PEI: Plano Educacional Individualizado para Talia no 1º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Talia

Série/Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Diagnóstico/Condição: Autista nível de suporte 2 e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

2. Perfil do Aluno

Talia apresenta dificuldades significativas na interação social, comportamento estereotipado e alterações sensoriais. No entanto, possui potencialidades em atividades que envolvem estímulos visuais e sonoros. Sua curiosidade e interesse em determinadas áreas podem ser explorados para facilitar seu aprendizado.

3. Avaliação Inicial

Talia apresenta dificuldades em:

• Interação social com os colegas.
• Foco e concentração nas atividades propostas.
• Seguir instruções verbais.

Seu nível de desenvolvimento atual é abaixo do esperado para a série, especialmente em linguagem e habilidades sociais.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês)

• Melhorar a atenção em atividades por 10 minutos.
• Participar de 1 atividade em grupo por semana.

Médio Prazo (3 meses)

• Conseguir seguir instruções simples em atividades escritas.
• Aumentar a duração da atenção para 20 minutos.

Longo Prazo (6 meses)

• Alcançar um nível de habilidades sociais apropriadas para a idade.
• Desenvolver a autonomia em atividades diárias, como organização do material escolar.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais visuais (fichas, imagens) para facilitar a compreensão.
• Atividades lúdicas que envolvam os conteúdos curriculares.

Comunicação e Linguagem

• Incentivar o uso de frases simples e clareza na comunicação.
• Praticar jogos de palavras e rimas para ampliar o vocabulário.

Autonomia e Vida Diária

• Estabelecer uma rotina visual com atividades diárias.
• Instruções passo a passo para tarefas simples.

Sensorial

• Espaço calmo e livre de ruídos excessivos para atividades que exigem concentração.
• Utilização de materiais sensoriais durante as aulas.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado (livros com letras grandes, ilustrações, etc.).
• Recursos tecnológicos (tablets, aplicativos educacionais).
• Apoio do professor de apoio e da família para reforço em casa.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das interações e participação em atividades.
• Registro de progresso nas habilidades de atenção e comunicação.
• Avaliações mensais dos objetivos propostos.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais com a família e equipe escolar para discutir o progresso de Talia e realizar ajustes no plano conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Manter uma rotina em casa semelhante à da escola.
• Participar ativamente das atividades propostas e reforçar os progressos.
• Comunicar ao professor quaisquer mudanças no comportamento ou saúde de Talia.

11. Registros e Observações

Manter um registro diário das atividades, reações e progressos de Talia, para avaliar continuamente a eficácia do PEI e fazer ajustes conforme necessário.