“PEI para Joaquim: Plano Individualizado para 5º Ano EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Joaquim

Série/Ano: 5º ano EF

2. Perfil do Aluno

Joaquim apresenta um Transtorno do Desenvolvimento Intelectual Moderado, além de um Transtorno Específico de Aprendizagem, com perfil predominantemente disléxico. Dificuldades em leitura e escrita são notórias, com prejuízos na organização do pensamento, trocas, inversões e omissões de letras. Joaquim também demonstra traços de ansiedade infantil, que impactam seu desempenho escolar e social.

Potencialidades: Criatividade, habilidades motoras, interesse por atividades práticas e artísticas.

Necessidades: Apoio na alfabetização, estratégias para reduzir a ansiedade, e desenvolvimento de habilidades sociais.

3. Avaliação Inicial

Atualmente, Joaquim não reconhece letras e palavras e não consegue escrever. Apresenta lentidão na decodificação e dificuldade em seguir instruções verbais e escritas. O nível de desenvolvimento acadêmico é significativamente inferior ao esperado para sua série/ano.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Reconhecimento de letras do alfabeto e escrita de palavras simples.
• Médio Prazo (3 meses): Leitura de frases curtas e produção de pequenos textos (3 a 5 frases).
• Longo Prazo (6 meses): Alcançar o nível de leitura e escrita esperado para o 5º ano, com autonomia e redução da ansiedade.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais adaptados (letras em caixa alta, fontes ampliadas).
• Atividades lúdicas que envolvem a leitura (jogos de palavras, rimas).
• Planejamento de aulas com objetivos claros e atividades diversificadas.

Comunicação e Linguagem

• Uso de imagens e recursos visuais nas atividades.
• Incentivar a verbalização de ideias antes da escrita.
• Atividades de contação de histórias, promovendo a interação e a escuta ativa.

Autonomia e Vida Diária

• Incluir Joaquim em atividades que promovam a sua autonomia (ex: organização do material escolar).
• Promover momentos de relaxamento e técnicas de respiração para controle da ansiedade.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado (cartazes, letras em caixa alta, jogos educativos).
• Apoio de um tutor ou professor de apoio para as atividades individuais.
• Contato periódico com a família para alinhar estratégias.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Avaliações regulares (semanalmente) dos avanços em leitura e escrita.
• Observação do comportamento em sala de aula para verificar a ansiedade e participação.
• Feedback da família e do professor sobre as atividades em casa e na escola.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre a família e a equipe pedagógica para discutir os avanços e ajustes necessários. As avaliações serão registradas e analisadas para garantir que os objetivos estão sendo alcançados.

10. Orientações para Família

• Promover um ambiente calmo e acolhedor para as atividades de leitura e escrita.
• Utilizar jogos e brincadeiras que estimulem o interesse de Joaquim pela leitura.
• Estar atento aos sinais de ansiedade e utilizar técnicas de relaxamento.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros semanais das atividades realizadas, reflexões sobre o processo de aprendizagem e anotações sobre o comportamento de Joaquim, visando monitorar sua evolução e bem-estar.