“Percurso de Criação Pessoal: Aula de Autodescoberta no 8º Ano”

A proposta deste plano de aula é explorar o tema “Percurso de Criação Pessoal“, proporcionando aos alunos do 8º ano um espaço para refletirem sobre suas próprias trajetórias e como elas se conectam com a criação pessoal e a expressão individual. Este plano busca envolver os estudantes em um processo de autodescoberta, incentivando-os a se expressar por meio da escrita e da produção artística, enquanto desenvolvem habilidades essenciais de leitura e escrita que são fundamentais para sua formação.

No decorrer da aula, os alunos serão estimulados a investigar suas experiências de vida, bem como a desenvolver um artigo de opinião que envolva essas reflexões pessoais. Essa atividade não só proporciona uma oportunidade para a prática da escrita criativa, mas também permite que os estudantes se conectem com seus sentimentos e opiniões, desenvolvendo uma consciência crítica em relação a si mesmos e ao mundo ao seu redor.

Tema: Percurso de criação pessoal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade dos alunos de expressar suas ideias e sentimentos em relação ao seu percurso pessoal, utilizando a escrita como ferramenta de reflexão crítica e autodescoberta.

Objetivos Específicos:

– Estimular a reflexão pessoal sobre experiências significativas.
– Incentivar a escrita criativa por meio da produção de um artigo de opinião.
– Promover a leitura crítica e a análise de textos relacionados ao tema da identidade e autoexpressão.
– Desenvolver habilidades linguísticas e gramaticais que suportem a produção textual.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências, concordâncias, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, desenvolvendo uma atitude crítica frente aos textos relacionados à criação pessoal.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos e canetas.
– Textos de exemplo de artigos de opinião.
– Computadores ou tablets (opcional).
– Materiais artísticos (papel, lápis de cor, tintas – para atividades visuais).

Situações Problema:

Como você expressa sua identidade e suas experiências pessoais? Quais são os elementos que moldam quem você é hoje? Como sua história pode se refletir em um artigo de opinião?

Contextualização:

A criação pessoal é um campo rico que envolve a autodescoberta e a expressão individual. Ao explorarmos nossa própria história, aprendemos a valorizar nossas experiências e refletir sobre como elas contribuem para nossa identidade. Este plano de aula visa ajudar os alunos a compreender a importância de sua voz única e a como transmiti-la de forma eficaz através da palavra escrita.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Tema (10 minutos):
– Apresentar o tema da aula e compartilhar alguns exemplos de como a criação pessoal se manifesta na arte e na literatura.
– Fazer uma breve discussão sobre a importância da identidade na formação de nossa personalidade e no contexto social.

2. Reflexão Individual (10 minutos):
– Pedir que os alunos escrevam em seus cadernos sobre uma experiência marcante em suas vidas que considere importante. Incentivar a descrição de sentimentos e aprendizagens dessa experiência.
– Solicitar que compartilhem em pares os pensamentos que escreveram, para que possam ouvir a diversidade de criatividades e vivências.

3. Leitura e Análise de Textos (10 minutos):
– Distribuir textos de opinião que abordem temas relacionados à autoexpressão e identidade.
– Orientar os alunos a lerem e discutirem esses textos em grupos, identificando os argumentos principais e como as experiências pessoais podem ser usadas na escrita.

4. Redação do Artigo de Opinião (15 minutos):
– Solicitar que os alunos redijam um artigo de opinião refletindo sobre a importância de sua própria história para sua identidade.
– Incentivar o uso de argumentos, contrapontos e coesão textual, além do uso adequado de regras gramaticais.

5. Apresentação Voluntária (5 minutos):
– Convidar os alunos que desejarem a compartilhar excertos do que escreveram, criando um espaço para honrarem sua própria expressão.

Atividades Sugeridas:

1. Reflexão e Escrita Criativa (Dia 1):
– Objetivo: Promover autoconhecimento e expressão individual.
– Descrição: Os alunos devem escrever sobre uma experiência que marcou suas vidas.
– Materiais: Caderno e caneta.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de escrita podem usar gravações de voz para relatar suas histórias.

2. Análise de Artigos de Opinião (Dia 2):
– Objetivo: Compreender a estrutura de um artigo de opinião.
– Descrição: Leitura e discussão de diferentes artigos, conscientizando sobre argumentos e estilos de escrita.
– Materiais: Exemplos de artigos impressos.
– Adaptação: Estudantes podem trabalhar em pares para discutir os textos.

