Plano de Aula: A cidade e a criança – 2º Ano

A proposta deste plano de aula aborda de maneira lúdica e educativa a relação entre a cidade e a criança, incentivando os alunos do 2° ano do Ensino Fundamental a explorar o domínio espacial em seu ambiente cotidiano. A cidade é o espaço onde as crianças vivem, aprendem e se relacionam, e esta aula visa desenvolver a compreensão e a percepção sobre os diferentes espaços que a compõem, suas funções e significados. Ao longo deste plano, os alunos terão a oportunidade de se familiarizar com noções de geografia, história e ciências, de forma integrada e significativa, utilizando a observação e a expressão artística.

A duração da atividade é de 50 minutos, essencial para um mergulho prático nas vivências urbanas das crianças, fazendo com que elas identifiquem e reconheçam elementos da cidade. O aprendizado nesta aula será trabalhado através de atividades dinâmicas, que estimulam as habilidades sociais, cognitivas e motoras, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e interativo. Além disso, o plano integra o uso de recursos visuais e materiais que facilitarão a compreensão dos conceitos abordados.

Tema: A cidade e a criança
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a compreensão dos alunos sobre os espaços da cidade e sua interação com a criança por meio de atividades práticas e artísticas que estimulem a percepção, a observação e a expressão.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever os diferentes espaços urbanos que compõem a cidade onde vivem.
– Compreender a importância de cada espaço e suas funções na vida cotidiana das crianças.
– Estimular a expressão artística e oral dos alunos ao falarem sobre suas experiências na cidade e ao representarem graficamente esses espaços.
– Integrar as diferentes áreas do conhecimento (Geografia, História e Artes) em atividades práticas.

Habilidades BNCC:

– (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.
– (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, cultivando a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Materiais Necessários:

– Papel em branco
– Lápis de cor e canetinhas
– Tesoura e cola
– Imagens impressas de diferentes espaços urbanos (parques, escolas, praças, ruas, comércio, etc.)
– Cartazes para a exposição dos trabalhos

Situações Problema:

– Quais são os lugares que vocês mais gostam na cidade?
– O que faz de cada um desses lugares um espaço importante para vocês?

Contextualização:

A cidade é formada por diversos espaços que têm um significado especial para as crianças, como as praças, escolas, e os parquinhos. Através da observação e da prática, os alunos serão convidados a discutirem sua vivência e experiências marcantes em cada um desses locais. Essa atividade tem como ponto de partida a história de uma cidade fictícia criada pelos alunos em forma de desenho.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): O professor inicia a aula apresentando o tema da atividade, perguntando aos alunos sobre os lugares que mais gostam na cidade e por que. Essa interação inicial serve para motivar a turma e abrir um espaço de troca de ideias e experiências.

2. Atividade prática (30 minutos): Em duplas, os alunos receberão folhas em branco e imagens dos diferentes espaços urbanos. Eles deverão montar um cartaz com os locais que escolheram, descrevendo a importância de cada espaço e suas lembranças. O professor pode orientar e ajudar os alunos a utilizarem palavras e frases corretas em suas descrições.

3. Apresentação (10 minutos): Cada dupla apresentará seu cartaz para a turma, explicando sua escolha de locais e a importância deles em seu cotidiano. O professor faz perguntas direcionadas para incentivar a interação e a reflexão.

Atividades sugeridas:

1. Pesquisa na comunidade (2º dia): Propor que os alunos façam uma pesquisa de campo em pequenos grupos, observando as características de um espaço específico na cidade (parque, praça, etc.), preenchendo uma ficha com informações sobre o que observaram.
2. Diário da cidade (3º dia): Incentivar os alunos a escreverem um pequeno diário com relatos sobre sua experiência na cidade, descrevendo o que aprenderam e os locais que visitaram.
3. Desenho de seus lugares favoritos (4º dia): Uma atividade artística onde as crianças desenham o que mais gostam na cidade e seus sentimentos em relação a esses lugares.
4. Mural da cidade (5º dia): Criar um mural na sala de aula exibindo todas as produções dos alunos, desde os cartazes até os desenhos, promovendo uma discussão sobre a importância de compartilhar e preservar os espaços da cidade.
5. Roda de conversa final (6º dia): Realizar uma roda de conversa sobre o que cada um aprendeu com a atividade e como esses espaços são importantes para a convivência.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão a partir das apresentações dos cartazes, incentivando os alunos a refletirem sobre como cada espaço da cidade contribui para suas vidas e como eles se sentem em relação a esses locais. Solicitar que compartilhem experiências e comparações entre os diversos espaços.

