“Oralidade e Escrita: Complementaridade na Comunicação Eficaz”

A presente aula tem como foco principal a exploração das relações entre a oralidade e a escrita, evidenciando a complementaridade e a importância de ambas para uma comunicação eficaz em diferentes contextos. Em uma época em que a tecnologia possui um papel fundamental na forma como nos comunicamos, é crucial que os alunos compreendam como os diferentes meios de comunicação podem ser utilizados de forma eficaz. Utilizando exemplos práticos do cotidiano, a aula busca desmistificar a ideia de que a escrita é intrinsecamente mais “correta” ou “formal” do que a oralidade, ressaltando a importância da adequação contextual.

A proposta inicia com uma roda de conversa para que os alunos reflitam sobre suas experiências com a fala e a escrita. Em seguida, conceitos-chave são discutidos, proporcionando uma visão crítica das nuances de cada modalidade. Ao final da aula, espera-se que os alunos tenham uma compreensão mais profunda sobre como a oralidade e a escrita podem ser complementares.

Tema: Oralidade e Escrita
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e valorizar a inter-relação entre a oralidade e a escrita, compreendendo suas particularidades e aplicabilidades em diferentes contextos de comunicação.

Objetivos Específicos:

1. Refletir sobre o uso da oralidade e da escrita em situações cotidianas.
2. Identificar as características da oralidade, como entonação e ritmo.
3. Analisar a escrita em termos de clareza, coesão e coerência textual.
4. Comparar diferentes contextos em que a oralidade e a escrita são utilizadas.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão.
– (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.
– (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Folhas de papel e canetas para os alunos.
– Exemplos de textos escritos e gravações de falas.
– Acesso a dispositivos móveis (opcional).

Situações Problema:

– Como a escrita e a oralidade se manifestam em suas vidas diárias?
– Quais as vantagens e desvantagens da comunicação oral e escrita em diferentes contextos?

Contextualização:

A comunicação humana é um fenômeno complexo que se dá tanto pela oralidade quanto pela escrita. Os alunos devem entender que, embora estas modalidades apresentem características distintas, ambas são essenciais para uma comunicação eficaz. A oralidade é espontânea e interativa, enquanto a escrita é permanente e cuidadosamente estruturada, permitindo um planejamento prévio das ideias.

Desenvolvimento:

1. Roda de conversa (15 min): Iniciar a aula com uma roda de conversa onde cada aluno compartilhe experiências de uso da oralidade e da escrita no cotidiano. Exemplo: troca de mensagens pelo celular versus conversa pessoal.
2. Apresentação de conceitos (20 min): Discutir as particularidades da oralidade (entonação, ritmo) e da escrita (clareza, coesão). Utilizar exemplos práticos para ilustrar como a mesma mensagem pode ter diferentes significados dependendo da forma como é transmitida.
3. Atividade prática (15 min): Dividir os alunos em grupos e solicitar que cada grupo escreva um pequeno texto que será apresentado oralmente. Após a apresentação, discutir as diferenças observadas entre a versão escrita e a oral.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Roda de Conversa
– Objetivo: Refletir sobre a utilização da oralidade e escrita.
– Descrição: Promova uma discussão onde os alunos compartilham suas experiências diárias com a comunicação oral e escrita.
– Materiais: Quadro e marcadores.

Dia 2: Apresentação de Conceitos
– Objetivo: Compreender os aspectos da comunicação oral e escrita.
– Descrição: Apresente conceitos com exemplos práticos. Utilize gravações de falas e textos escritos para análise.
– Materiais: Projetor para exibir vídeos ou gravações.

Dia 3: Comparação de Textos
– Objetivo: Identificar as diferenças entre o texto escrito e falado.
– Descrição: Peça aos alunos que analisem um texto escrito e uma gravação da mesma mensagem.
– Materiais: Acesso a dispositivos móveis (opcional).

Dia 4: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir textos conscientes dos elementos da oralidade.
– Descrição: Em grupos, os alunos elaboram um texto que será apresentado oralmente.
– Materiais: Papel e canetas.

Dia 5: Apresentação e Discussão
– Objetivo: Refletir sobre a experiência de apresentar e receber feedback.
– Descrição: Os grupos apresentam seus textos e discorrem sobre o feedback recebido.
– Materiais: Quadro para anotações das observações feitas.

Discussão em Grupo:

– O que aprendemos sobre as diferenças e semelhanças entre a oralidade e a escrita?
– Quais contextos favorecem o uso de cada uma dessas modalidades?

Perguntas:

– Como a oralidade e a escrita se manifestam na sua vida cotidiana?
– Quais dificuldades você encontra ao se comunicar de forma oral e escrita?
– Você acredita que a escrita é sempre mais formal que a oralidade? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará através da observação da participação dos alunos nas discusões e nas apresentações, assim como na produção dos textos. A relevância da aplicação dos conceitos discutidos será um critério chave para a aferição do aprendizado.

Encerramento:

Finalizar a aula destacando a ideia de que, para uma comunicação eficaz, é essencial saber usar tanto a oralidade quanto a escrita. Reiterar a importância da prática em ambas as modalidades.