3. Redação do Artigo de Opinião (Dia 3):
– Objetivo: Produzir um artigo de opinião.
– Descrição: Cada aluno escreverá um artigo com base em suas reflexões pessoais.
– Materiais: Computadores (opcional) e cadernos.
– Adaptação: Fornecer um modelo de estrutura do texto aos alunos com dificuldades.

4. Apresentação e Feedback (Dia 4):
– Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e comunicação.
– Descrição: Os alunos apresentam seus artigos e recebem feedback dos colegas.
– Materiais: Espaço para apresentações.
– Adaptação: Permitindo que os alunos gravem suas apresentações em vídeo.

5. Atividade Artística (Dia 5):
– Objetivo: Expressar a criação pessoal através da arte.
– Descrição: Criar obras de arte que representem a identidade e vivências.
– Materiais: Materiais de arte (papel, tintas, etc.).
– Adaptação: Oferecer opções de formas diferentes de expressão artística (colagem, pintura, etc.) para diferentes perfis de alunos.

Discussão em Grupo:

Realizar uma discussão em grupo sobre as dificuldades e experiências de cada um, como essas vivências moldaram quem são e como isso pode ser utilizado em suas produções artísticas e textuais.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre si mesmo ao refletir sobre sua história?
– Como suas experiências pessoais influenciam a forma como você vê o mundo?
– Quais elementos você considera essenciais em um artigo de opinião?

Avaliação:

– Avaliação formativa ao longo das atividades, observando a participação e engajamento dos alunos.
– Avaliação dos artigos de opinião, levando em consideração a argumentação, clareza e coesão textual.

Encerramento:

Finalizar a aula discutindo a importância da expressão pessoal e como a escrita pode ser um poderoso meio de comunicação e reflexão.

Dicas:

– Incentive um ambiente seguro onde os alunos sintam-se confortáveis para compartilhar.
– Utilize música ou arte durante o trabalho criativo para melhorar a experiência.
– Esteja preparado para trabalhar com alunos que tenham dificuldades emocionais ou de comunicação.

Texto sobre o tema:

O percurso de criação pessoal é um tema fundamental na vida de qualquer indivíduo. Refere-se ao conjunto de experiências, sentimentos e aprendizados que moldam a identidade de cada um. Desde a infância até a vida adulta, todos nós passamos por diversas vivências que influenciam nossas crenças, valores e comportamentos. Ao refletir sobre nosso percurso, é possível reconhecer os desafios superados, as conquistas e até mesmo os erros que se transformam em lições valiosas. A escrita, como forma de expressão, pode ajudar a dar voz a estas experiências, permitindo não apenas a autoanálise, mas também a conexão com os outros.

Além disso, ao criar textos que abordam aspectos de sua trajetória, os alunos exercitam não apenas a escrita, mas também a habilidade de articular argumentos, desenvolver pontos de vista e apresentar reflexões que possam impactar o mundo ao seu redor. A escrita é uma ferramenta poderosa que pode transformar vivências pessoais em lições universais, inspirando outros a reconhecer seu próprio caminho e a valorizar suas histórias.

Por último, a arte e a criação servem como um reflexo da sociedade na qual vivemos. Um estudante pode não apenas expressar suas vivências, mas também compreender como as questões sociais e culturais influenciam sua identidade. Essa reflexão crítica é essencial para o desenvolvimento de um senso de pertencimento e responsabilidade social, sendo necessário cultivar um olhar atento sobre o papel individual dentro de um coletivo maior. Portanto, ao incentivar a produção criativa e a escrita reflexiva, estamos formando não apenas escritores, mas cidadãos conscientes e críticos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre o percurso de criação pessoal pode se desdobrar em várias direções. Primeiramente, a produção de artigos de opinião pode ser ampliada para incluir temas de relevância social e cultural, estimulando os alunos a se tornarem vozes ativas na sua comunidade. Isso pode resultar em projetos onde eles não apenas escrevem, mas também organizam debates ou campanhas sobre os assuntos que mais lhes importam. A capacidade de argumentar e se posicionar frente a questões relevantes se torna, assim, uma habilidade vital não só para a vida acadêmica, mas também para a cidadania ativa.

