“PEI para Sarah: Plano Individualizado de Aprendizado e Inclusão”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Sarah Vitoria da Cruz Silva

Série/Ano: 2º ano EM

2. Perfil do Aluno

Características: Sarah apresenta dificuldades de socialização e comunicação. Ela se mostra apática em sala de aula, necessitando de estímulos constantes para interagir com o ambiente ao seu redor.

Potencialidades: Demonstra interesse em Língua Portuguesa, sendo um ponto forte que pode ser utilizado nas atividades escolares.

Necessidades: Necessita de acompanhamento constante por um professor, tanto para apoiar seu desenvolvimento acadêmico quanto para atender suas necessidades físicas e emocionais.

3. Avaliação Inicial

Sarah consegue escrever seu nome e reconhecer alguns números naturais, mas enfrenta dificuldades em reconhecer sílabas e palavras. Sua atenção e iniciativa para realizar atividades são bastante limitadas, e ela apresenta dificuldade em comunicar suas necessidades físicas.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais: Promover a inclusão e o desenvolvimento de Sarah em um ambiente de aprendizado que respeite suas particularidades.

• Curto Prazo (6 meses):
  • Conseguir que Sarah reconheça e escreva 10 palavras simples.
  • Promover a interação com pelo menos 2 colegas por semana.
• Médio Prazo (1 ano):
  • Desenvolver a capacidade de atenção e concentração em atividades lúdicas.
  • Incluir Sarah em atividades de grupo, participando em 50% das ocasiões.
• Longo Prazo (1 ano):
  • Promover a autonomia em suas necessidades básicas, como ir ao banheiro.
  • Aumentar a identificação e expressão de sentimentos e emoções.

5. Estratégias e Adaptações

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Uso de jogos educativos para reforçar o reconhecimento de palavras e sílabas.
  • Atividades em duplas para estimulação da escrita e leitura.
• Comunicação e Linguagem:
  • Implementar o uso de recursos visuais (figuras, cartões) para auxiliar na comunicação.
  • Realizar atividades que incentivem a fala, como contar histórias em quadrinhos.
• Socioemocional:
  • Promover atividades de grupo que estimulem a interação e o trabalho colaborativo.
  • Utilizar jogos de roda para trabalhar a expressão de sentimentos.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Estabelecer uma rotina visual para facilitar a compreensão das atividades diárias.
  • Oferecer suporte direto para que ela possa expressar suas necessidades físicas.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professor de apoio para acompanhamento constante.
• Materiais adaptados (livros com letras grandes, jogos educativos).
• Ambiente calmo e livre de distrações para facilitar a concentração.
• Recursos de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de aprendizado.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do professor sobre a participação e interação de Sarah nas atividades.
• Relatórios mensais sobre o progresso em relação às metas estabelecidas.
• Feedback da família sobre a evolução nas interações sociais e acadêmicas.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano deverá ser revisado a cada 6 meses, com reuniões entre a equipe pedagógica, a família e o profissional de apoio, para avaliar a eficácia das estratégias e realizar as devidas adaptações.

10. Orientações para Família

• Manter uma comunicação aberta com os professores sobre o andamento de Sarah.
• Encorajar atividades lúdicas em casa que estimulem o aprendizado.
• Promover momentos de socialização fora da escola, como encontros com familiares e amigos.

11. Registros e Observações

Os professores e o profissional de apoio devem manter registros diários sobre o comportamento, progressos e desafios de Sarah, utilizando um diário para acompanhamento contínuo e identificação de padrões que podem ajudar no processo pedagógico.