“PEI para Ana: Estratégias e Metas no Ensino Infantil 3”

1. Identificação e Dados do Aluno

• Nome: Ana
• Série/Ano: Infantil 3
• Diagnóstico/Condição: TEA (Transtorno do Espectro Autista)

2. Perfil do Aluno

Ana apresenta algumas características que influenciam seu processo de aprendizagem:

• Características: Dificuldades cognitivas e de linguagem.
• Pontuações Físicas: Boa percepção visual e auditiva.
• Desafios: Comunicação verbal limitada, dificuldade em expressar necessidades e sentimentos.

3. Avaliação Inicial

A avaliação inicial sugere que Ana possui um nível de linguagem abaixo da média para sua faixa etária, com dificuldade em formar frases e se expressar. Ela se comunica principalmente por gestos e expressões faciais.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 bimestre): Ampliar o vocabulário de Ana para 20 novas palavras e incentivá-la a utilizá-las em contextos apropriados.
• Médio Prazo (2 bimestres): Incentivar Ana a formar frases simples com duas ou três palavras em 70% das interações.
• Longo Prazo (1 ano): Desenvolver a habilidade de Ana em se comunicar de forma mais clara e assertiva, utilizando frases completas em 80% das situações sociais.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação

• Uso de imagens e cartões de comunicação para que Ana possa expressar desejos e necessidades.
• Atividades lúdicas que incentivem a verbalização, como jogos de imitação de sons e palavras.
• Encorajar a repetição de palavras após o professor ou colegas em atividades de duplas.

Linguagem

• Leitura de histórias com imagens, fazendo pausas para que Ana possa apontar ou nomear elementos.
• Incentivo ao uso de canções e rimas para facilitar a aprendizagem de novas palavras.
• Criação de um quadro de palavras com figuras que Ana possa usar no cotidiano escolar.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado: livros ilustrados, cartões de comunicação, jogos educativos.
• Apoio do Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para acompanhamento individualizado.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação das interações de Ana em sala de aula.
• Registro do uso de novas palavras e frases em situações reais.
• Avaliação qualitativa do professor e do AEE a cada bimestre.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões a cada bimestre entre professores, AEE e família para revisar o progresso de Ana e ajustar o PEI conforme necessário.

10. Orientações para Família

A participação da família é fundamental. Sugere-se que os familiares:

• Leiam histórias em casa com Ana, utilizando imagens para reforçar o conteúdo.
• Utilizem cartões de comunicação no ambiente familiar para praticar a expressão de desejos.
• Incentivem a socialização de Ana com outras crianças, promovendo brincadeiras que envolvam linguagem.

11. Registros e Observações

A equipe pedagógica deverá manter um registro contínuo das interações de Ana, incluindo as palavras novas aprendidas e situações em que ela utiliza as estratégias de comunicação propostas.