Em segundo lugar, a conexão entre a escrita e as artes visuais pode ser explorada em atividades interdisciplinares, onde os alunos criam não apenas textos, mas também obras de arte que ilustram suas experiências. Um projeto colaborativo poderia envolver a criação de um mural ou uma exposição que represente o “Percurso de Criação Pessoal” de cada aluno, permitindo um espaço para expressões diversas e vozes únicas. Isso encoraja um ambiente de aprendizado onde os alunos valorizam tanto a parte escrita quanto a parte visual de sua expressão pessoal.

Por último, este plano pode ser um ponto de partida para discussões mais profundas sobre identidade, diversidade e inclusão. Os alunos poderiam pesquisar e apresentar sobre as experiências de diferentes grupos sociais, ampliando suas visões de mundo e criticidade em relação às narrativas predominantes. Com isso, eles aprenderiam não só sobre a própria identidade, mas também sobre a importância de respeitar e valorizar as identidades dos outros, desenvolvendo um sentido de empatia e solidariedade em suas interações cotidianas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar o plano, é essencial que o educador crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas histórias e expressar suas opiniões. A confiança no espaço de aprendizado pode incentivar uma maior abertura e envolvimento, favorecendo a troca de experiências significativas. Garantir a diversidade nas abordagens e estilos de aprendizado é crucial para estimular a inclusão e o engajamento de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou experiências anteriores.

Além disso, a avaliação deve ser continua e formativa. Monitorar o progresso dos alunos com feedback ao longo do processo de escrita e expressão é fundamental para que cada um se sinta apoiado em sua jornada de criação. Também é motivador pra os alunos quando eles veem que suas vozes e opiniões estão sendo valorizadas e respeitadas, promovendo assim um ciclo positivo de engajamento e aprendizado.

Por último, a reflexão deve fazer parte do processo. Reserve um tempo, após a finalização das atividades, para que os alunos compartilhem o que aprenderam, não apenas sobre si mesmos, mas também em relação aos outros. Esta troca de conhecimentos e experiências deve ser celebrada como parte do aprendizado coletivo, reforçando a ideia de que a criação pessoal não é apenas individual, mas também coletiva, refletindo a diversidade e as interconexões entre pessoas e histórias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um Mapa da Vida (8º ano):
– Objetivo: Quebrar barreiras de comunicação e incentivar a expressão visual das experiências pessoais.
– Descrição: Os alunos criarão um mapa ilustrado que representa diferentes marcos de suas vidas, usando imagens, desenhos e palavras.
– Materiais: Papel grande, canetas coloridas, revistas para recorte.
– Adaptação: Permitir o uso de tecnologia, como aplicativos de design gráfico, para os alunos que preferem métodos digitais.

2. Teatro de Sombras (8º ano):
– Objetivo: Utilizar arte de maneira teatral para contar histórias pessoais de forma criativa.
– Descrição: Os alunos poderão criar uma apresentação de teatro de sombras que represente suas histórias, utilizando recortes de papel e lanterna.
– Materiais: Papel preto, lanterna, tela ou pano.
– Adaptação: Grupos podem criar uma narrativa conjunta, unindo diferentes histórias em uma única apresentação.

3. Criação de um Diário Visual (8º ano):
– Objetivo: Promover a autoexpressão através da arte e da escrita.
– Descrição: Os alunos usarão um caderno para criar uma série de páginas que combinem texto e arte relacionadas à sua vida.
– Materiais: Cadernos, tintas, canetas, colagens.
– Adaptação: Alunos podem optar por uma narrativa única ou várias pequenas histórias intercaladas com imagens.

4. Jogo de Criação de Histórias (8º ano):
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a colaboração.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para construir uma história coletivamente, cada um contribuindo com uma frase ou parágrafo baseado em suas vivências.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Discutir em grupos as histórias antes de começar a criar, garantindo o engajamento de todos.

5. Exposição de Criação Pessoal (8º ano):
– Objetivo: Fomentar a compreensão e apreço pelas histórias individuais dos colegas.
– Descrição: Realizar uma exposição onde alunos compartilham suas obras e produções escritas, criando um ambiente celebratório para todas as vozes.
– Materiais: Sala decorada, espaço para exibição de trabalhos.
– Adaptação: Convidar pais e outros alunos para visitarem a exposição, proporcionando um feedback externo.

O plano de aula oferece uma rica oportunidade para trabalhar a criação pessoal de formaiedade e contextualizada, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas e criativas que serão fundamentais para sua formação e participação ativa em sociedade.