PEI de Enzo: Plano Individualizado para Educação Inclusiva

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Enzo Alexandre Alves Noronha

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Enzo é um aluno de 8 anos, com diagnóstico de TEA não verbal, TDAH, TOC e TOD. Utiliza fraldas e apresenta desafios significativos em comunicação e socialização. Movimenta-se constantemente e tem compulsão alimentar.

Potencialidades: Em alguns dias, Enzo consegue sair para a escola e apresenta interesse por atividades que envolvem imagens e texturas.

Necessidades: Enzo necessita de suporte contínuo para se adaptar ao ambiente escolar e desenvolver habilidades de comunicação e comportamento.

3. Avaliação Inicial

Enzo não fala, não escreve, não reconhece letras e não lê. Ele não se sente confortável em ambientes novos e costuma andar incessantemente. Sua presença na sala de aula é intermitente, e é necessário o acompanhamento de dois adultos para auxiliar nas atividades diárias.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês):
  • Promover a interação com objetos e imagens durante 5 minutos por dia.
  • Utilizar frases curtas e simples para instruções.
  • Oferecer escolhas sobre atividades para aumentar o senso de controle.
• Médio Prazo (3 meses):
  • Estimular a identificação de 5 objetos ou imagens com a ajuda de materiais visuais.
  • Consolidar uma rotina diária com pelo menos 3 atividades estruturadas.
  • Aumentar o tempo de permanência na sala de aula para 20 minutos.
• Longo Prazo (6 meses):
  • Desenvolver a comunicação básica utilizando sistemas alternativos (como pranchas de comunicação).
  • Estabelecer um padrão de comportamento adequado em sala (reduzindo a movimentação constante).
  • Iniciar a identificação de letras e números em atividades lúdicas.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Uso de materiais visuais e táteis para a apresentação de conteúdos.
• Atividades lúdicas que envolvam jogos educativos com foco na identificação de formas e cores.

Área de Comunicação e Linguagem:

• Pranchas de comunicação com imagens de objetos, ações e sentimentos.
• Instruções verbais utilizando frases curtas e repetitivas.

Área Socioemocional:

• Atividades que incentivem o reconhecimento de emoções através de imagens.
• Momentos de pausa com técnicas de respiração e relaxamento.

Área Comportamental:

• Estabelecer rotinas consistentes com horários visíveis.
• Reforço positivo em situações de comportamento adequado.

Área Sensorial:

• Incluir materiais texturizados e brinquedos sensoriais para acalmar.
• Ambiente com iluminação suave e minimização de estímulos sonoros.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais com texturas, ilustrações e jogos educativos.
• Apoio familiar para acompanhamento das terapias recomendadas no laudo.
• Profissionais especializados: psicólogo, terapeuta ocupacional, psicopedagogo e fonoaudiólogo.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observações diárias do comportamento e interações de Enzo na escola.
• Relatórios mensais de evolução das terapias realizadas.
• Registro fotográfico das atividades e progressos.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado através de reuniões bimestrais para avaliar o progresso das metas estabelecidas. A revisão do PEI deverá ser feita a cada semestre, considerando a evolução de Enzo e as necessidades emergentes.

10. Orientações para Família

• Participação ativa nas reuniões de acompanhamento.
• Auxiliar na implementação de rotinas em casa, como horários para refeições e atividades.
• Utilizar pranchas de comunicação em casa para facilitar a interação.

11. Registros e Observações

Um caderno de registros deve ser mantido pela equipe escolar para anotar observações sobre o comportamento de Enzo, suas reações em diferentes atividades e interações com colegas, que servirão como base para ajustes no PEI.