos alunos sobre suas próprias experiências e percepções.
2. Atividade Prática (20 minutos)
a. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
b. Cada grupo deve escolher um espaço da sala de aula ou do ambiente escolar para descrever como um movimento, utilizando as canetas coloridas para registrar suas ideias no papel.
c. Estimular os alunos a explorarem quais tipos de movimentos podem ser descritos (movimento físico, social, cultural, etc.) e como esses movimentos afetam o espaço.
d. Após os grupos finalizarem suas descrições, um representante de cada grupo será convidado a compartilhar suas observações com a turma.
3. Encerramento (10 minutos)
O professor promoverá uma discussão final, onde os alunos poderão refletir sobre as experiências e descrições feitas pelos grupos. As perguntas para reflexão podem incluir: “Como suas percepções sobre o espaço mudaram após a atividade?” ou “De que forma o movimento influencia o entendimento do espaço?” O objetivo é consolidar o que foi aprendido por meio das interações.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, por meio da observação do envolvimento dos alunos nas discussões e atividades. O professor também poderá considerar a qualidade das descrições produzidas em grupo e a habilidade de cada aluno em articular suas ideias durante a discussão.
Dicas:
– Incentive todos os alunos a entrarem na dinâmica de grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas opiniões.
– Esteja preparado para fazer intervenções que conduzam a discussões mais profundas, caso um tema relevante surja.
– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer a apresentação inicial, caso seja possível.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é considerado “espaço” em uma descrição?
A) Apenas a área física
B) O contexto social e cultural também
C) Somente a visualização em uma pintura
D) Um elemento isolado
Gabarito: B
2. Qual é o papel do movimento na percepção do espaço?
A) Ele não importa para a descrição.
B) É uma forma de definir limites.
C) Ele traz vida e dinamismo à descrição.
D) Ele é irrelevante.
Gabarito: C
3. Qual é uma das habilidades que se busca desenvolver com a atividade prática?
A) Análise de gráficos.
B) Compreensão de processos de reproduções artísticas.
C) Participação em atividades individuais.
D) Produção colaborativa de descrições.
Gabarito: D
4. O que representa um movimento no espaço social?
A) Apenas ações físicas.
B) Transformações e interações na sociedade.
C) Mudanças temporais somente.
D) Nenhuma das alternativas.
Gabarito: B
5. Como a arte pode influenciar a percepção de espaço?
A) Criando movimento em espaços vazios.
B) Por meio de descrições literárias.
C) Apresentando uma visão estática.
D) Negligenciando a dinâmica social.
Gabarito: A
6. Que fator é fundamental ao descrever um movimento em um espaço?
A) A cor utilizada.
B) O contexto em que ocorre.
C) Apenas o tamanho do espaço.
D) A iluminação do espaço.
Gabarito: B
7. Na atividade em grupo, o que deve ser realizado?
A) Apenas discutir as ideias.
B) Redigir um manifesto.
C) Produzir descrições e registrá-las.
D) Falar sobre experiências pessoais exclusivamente.
Gabarito: C
8. Qual é a relação entre linguagem e espaço?
A) A linguagem é apenas uma maneira de comunicação.
B) A linguagem molda a forma como percebemos e descrevemos o espaço.
C) A linguagem não tem qualquer influência.
D) A linguagem é sempre a mesma, independentemente do espaço.
Gabarito: B
9. O que pode ser considerado um espaço em uma obra artística?
A) Qualquer representação visual.
B) O lugar físico onde a obra é exibida.
C) A interação entre a obra e o espectador.
D) Somente o espaço em que a arte foi criada.
Gabarito: C
10. Qual a importância do movimento em uma descrição?
A) Apenas decorativa.
B) Para dar vida e contexto à narrativa.
C) Para enfeitar o texto.
D) Não possui importância.
Gabarito: B
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada Sensorial: Propor uma caminhada onde os alunos devem prestar atenção em diferentes movimentos experimentados nos diversos espaços que atravessam, registrando suas impressões em forma de desenhos ou palavras.
2. Teatro de Movimento: Os alunos criam pequenas cenas que expressam diferentes tipos de movimento em um espaço – podendo ser algo cotidiano, como o transporte, ou mais abstrato, utilizando apenas gestos.
3. Circuito de Obstáculos: Montar um circuito de obstáculos em um espaço da escola e descrever o movimento necessário para ser completado, enfatizando as descrições e as interações espaciais.
4. Criação de mapas sonoros: Pedir aos alunos que criem mapas sonoros de suas casas ou bairros, destacando os sons típicos que definem o espaço e o movimento.
5. Dança do Espaço: Realizar uma aula de dança onde os alunos devem se mover de forma a ocupar o espaço de diferentes maneiras, refletindo sobre como o movimento influencia sua percepção do ambiente.
6. Criação de esculturas de movimento: Usar materiais artesanais para criar esculturas que representam diferentes tipos de movimento, utilizando conceitos de espaço na construção.
7. Jogo de Imitação: Um aluno faz um movimento que representa um espaço e os outros devem adivinhar que espaço é esse, promovendo o dialogar sobre como o movimento pode descrever lugares.
8. Contação de Histórias em Movimento: Os alunos contam uma história enquanto se movem de uma área a outra, utilizando o espaço para ilustrar a narrativa.
9. Workshop de Fotografia de Movimento: Ensinar os alunos a capturar o movimento em fotos, explorando como a imagem ainda pode transmitir a ideia do espaço.
10. Experiência de Realidade Virtual: Se possível, utilizar tecnologia de realidade virtual para explorar diferentes espaços e movimentos dentro de ambientes não físicos, permitindo uma experiência imersiva que complementa o aprendizado.
