“PEI para Romero: Estratégias e Metas no 2º Ano do EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: ROMERO

Série/Ano: 2º ano EF

Diagnóstico/Condição: Autista

2. Perfil do Aluno

Características:

• Movimentos estereotipados frequentes.
• Dificuldade em interações sociais.
• Hiperatividade e dificuldade de concentração.
• Seletividade alimentar.

Potencialidades:

• Interesse por atividades visuais e manuais.
• Capacidade de memorização de informações.
• Facilidade em seguir rotinas estabelecidas.

Necessidades:

• Apoio no desenvolvimento da linguagem.
• Estratégias para interação social.
• Desenvolvimento de habilidades de autonomia.

3. Avaliação Inicial

Nível atual de desenvolvimento:

• Linguagem: Frases curtas e limitadas.
• Social: Interações breves e limitadas com colegas.
• Autonomia: Dependente em atividades de vida diária.
• Acadêmico: Baixo rendimento em leitura e escrita.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais Esperados: Desenvolvimento Acadêmico

Metas SMART:

• Curto Prazo (1 mês): Romero deverá utilizar frases de 3 palavras em 50% das interações sociais.
• Médio Prazo (3 meses): Romero deverá completar atividades de leitura com 80% de acertos em um texto adaptado.
• Longo Prazo (6 meses): Romero deverá demonstrar autonomia em pelo menos 3 atividades de vida diária, como escovar os dentes, vestir-se e organizar os materiais escolares.

5. Estratégias e Adaptações

Por área de desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilização de materiais visuais e manipulativos para facilitar a compreensão.
  • Atividades lúdicas para promover o interesse e a participação.
• Comunicação e Linguagem:
  • Reforço positivo para uso de frases completas.
  • Uso de cartões com imagens para facilitar a comunicação.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Criação de uma rotina visual que Romero possa seguir.
  • Uso de listas de verificação para atividades diárias.
• Sensorial:
  • Proporcionar espaços tranquilos para Romero quando necessário.
  • Atividades que envolvam movimento para canalizar a hiperatividade.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado para leitura e escrita.
• Cartões de comunicação.
• Materiais visuais para atividades práticas.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das interações sociais.
• Relatórios de desempenho em atividades acadêmicas.
• Feedback da família sobre a autonomia nas atividades diárias.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada 3 meses, com reuniões entre o professor, a família e outros profissionais envolvidos para avaliar o progresso de Romero e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Participar ativamente das reuniões de acompanhamento.
• Utilizar as rotinas visuais em casa para reforçar a autonomia.
• Estimular a comunicação verbal e não verbal de Romero.

11. Registros e Observações

O professor deverá manter um diário de registros de progresso e dificuldades enfrentadas por Romero, com anotações diárias ou semanais sobre suas interações, desempenho acadêmico e desenvolvimento de habilidades.