“PEI de Davi Luis: Estratégias para Aprendizagem no 2º Ano EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

• Nome: Davi Luis
• Série/Ano: 2º ano EF
• Diagnóstico/Condição: Está sendo investigado Transtorno do Espectro Autista nível II

2. Perfil do Aluno

Davi demonstra muita agitação e inquietude durante as aulas, o que pode dificultar sua concentração e participação. Contudo, possui um grande interesse em aprender, o que é uma característica positiva a ser potencializada.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Davi, em relação às competências acadêmicas, é desafiador na área de leitura. Sua comunicação apresenta algumas dificuldades, e ele pode se sentir sobrecarregado em ambientes muito estimulantes, o que contribui para sua agitação.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Melhorar a concentração de Davi nas atividades em 20% através de técnicas de pausa e foco.
• Médio Prazo (2 meses): Aumentar a fluência na leitura em 50% por meio da prática diária com apoio e materiais adaptados.
• Longo Prazo (3 meses): Desenvolver a autonomia em atividades acadêmicas e sociais, com Davi realizando tarefas de forma independente em 60% das vezes.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar materiais visuais e audiovisuais para auxiliar na compreensão da leitura.
• Implementar atividades de leitura em pares, onde Davi possa ler com um colega.

Comunicação e Linguagem

• Incluir criações de histórias curtas, utilizando figuras e palavras-chaves para estimular a comunicação.
• Promover jogos de palavras e rimas para desenvolver a linguagem oral.

Socioemocional

• Realizar sessões semanais de rodas de conversa, para que Davi possa expressar seus sentimentos.
• Implementar momentos de mindfulness e técnicas de respiração para ajudar na agitação.

Autonomia e Vida Diária

• Instruir Davi sobre a rotina da sala através de um calendário visual.
• Envolver Davi em tarefas simples do dia a dia, como arrumar seu material escolar.

Motora/Física

• Incluir atividades físicas regulares, como alongamentos e jogos, para utilizar energia de forma construtiva.

Comportamental

• Estabelecer um sistema de recompensas para comportamentos positivos e participação em sala.

Sensorial

• Proporcionar acesso a materiais sensoriais que Davi possa manipular durante as aulas.

Tecnologia Assistiva

• Utilizar aplicativos educativos que estimulem a leitura de maneira interativa.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Apoio do professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE).
• Materiais adaptados e audiovisuais.
• Tempo extra em avaliações e atividades.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Acompanhamento do progresso em leitura através de fichas de leitura semanal.
• Observações de comportamento e participação durante as atividades.
• Feedback das atividades realizadas em casa e na escola.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento serão realizadas mensalmente, com a presença do professor titular, do professor AEE e da família. Será feita uma revisão dos objetivos e metas, ajustando as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura em casa, utilizando livros com imagens e histórias curtas.
• Proporcionar momentos de relaxamento e diálogo sobre o dia de Davi.
• Participar das atividades escolares sempre que possível, promovendo a interação social.

11. Registros e Observações

Todos os registros de progresso e observações comportamentais serão documentados em um diário escolar, onde serão anotadas as dificuldades e conquistas de Davi durante o período de vigência do PEI.