“Organização Temporal: Aprendendo com Crianças de 3 a 7 Anos”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo promover a organização temporal entre crianças pequenas, numa faixa etária de 3 a 7 anos. A escolha desse tema visa auxiliar os alunos a compreenderem a noção de tempo e sua organização em diferentes contextos, favorecendo o desenvolvimento de habilidades essenciais na Educação Infantil. Para isso, foram selecionadas atividades lúdicas que estimulam a percepção das crianças acerca das relações temporais presentes no seu cotidiano, permitindo que os alunos desenvolvam mais autonomia, empatia e habilidades de cooperação.
Durante este plano, os educadores encontrarão propostas que incentivam a expressão oral e a experiência prática, proporcionando um ambiente rico para que as crianças experimentem e compreendam a organização temporal. A ideia é que, ao final das atividades, os alunos consigam não apenas reconhecer diferentes momentos do dia, mas também relacionar esses momentos com suas rotinas e experiências pessoais.
Tema: Organização Temporal
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão da noção de tempo e a capacidade de organizar atividades diárias por meio de jogos e práticas lúdicas, reforçando a importância das sequências temporais na vida cotidiana.
Objetivos Específicos:
– Identificar e descrever diferentes momentos do dia.
– Relacionar atividades com os horários em que são realizadas.
– Participar de atividades de forma cooperativa, respeitando a opinião e o espaço dos colegas.
– Expressar sentimentos e ideias utilizando a linguagem oral, ao falar sobre suas rotinas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Figuras ilustrativas representando diferentes momentos do dia (manhã, tarde, noite)
– Cartolinas ou folhas de papel em branco
– Canetinhas coloridas
– Um relógio de brinquedo ou representações de horários
– Um quadro ou mural para exposição das atividades
Situações Problema:
– Como organizar uma rotina diária?
– O que acontece em nossa casa de manhã, à tarde e à noite?
– Quais são as atividades que fazemos em cada momento do dia?
Contextualização:
As crianças irão explorar a noção de tempo, reconhecendo a sequência das atividades que compõem seu dia a dia. Através de jogos e dinâmicas, elas entenderão que as atividades possuem sua ordem e que isso pode facilitar a organização da vida cotidiana. Assim, serão capazes de estabelecer comparações entre suas rotinas e as de outras crianças, promovendo empatia e respeito mútuo.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula: Introdução ao tema da organização temporal, apresentando a importância de compreender os momentos do dia.
2. Leitura de um livro ou história em que os personagens vivenciam diferentes momentos; por exemplo, “Uma Manhã Fria”, que fala sobre a rotina de uma criança. Após a leitura, discutir os acontecimentos e quando eles ocorrem.
3. Apresentação das figuras dos momentos do dia, pedindo que as crianças as organizem na sequência correta (manhã, tarde, noite).
Atividades sugeridas:
1. Atividade: Roda do Tempo
Objetivo: As crianças devem identificar e discutir suas rotinas diárias.
Descrição: Formar um círculo e passar um objeto que representa a “felicidade” ou um “relógio”, para que cada criança compartilhe uma atividade que fez em casa pela manhã (por exemplo, tomar café, escovar os dentes).
Instruções: O professor deve estimular a participação de todos, respeitando os turnos de fala.
Materiais: Um relógio de brinquedo ou um objeto que simbolize a atividade.
2. Atividade: Mural das Atividades
Objetivo: Criar um mural coletivo que represente as atividades diárias das crianças.
Descrição: Com cartolinas e canetinhas, os alunos desenharão suas atividades em cada momento do dia (manhã, tarde e noite) e irão colar no mural.
Instruções: As crianças devem trabalhar em duplas, ajudando-se mutuamente na descrição das atividades que desenham.
Materiais: Cartolinas, canetas e cola.
3. Atividade: Jogo da Sequência
Objetivo: Aumentar a percepção da sequência temporal.
