“Passa ou Repassa: Aprendizado Crítico e Divertido no Ensino”
Este plano de aula tem como objetivo realizar uma análise crítica e reflexiva sobre o tema “Passa ou Repassa”, abordando suas diversas facetas, incluindo o entretenimento, a cultura brasileira e a relação com os meios de comunicação. O jogo de perguntas e respostas que faz parte do programa “Passa ou Repassa” promove não apenas o entretenimento, mas também o desenvolvimento de habilidades e competências importantes na formação dos alunos.
Este plano estimula a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, escuta e fala, tudo isso em um ambiente colaborativo e de respeito mútuo. As atividades propostas buscam integrar conteúdos de Português e desenvolver competências ligadas à análise crítica, pensamento reflexivo e trabalho em equipe, alinhando-se assim às diretrizes da BNCC.
Tema: Passa ou Repassa
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral da aula é desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente diferentes tipos de comunicação e entretenimento, utilizando o jogo “Passa ou Repassa” como um recurso pedagógico para discutir questões culturais e de mídia.
Objetivos Específicos:
– Analisar a dinâmica do jogo “Passa ou Repassa” e suas influências na cultura popular.
– Fomentar o trabalho em grupo, estimulando a participação ativa e a construção coletiva do conhecimento.
– Desenvolver habilidades de leitura e análise crítica em relação a diferentes mídias e formatos de comunicação.
– Utilizar a linguagem oral e escrita de maneira coercitiva durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais, identificando os recursos utilizados para impactar o leitor.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
– (EF07LP37) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projeção de vídeos ou trechos do programa “Passa ou Repassa”.
– Papel e caneta para os alunos.
– Recursos audiovisuais que representem o formato do jogo (cartões de perguntas, por exemplo).
Situações Problema:
– Como o formato do programa “Passa ou Repassa” influencia a percepção de conhecimento e cultura entre os jovens?
– Quais as implicações da construção de publicidade e entretenimento na sociedade contemporânea?
Contextualização:
O programa “Passa ou Repassa” é um exemplo clássico de entretenimento brasileiro que mistura conhecimento e diversão. Nesta aula, o professor irá explorar como esse programa contribui para a formação de opiniões e a valorização do saber. O programa reflete a cultura brasileira e sua linguagem acessível, sendo uma ferramenta poderosa para discutir como as mídias irão moldar a forma como consumimos informação e como formamos nossa identidade cultural.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando um breve histórico do programa “Passa ou Repassa”, utilizando um vídeo curto que ilustre a dinâmica do jogo.
2. Realizar uma discussão em grupo sobre as impressões dos alunos em relação ao programa, levando em consideração questões como a competitividade, o aprendizado e a diversão.
3. Dividir a turma em grupos e distribuir cartões de perguntas que devem ser discutidos e respondidos pelos grupos, em uma dinâmica similar à do jogo.
4. Cada grupo vai escolher um porta-voz para apresentar as respostas, estimulando a habilidade oral dos alunos.
5. Após discutir as respostas, o professor levantará questões que provoquem uma reflexão em torno de como o formato do programa pode influenciar a cultura de conhecimento entre os jovens.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Reflexão Crítica – Os alunos, em duplas, devem criar uma lista de perguntas que poderiam estar no programa “Passa ou Repassa”, levando em consideração as diferentes áreas do conhecimento.
– Objetivo: Desenvolver habilidades críticas e criativas.
– Descrição: De 10 a 15 minutos de atividade em dupla.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptações: Alunos com dificuldades podem formar grupos de três e a professora ajuda na elaboração das perguntas.
2. Recriação do Jogo – Os grupos devem realizar um jogo no estilo “Passa ou Repassa”.
– Objetivo: Estimular a colaboração e a comunicação entre os alunos.
– Descrição: Os alunos devem criar perguntas para os grupos se desafiarem durante 20 minutos.
– Materiais: Cartões, marcadores e prêmios simbólicos.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades de expressão, eles podem se ajudar a formular perguntas em grupo.
3. Debate sobre os Efeitos da Mídia – Os alunos se organizam em grupos para discutir os prós e contras do formato de jogos como “Passa ou Repassa”.
– Objetivo: Desenvolver o pensamento crítico e a argumentação.
– Descrição: Debate de 10 minutos onde, após cada grupo apresentar seu ponto de vista, será realizado um momento de perguntas.
– Materiais: Não são necessários.
– Adaptações: Alunos com dificuldades podem ter suporte de um colega mais extrovertido.
4. Produção de Texto – Cada aluno deve escrever um pequeno texto sobre como iriam modificar o formato do “Passa ou Repassa” para torná-lo mais educativo.
– Objetivo: Praticar a escrita criativa e estruturação de textos.
– Descrição: 10 minutos para elaboração.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptações: O uso de um computador pode ajudar na escrita para aqueles que têm dificuldades com a caligrafia.
5. Roda de Conclusão – Finalizar a aula com um momento de roda, onde cada aluno compartilhe uma ideia ou uma reflexão sobre a aula.
– Objetivo: Promover a escuta e o respeito entre os alunos.
– Descrição: 10 minutos.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptações: Os alunos podem passar um objeto para falar, evitando sobreposição de vozes.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acham que torna o “Passa ou Repassa” tão popular entre os jovens?
– Como os formatos de entretenimento podem educar e informar?
Perguntas:
– Quais temas abordados durante o jogo podem ser considerados importantes para o conhecimento cultural?
