“PDI: Desenvolvimento Individual de Ellen no 3º Ano do EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Ellen Rosa Andrade Teles

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Comunicativa, gosta de brincar com os colegas durante o intervalo.

Pontuais: Gosta de conversar, dançar, apresentar e trabalhar em grupo.

Desafios: Dificuldade na leitura e escrita, com trocas fonêmicas e grafêmicas de pares de consoantes (p/b, d/t, v/f).

Interesses: Curiosidade em entender os sons das letras para escrever corretamente.

3. Avaliação Inicial

A avaliação inicial indica que Ellen apresenta dificuldades de atenção sustentada e memória operacional. Seu raciocínio lógico-matemático está dentro da média esperada, e seu desempenho acadêmico é satisfatório, embora tenha problemas em finalizar tarefas dentro do tempo estimado.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Melhorar a identificação e a distinção dos pares de consoantes (p/b, d/t, v/f) em 70% das atividades de leitura e escrita.
• Médio Prazo (2 meses): Aumentar a atenção em atividades longas, finalizando 80% das tarefas propostas dentro do tempo estimado.
• Longo Prazo (3 meses): Desenvolver a autonomia na leitura e escrita, com progressão na construção de frases corretas em 90% das atividades de produção textual.

5. Estratégias e Adaptações

A. Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar marcadores visuais para destacar pares de letras em textos e atividades.
• Dividir tarefas longas em partes menores com prazos flexíveis.
• Fazer uso de jogos educativos que reforcem a consciência fonológica.

B. Comunicação e Linguagem

• Realizar atividades de rimas e jogos de sons em grupo.
• Incluir atividades de leitura em voz alta, incentivando a correção de pronúncia.

C. Socioemocional

• Promover dinâmicas de grupo que incentivem a comunicação e cooperação.
• Incluir momentos de feedback positivo para aumentar a autoestima.

D. Autonomia e Vida Diária

• Estabelecer uma rotina visual diária com as atividades a serem realizadas.
• Incluir a aluna em decisões sobre a organização de seu material escolar.

E. Tecnologia Assistiva

• Utilizar aplicativos que auxiliem na leitura e escrita, promovendo a identificação de sons.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Marcadores visuais para destacar letras.
• Recursos para consciência fonológica (percepção de vibração ou ausência dela nas cordas vocais).
• Apoio do fonoaudiólogo para atividades específicas de articulação auditiva.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Acompanhamento do progresso nas atividades de leitura e escrita, registrando a frequência de erros e acertos.
• Questionários e feedbacks periódicos com a aluna para entender seu nível de conforto e compreensão das atividades.
• Reuniões mensais com a família para discutir o progresso e estratégias que podem ser adotadas em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre o professor regente, a família e o fonoaudiólogo, para revisar o progresso e ajustes necessários no PDI.

10. Orientações para Família

• Estabelecer uma rotina de estudos em casa, com horários fixos para leitura e escrita.
• Utilizar recursos visuais durante as atividades de home, como cartazes com letras e sons.
• Promover atividades lúdicas que estimulem a consciência fonológica, como jogos de rimas.

11. Registros e Observações

Os registros da evolução de Ellen serão documentados em um diário de classe, onde serão anotadas suas conquistas, dificuldades e as adaptações feitas. A observação constante é crucial para ajustar o plano conforme necessário.