Descrição: As crianças receberão cartões com figuras de diversas atividades (dormir, comer, brincar, etc.) e deverão organizá-los na sequência certa, criando um quadro visual.
Instruções: Trabalhar em grupos para fomentar a interação e discussão sobre as escolhas feitas.
Materiais: Cartões ilustrativos.
Discussão em Grupo:
– Quais atividades vocês mais gostam de fazer pela manhã?
– O que vocês normalmente fazem à tarde?
– Como é a rotina antes de dormir?
Perguntas:
– O que você faz assim que acorda?
– Pode me contar o que acontece depois do almoço?
– Qual a sua atividade favorita do dia? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e engajamento das crianças nas atividades propostas. O professor deverá avaliar se os alunos conseguem organizar as atividades na sequência correta e se conseguem se expressar oralmente sobre suas rotinas.
Encerramento:
Finalizar a aula reconectando as ideias trabalhadas, reforçando a importância da organização temporal. O professor pode pedir que cada aluno compartilhe algo que aprendeu e como isso pode ajudar na sua rotina.
Dicas:
– Use músicas que falem sobre a rotina, pois isso pode ajudar as crianças a se lembrarem da sequência temporal.
– Criar um calendário de atividades que possam ser feitas durante a semana pode ser uma boa forma de visualização das mudanças.
– Incentive as crianças a conversarem sobre suas rotinas em casa, estimulando o diálogo e a empatia.
Texto sobre o tema:
A organização temporal é um conceito fundamental na Educação Infantil, pois promove o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas das crianças. Entender como o tempo se organiza facilita a percepção dos eventos que compõem a rotina diária, permitindo que os alunos se sintam mais seguros e confiantes em suas atividades cotidianas. Ao trabalhar com questões temporais, os educadores também ajudam as crianças a estabelecerem laços entre seus sentimentos e experiências, favorecendo a empatia e a cooperação.
Quando pensamos no tempo, frequentemente nos lembramos de como cada dia se estrutura em horários que variam de acordo com as necessidades de cada um. No entanto, para as crianças, a dimensão do tempo muitas vezes é medida pela sequência de acontecimentos. Por exemplo, a conexão entre acordar, tomar café da manhã, brincar e ir para a cama, tudo isso faz parte de um ciclo que elas podem reconhecer e relatar. Neste sentido, o papel do professor é fundamental para que possam fazer essas atribuições, proporcionando oportunidades de diálogo e expressão sobre suas vivências.
Além disso, trabalhar a organização temporal com as crianças pequenas contribui para que elas desenvolvam habilidades como a autonomia e a confiança. Por meio de dinâmicas envolvendo a sequência de atividades, os alunos aprendem a se reconhecer como parte de uma estrutura maior, onde suas escolhas e ações têm impacto na sua vida e na coletividade. Assim, a Educação Infantil torna-se um espaço não apenas de aprendizado acadêmico, mas também de fomento para a construção de valores sociais e emocionais.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que as crianças tenham compreendido a noção de organização temporal, é possível expandir a temática para outras áreas, como por exemplo, explorar a relação entre as estações do ano e suas características. Ao fazer isso, os alunos podem começar a associar não apenas atividades do dia a dia, mas também formas mais amplas de organização do tempo, ampliando sua visão sobre o mundo e suas transformações.
Outro desdobramento que pode ser considerado envolve incentivar as crianças a contar histórias sobre sua rotina, utilizando elementos de criação oral. Ao narrar suas experiências diárias, os pequenos trabalham habilidades linguísticas, bem como sua capacidade de elaborar narrativas que expressam emoções e vivências. Essa prática é eficaz não apenas para o desenvolvimento da comunicação, mas também para o fortalecimento das relações interpessoais, ao compartilhar momentos significativos com os colegas.
