“PEI para Ana Sophia: Estratégias e Metas no 1º Ano do EF”
PEI – Plano Educacional Individualizado – Ana Sophia de Sousa Silva
👤 Aluno: Ana Sophia de Sousa Silva
🎓 Série/Ano: 1º ano EF
📅 Vigência: Semestral
📅 Data de Criação: 08/10/2025
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Ana Sophia de Sousa Silva
Série/Ano: 1º ano EF
2. Perfil do Aluno
Ana Sophia apresenta um diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). Ela demonstra dificuldades nas interações sociais, principalmente em ambientes ruidosos e situações sociais intensas. Apesar de suas dificuldades, possui uma excelente capacidade de aprendizado, com grande curiosidade e interesse por números.
3. Avaliação Inicial
Avaliação inicial mostra que Ana Sophia tem dificuldades em ambientes barulhentos e em situações de interação social, o que impacta sua concentração e participação nas atividades em sala de aula. Seus pontos fortes incluem a habilidade com números e o desejo de aprender, que devem ser utilizados como alavancas para seu desenvolvimento.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Melhorar a participação de Ana em atividades individuais de matemática, aumentando a concentração por pelo menos 10 minutos.
- Médio Prazo (3 meses): Desenvolver habilidades de comunicação em duplas, permitindo que Ana se envolva em atividades sociais simples, como jogos de matemática, com um colega.
- Longo Prazo (6 meses): Aumentar a habilidade de Ana em trabalhar em grupo, permitindo que ela participe de projetos em equipe, com foco em matemática, de forma independente por pelo menos 30% do tempo.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Uso de materiais adaptados, como jogos de matemática em formato visual.
- Atividades que promovam a resolução de problemas com números, usando objetos concretos.
Área de Comunicação e Linguagem
- Uso de cartões de comunicação para facilitar a interação social.
- Incentivar a verbalização de suas ideias e sentimentos durante as atividades.
Área Sensorial
- Criação de um espaço calmo e silencioso na sala de aula para momentos de pausa.
- Uso de fones de ouvido com cancelamento de ruído quando necessário.
6. Recursos e Apoios Necessários
Materiais adaptados, como jogos e atividades visuais de matemática, fones de ouvido, cartões de comunicação e um espaço tranquilo para pausas.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Introdução aos jogos de matemática individual e monitoramento da participação. |
| 2 | Atividades em duplas utilizando os cartões de comunicação. |
| 3 | Início de atividades em grupo, focando em matemática, com suporte contínuo. |
| 4 | Avaliação do progresso e ajustes nas estratégias, se necessário. |
| 5 | Continuação das atividades em grupo e reforço das habilidades sociais. |
| 6 | Avaliação final do desenvolvimento e planejamento para o próximo semestre. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta do envolvimento de Ana nas atividades.
- Relatórios mensais sobre seu progresso em matemática e interação social.
- Feedback dos professores e da família sobre as mudanças observadas.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado mensalmente, considerando os avanços e desafios enfrentados por Ana Sophia, com a participação ativa de todos os profissionais envolvidos e da família.
10. Orientações para Família
- Estimular Ana a brincar com jogos matemáticos em casa.
- Promover interações sociais com outras crianças em ambientes calmos.
- Comunicar-se regularmente com a escola para alinhar estratégias e observar o progresso.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações sobre o comportamento e o progresso de Ana durante as atividades, anotando datas, contextos e comentários relevantes que possam auxiliar na construção de um ambiente mais favorável ao seu desenvolvimento.