Perguntas:

– Que espaços da cidade você considera mais importantes para as crianças?
– Como cada um desses espaços pode influenciar a vida de uma criança?
– O que você mais gosta de fazer quando está em um desses lugares da sua cidade?

Avaliação:

A avaliação será contínua e focada no envolvimento dos alunos durante as atividades. O professor deverá observar a participação, a capacidade de trabalhar em grupo, a criatividade e a clareza nas apresentações. Além disso, a reflexão dos alunos durante as discussões em grupo também será considerada.

Encerramento:

Encerrar a aula lembrando aos alunos da importância de conhecer e valorizar os espaços urbanos, destacando como cada lugar tem um papel significativo em suas vidas. O professor pode sugerir que os alunos compartilhem suas experiências fora da sala de aula, estimulando o olhar crítico sobre a cidade.

Dicas:

– Incentivar o respeito e a observação atenta ao abordar os espaços, promovendo a compreensão das diferentes realidades urbanas.
– Promover atividades em grupo para reforçar a socialização e o trabalho em equipe dos alunos.
– Estimular a criatividade e a autoexpressão dos alunos através das artes visuais.

Texto sobre o tema:

A cidade é um espaço repleto de significados e vivências, especialmente para as crianças que nela habitam. Esses pequenos cidadãos interagem com diversos ambientes que compõem a paisagem urbana, tais como escolas, praças, parquinhos, lojas e ruas. Cada um desses lugares traz experiências únicas que moldam a percepção e a identidade das crianças. Por exemplo, a escola é vista não apenas como um local de aprendizado, mas também como um espaço de socialização, onde amigos se encontram, professores ensinam e sentimentos como felicidade e até dificuldades são vivenciados.

Além disso, os parquinhos oferecem momentos de lazer e diversão, essenciais para o desenvolvimento social e emocional da criança. Das brincadeiras entre amigos às descobertas feitas no jogo, esses locais ajudam a formar memórias duradouras. Outra dimensão importante é o ambiente da natureza nas cidades — desde os jardins até as árvores nas calçadas, que trazem um pouco do mundo natural e os ensinam a importância do respeito e cuidado com o meio ambiente.

Neste contexto, é vital que as crianças desenvolvam um sentido de pertencimento à cidade, compreendendo não só os locais que frequentam, mas também a história e a cultura que circulam por esses espaços. A valorização da cidade deve ser cultivada desde os primeiros anos, incentivando o olhar crítico e a responsabilidade social. As crianças precisam aprender a ser observadoras atentas, interessadas pelo que as rodeia, a entender que a cidade é um grande palco de experiências, onde cada canto tem uma história para contar.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado de várias formas, permitindo que os alunos ampliem suas aprendizagens sobre a cidade e sua relação com os diferentes espaços. Um possível aprofundamento pode incluir a pesquisa sobre a história de marcos importantes da cidade, como monumentos e parques. A pesquisa pode ser realizada por meio de entrevistas com familiares, utilizando os relatos para elaborar um pequeno projeto ou apresentação oral que enriqueça o conhecimento coletivo da turma.

Outro desdobramento é a exploração da diversidade cultural existente na cidade. Os alunos podem realizar uma atividade de pesquisa sobre as diferentes culturas que habitam a cidade, compreendendo a importância do respeito e da convivência harmônica entre elas. Dessa forma, o espaço urbano se transforma em um verdadeiro laboratório de aprendizado onde as crianças podem perceber as nuances e suas características sociais, econômicas e culturais.

