PDI de João Pedro: Estratégias para Desenvolvimento Individual

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: João Pedro de Jesus Ruys

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

João apresenta um diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível de suporte 2, associado a distúrbio do sono. É um aluno não verbal, com dificuldades de socialização e estereotipias. Mostra comportamento de inquietação e tem dificuldades em seguir comandos simples. Sua comunicação é limitada, mas tem mostrado progresso nas emissões de palavras, especialmente em contextos lúdicos que o interessam.

Pontos Fortes: Interações lúdicas, manuseio de objetos (bexigas, encaixes).

Desafios: Comunicação verbal e gestual, concentração, seguir instruções simples e contato visual.

3. Avaliação Inicial

João foi avaliado através de diferentes abordagens e, embora tenha feito progressos significativos em algumas áreas, ainda apresenta limitações que precisam ser trabalhadas. Sua habilidade motora fina e grossa está em desenvolvimento, e ele demonstrou regresso em suas habilidades de comunicação após um período fora da escola. Atualmente, é necessário focar no reforço de sua comunicação, coordenação e interação social.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 trimestre):
  • João deve emitir pelo menos 5 palavras em contexto lúdico com apoio.
  • Melhorar a atenção em atividades por pelo menos 5 minutos.
• Médio Prazo (6 meses):
  • João deve conseguir seguir 3 instruções simples com 80% de sucesso.
  • Aumentar o tempo de participação em atividades de grupo para 15 minutos.
• Longo Prazo (1 ano):
  • João deve utilizar a comunicação verbal ou gestual em 70% das interações.
  • Desenvolver a habilidade de escrita, conseguindo traçar letras com orientação.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais visuais e manipulativos nas atividades.
• Atividades em grupo com supervisão próxima e apoio contínuo.

Comunicação e Linguagem

• Estimular o uso de palavras através de jogos de imitação.
• Implementar o uso de cartões de comunicação com imagens.

Socioemocional

• Trabalhar jogos de turnos para promover a socialização.
• Criar um espaço seguro para expressões emocionais (ex: cantinho da calma).

Autonomia e Vida Diária

• Incluir João nas atividades diárias da sala, como organização de materiais.

Motora/Física

• Incluir exercícios de coordenação motora fina e grossa através de atividades lúdicas (ex. manipulação de bexigas e brincadeiras de água).

Comportamental

• Estabelecer regras claras e simples com reforço positivo.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado: copos, cordas, papelão, bolas, tintas, bexigas, brinquedos de encaixe.
• Ambientes de apoio: sala de jogos, sala de artes, parque, brinquedoteca.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta nas atividades.
• Registro de progresso em diário de classe.
• Reuniões bimestrais com a equipe multidisciplinar para avaliar progresso e ajustes no PDI.

9. Acompanhamento e Revisão

O PDI será revisado trimestralmente, com reuniões entre a equipe pedagógica e os profissionais envolvidos, para ajustes e redefinição de metas conforme o progresso de João.

10. Orientações para Família

A família deve ser envolvida no processo, incentivando atividades em casa que promovam a comunicação e interação social. Sugestões incluem:

• Realizar jogos que estimulem a imitação.
• Promover momentos de conversa e troca de experiências sobre o dia a dia.

11. Registros e Observações

Todos os registros de progresso e observações sobre o comportamento e desenvolvimento de João durante as atividades devem ser documentados em um diário específico, que será compartilhado com a família e a equipe pedagógica.