– Como a mídia molda a percepção que temos sobre o conhecimento e cultura?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos durante as dinâmicas, a qualidade das interações, das reflexões e dos textos produzidos. O professor pode criar um feedback individual ao final, realçando os pontos de destaque e oferecendo sugestões de melhoria.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor pode fazer uma breve recapitulação sobre como o “Passa ou Repassa” integra entretenimento e educação, incentivando os alunos a buscar formas de aprender que sejam tão interativas e envolventes quanto as abordadas.
Dicas:
– Estimular a participação dos alunos mais tímidos, criando um ambiente acolhedor e respeitoso.
– Diversificar as atividades com recursos audiovisuais e gráficos que ajudem a ilustrar os conteúdos abordados.
Texto sobre o tema:
O “Passa ou Repassa” é um dos programas de televisão mais emblemáticos da história da televisão brasileira. Transmitido de forma icônica, ele força os participantes a não apenas responder questões, mas também a se engajar numa competição saudável que equilibra conhecimento e entretenimento. O formato do jogo permite que a audiência se identifique com os participantes, aumentando assim a sua interação e a divulgação de temas variados de uma maneira divertida. Desde seu surgimento, o programa atrai a atenção das diversas camadas sociais e se estabelece como uma referência cultural dentro do contexto midiático brasileiro.
No entanto, seria redutivo limitar o papel do “Passa ou Repassa” a mero entretenimento. O programa também pode ser uma potência curricular ao fomentar discussões a respeito da informação, cultura e do próprio formato midiático que consumimos. A estrutura do jogo faz com que os estudantes sintam motivação e prazer em aprender, além de teses críticas ao uso superficial que as mídias podem muitas vezes promover. Desta maneira, é crucial que os educadores busquem integrar essa prática em sala de aula, promovendo um aprendizado prazeroso e significativo.
Por último, a discussão sobre o impacto que o programa pode ter na formação de opiniões e de conhecimentos é um ponto fundamental para engajar os alunos em reflexões mais profundas sobre os meios de comunicação e sua influência no cotidiano.
Desdobramentos do plano:
Existem várias maneiras de expandir o conteúdo trabalhado em sala através do tema “Passa ou Repassa”. Uma abordagem interessante seria promover uma feira de conhecimento, onde os alunos poderiam explorar conteúdos que foram debatidos durante o jogo, apresentando suas próprias pesquisas sobre tópicos que incluem a influência da mídia na cultura contemporânea e na formação da opinião pública. É uma oportunidade para aprofundar o entendimento sobre a relação mídia-sociedade, permitindo que os alunos façam apresentações criativas e interativas.
Outra possibilidade é a realização de um clube do livro focado em literatura que aborda o impacto da mídia moderna, onde os alunos podem discutir livros e artigos que tratem desse tema, sempre buscando articular suas próprias visões e informações obtidas durante as atividades de aula. Isso poderá ampliar ainda mais a capacidade de análise crítica deles.
Além disso, as escolas podem inserir um projeto de mídia educativa que integre a produção e gravação de programas de rádio ou podcasts, permitindo que os alunos experimentem como comunicar e também como receber e processar informações. Este desdobramento seria fundamental para desenvolver as habilidades comunicativas e de pesquisa, além de formar cidadãos críticos em relação à informação que consomem.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor se sinta confortável com o tema e a dinâmica do jogo “Passa ou Repassa”, de modo a guiar os alunos de forma efetiva e estimulante. Ao preparar a aula, ter em mente a flexibilidade e as adaptações necessárias para atender à diversidade de aprendizados é fundamental. Estimular a empatia e a colaboração é vital para um ambiente de aula produtivo e respeitador.
Encerrando a aula, o professor pode presentear alguns alunos com prêmios simbólicos, ressaltando a importância do aprendizado e alegrai-da ao conhecimento. As experiências positivas pelo jogo podem criar um impacto duradouro, levando os alunos a pensarem sobre como o conhecimento pode ser divertido e acessível. Coletivamente, buscar envolver a turma em projetos que unam conhecimento, criatividade e cultura é o caminho ideal para cimentar o aprendizado de forma significativa e engajada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Perguntas e Respostas: A partir de grupos, alunos investigam e criam perguntas sobre sua vida escolar ou local, em um formato dinâmico de quiz.
– Objetivo: Estimular a pesquisa e a curiosidade.
– Materiais: Papel e caneta.
– Duração: 30 minutos.
2. Teatro de Sombras: Com tecidos e lanternas, os alunos criam cenas que representam a história do “Passa ou Repassa”.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Materiais: Tecidos e lanternas.
– Duração: 1 hora.
3. Criando Seu Jogo: Os alunos projetam um jogo de perguntas com temática livre, que será apresentado para a turma.
– Objetivo: Promover a inclusão de conteúdos diversos.
– Materiais: Materiais de arte.
– Duração: 45 minutos.
4. Criação de Podcast: Os alunos discutem temas relevantes da escola e gravam suas ideias em formato de podcast.
– Objetivo: Estimular habilidades de comunicação e tecnologia.
– Materiais: Smartphones ou gravadores.
– Duração: 1 hora.
5. Feira do Conhecimento: Oportunizar espaço para alunos apresentarem projetos sobre o impacto da mídia e jogos na sociedade.
– Objetivo: Fomentar o debate crítico.
– Materiais: Cartazes e expositores.
– Duração: 1 aula inteira.
Com estas atividades, será possível explorar amplamente o tema “Passa ou Repassa”, promovendo aprendizagens significativas e engajadoras para os alunos do 7º ano.