Por último, o ensino da noção de tempo deve ser integrado em diversas disciplinas, permitindo que ao longo do ano letivo as crianças desenvolvam uma visão holística sobre sua vida e o mundo que as rodeia. A partir das atividades propostas, novas ideias podem surgir, como realização de um calendário de eventos que ilustre os compromissos importantes dos alunos, aprimorando assim sua compreensão do conceito de futuro e passado.
Orientações finais sobre o plano:
Em última análise, ao promover a organização temporal entre crianças pequenas, é importante que o professor permaneça atento às dinâmicas do grupo e as interações que ocorrem durante as atividades. As crianças, nessa faixa etária, possuem um tempo de atenção ainda em desenvolvimento e, portanto, é fundamental que as propostas sejam dinâmicas e interativas, permitindo que todas as crianças se sintam acolhidas e participativas.
Além disso, é crucial manter um ambiente de aula onde as expressões emocionais e os sentimentos sejam respeitados e valorizados. Ao reconhecer as diferenças entre os alunos, os educadores podem criar um espaço mais inclusivo, onde todos se sintam seguros para compartilhar e se expressar sobre suas vivências, ajudando na construção de um vínculo mais forte entre os colegas.
Por fim, a formação de grupos e a colaboração nas atividades devem ser sempre encorajadas. Isso não só torna as atividades mais alegres e divertidas, mas também fortalece as habilidades de cooperação, empatia e compreensão mútua, que são essenciais para o desenvolvimento social e emocional das crianças dentro e fora da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Tempo
Objetivo: Aprender sobre os momentos do dia de forma lúdica.
Descrição: Ao ar livre, as crianças seguirão pistas que as levarão a diferentes “estações” (manhã, tarde, noite) onde encontrarão atividades relacionadas a cada parte do dia (ex: um desenho de um sol para representar a manhã, com a instrução de realizar a brincadeira de pular corda).
Materiais: Cartões com ilustrações representando os momentos do dia.
Modo de condução: Explicar as regras da caça ao tesouro e supervisionar a atividade, garantindo que todos participem.
2. A Dança das Horas
Objetivo: Associar movimentos e ritmos à noção de tempo.
Descrição: Em círculo, as crianças dançam ao som de músicas que falam sobre manhã, tarde e noite, realizando movimentos que representem cada momento (por exemplo, movimentos lentos para a noite e alegres para a manhã).
Materiais: Um aparelho de som e músicas apropriadas.
Modo de condução: O educador orienta a mudança de movimentos conforme a letra da música.
3. História do Meu Dia
Objetivo: Incentivar a expressão oral e a narração.
Descrição: As crianças devem contar a história de como foi seu dia, desde que acordaram até a hora de dormir, utilizando cronograma ilustrado como apoio.
Materiais: Cronograma ilustrado e fantoches para representação.
Modo de condução: O professor deve conduzir a atividade, incentivando o uso de fantoches para tornar a história mais divertida.
4. O Relógio Revolucionário
Objetivo: Compreender a passagem do tempo e seus momentos.
Descrição: Com um grande relógio de papel, as crianças devem movimentar os ponteiros de acordo com as atividades do dia, por exemplo, 7 horas para acordar, 12 horas para o almoço.
Materiais: Relógio de papel.
Modo de condução: Mostrar aos alunos a relação entre os horários e as atividades.
5. A Caixa do Tempo
Objetivo: Organizar na ordem temporal objetos que representem as atividades do dia.
Descrição: As crianças recebem uma caixa com objetos do cotidiano (escova de dente, boneca, alimentos) e devem organizá-los na ordem em que costumam usar.
Materiais: Caixa de objetos do cotidiano.
Modo de condução: O educador guia as discussões sobre a ordem correta de uso, fortalecendo a colaboração.
Este plano de aula foi desenvolvido para ser uma ferramenta inclusiva e instigante que proporcionará um aprendizado significativo sobre a organização temporal e sua importância no cotidiano das crianças. Através das atividades, pretende-se que os alunos reflitam sobre suas rotinas e aprendam a valorizar o tempo, tanto para se organizar como para conviver em grupo.