Por fim, pode-se promover um evento na escola sobre “A Cidade que Queremos”, onde os alunos apresentem não só suas produções artísticas e relatos vividos, mas também propostas de melhorias que consideram importantes para sua cidade. Essa atividade pode fomentar a cidadania ativa, estimulando o envolvimento dos alunos com a sua comunidade e ajudando-os a entender que como cidadãos, eles têm um papel na construção de algo maior. Assim, ao olharem para a cidade, as crianças começam a perceber que não são apenas moradoras, mas participantes ativos em sua história.

Orientações finais sobre o plano:

Utilizar o plano de aula como uma oportunidade para explorar o espaço urbano, estimulando o contato dos alunos com a cidade ao seu redor é crucial. As atividades propostas devem sempre levar em consideração o perfil da turma, respeitando as individualidades e promovendo um espaço inclusivo e acolhedor. Ao trabalhar a relação entre a criança e sua cidade num contexto de aprendizado ativo, o professor cria uma atmosfera onde as experiências se tornam significativas e o conhecimento é construído de forma compartilhada.

É fundamental que o professor observe a dinâmica da turma e faça adaptações quando necessário, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e que cada aluno se sinta parte do processo de aprendizagem. Além disso, devem ser proporcionados momentos de reflexão e diálogo, onde os alunos possam expressar suas opiniões e sentimentos sobre o que aprenderam, fortalecendo assim sua autoestima e segurança ao se comunicarem em grupo.

Por último, relacionar os conteúdos abordados neste plano com outras disciplinas possibilita uma aprendizagem mais significativa e completa. Integrações com artes, ciências e história favorecem um entendimento amplo e complexo da cidade, preparando os alunos para uma vivência consciente e crítica do seu ambiente social. Fomentar atitudes respeitosas e colaborativas entre os alunos é um passo importante na formação desses cidadãos do futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao tesouro urbano: Criar uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar diferentes pontos de referência da escola e do bairro. O objetivo é que ao final, elas compreendam a importância desses locais e como se conectar com o espaço urbano.
– Materiais necessários: Mapas simples, lista de itens a serem encontrados.
– Como conduzir: Dividir a turma em grupos e explicar o funcionamento da busca pelos itens no mapa.

2. Construção da cidade em maquete: Os alunos podem criar uma pequena maquete representando a cidade dos sonhos deles, utilizando caixas, sucatas, e materiais recicláveis. Essa atividade estimula a criatividade, o trabalho em grupo e o entendimento sobre espaços urbanos.
– Materiais necessários: Caixas de papelão, papel colorido, tintas, tesoura.
– Como conduzir: Dividir os alunos em pequenas equipes, incentivando a elaboração de um projeto coletivo antes da construção.

3. Teatro de fantoches sobre a cidade: Com a ajuda dos alunos, o professor pode criar um teatrinho de fantoches onde os personagens representam diferentes espaços da cidade, o que permite que as crianças explorem histórias ligadas a esses lugares.
– Materiais necessários: Fantoches (que podem ser feitos com meias ou papel), um espaço para a apresentação.
– Como conduzir: Organizar um ensaio e, posteriormente, uma apresentação para outras turmas da escola.

4. Jogo de reconhecimento de espaços: Propor um jogo de reconhecimento de lugares em fotografias. Ao mostrar uma imagem, discutir o que cada local significa e qual a contribuição dele para a vida da criança na cidade.
– Materiais necessários: Imagens de diferentes locais.
– Como conduzir: O professor apresenta as imagens e faz perguntas sobre a experiência dos alunos nesses locais.

5. Música e movimento sobre a cidade: Criar uma canção que fale sobre os locais favoritos da cidade e como podem ser cheios de vida. Os alunos podem compor a letra e apresentar a música, integrando arte e movimento.
– Materiais necessários: Instrumentos musicais simples (como pandeiros, tambores) e espaço para dançar.
– Como conduzir: Auxiliar os alunos a criar rimas e movimentos que representem cada local da cidade mencionado.

Esse plano de aula integra diversas formas de aprendizado ao redor do tema “A cidade e a criança”, promovendo um ambiente envolvente e educativo, fundamental para o desenvolvimento pleno das crianças no 2° ano do Ensino Fundamental.