Dicas:

1. Utilize recursos visuais como slides ou vídeos para reforçar os conceitos.
2. Incentive os alunos a trazerem exemplos de comunicação que usam frequentemente.
3. Proporcione um espaço seguro onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.

Texto sobre o tema:

A inter-relação entre oralidade e escrita é um dos pilares da comunicação humana. Desde os primeiros momentos da história, a oralidade foi a forma predominante de transmissão de conhecimento, permitindo que as culturas se desenvolvessem e se adaptassem às suas realidades. A comunicação oral, tão dinâmica, é influenciada por nuances como entonação, velocidade da fala e expressões faciais, tornando-a uma forma rica e imediata de expressão. No entanto, à medida que as sociedades evoluíram, a escrita emergiu como uma ferramenta poderosa para cristalizar informações, possibilitando a reflexão e a organização das ideias antes de sua transmissão.

A escrita, enquanto prática, trouxe consigo uma formalização das ideias que antes eram apenas ditas. Textos escritos para registro, produção literária ou academicamente trazem um peso que é, muitas vezes, mais difícil de se depositor na oralidade. A clareza, a coesão e a coerência fazem com que a escrita se torne um veículo de comunicação onde as mensagens podem ser revisadas e reedificadas. Assim, a compreensão mútua entre oralidade e escrita é fundamental para que a mensagem seja transmitida de forma eficaz, independente do contexto.

Em sua convivência diária, os jovens enfrentam situações em que precisam habilmente alternar entre a oralidade e a escrita, seja em mensagens de texto entre amigos, seja em redações escolares. Compreender como estas duas modalidades se inter-relacionam e apoiam na construção do conhecimento e a comunicação permite que os jovens se tornem comunicação expert. Em um universo de redes sociais e comunicação digital, é vital que os alunos desenvolvam essa habilidade de forma crítica e contextualizada, respeitando a diversidade de vozes que compõe o discurso contemporâneo.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser vastos e impactantes. Primeiramente, os alunos podem ser incentivados a aplicar o que aprenderam em ambientes de debate e discussão em sala de aula. Esses espaços são ideais para que pratiquem a oralidade, apoiando-se em evidências escritas, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades argumentativas cruciais. A produção de textos argumentativos pode ser ampliada, envolvendo temas polêmicos que estimulem a pesquisa e utilização de diferentes fontes, promovendo, assim, a criticidade e a cidadania ativa.

Além disso, o uso de tecnologias digitais pode facilitar a inclusão da produção textual e oral. Projetos que envolvam a criação de vlogs ou podcasts sobre temas de interesse coletivo podem ser uma extensão desse aprendizado. Tais atividades não só desafiam os alunos a trabalhar com oralidade e escrita, mas também a se familiarizarem com novas formas de comunicação digital, extremamente relevantes no mundo contemporâneo.

Finalmente, a aula pode ser um ponto de partida para a exploração de gêneros textuais e sua oratória, como poesias, contos, e roteiros de teatro. Essa conexão entre criar e apresentar propicia um ambiente riquíssimo para a experimentação de ideias e práticas literárias. Incentivar os alunos a apresentar suas criações artísticas em eventos escolares pode trazer um senso de pertencimento e valorização da expressão individual.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor se atente à diversidade de aprendizados e ao ritmo de cada aluno ao longo deste plano de aula. Estar aberto a adaptações e sugestões durante as atividades permitirá que o aprendizado seja mais significativo e inclusivo. Integrar diferentes formas de expressão pode despertar um interesse genuíno pela escrita e pela oralidade, especialmente considerando as particularidades de cada turma.

Além disso, utilize as tecnologias disponíveis para potencializar a interação dos alunos com as diferentes formas de comunicação. Aplicações de edição de texto, gravação de áudio e plataformas de compartilhamento de vídeos podem ser recursos valiosos para o desenvolvimento das atividades. Isso oferece aos estudiantes um leque de possibilidades que aproximam o conteúdo acadêmico da realidade cotidiana em que estão imersos.

Por fim, a promoção de um ambiente seguro e respeitoso para a expressão é crucial. Os alunos devem sentir-se livres para compartilhar suas opiniões, questionamentos e reflexões. Essa confiança contribui para um aprendizado mais profundo e significativo, onde a oralidade e a escrita podem ser exploradas com toda a sua riqueza. Estimular um clima de respeito e valorização mútua é uma prioridade que o professor não deve negligenciar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches que representam diferentes personagens e apresentam diálogos escritos. Objetivo: Explorar a oralidade e a dramatização. Materiais: Fantoches, papel, canetas e um espaço para apresentação.

2. Jogo da Comunicação: Em duplas, os alunos têm que descrever imagens apenas utilizando a oralidade, enquanto o outro tenta reproduzir a imagem em um papel. Objetivo: Trabalhar a clareza na fala e a escuta atenta. Materiais: Imagens impressas e folhas de papel.

3. Criação de Podcast: Divide-se a turma em grupos, onde cada grupo cria um podcast sobre um tema de interesse, misturando oralidade e pesquisa escrita. Objetivo: Aprimorar as habilidades de pesquisa, escrita e oralidade. Materiais: Gravador ou aplicativo de podcast.

4. Debate Amigável: Realização de um debate sobre um tema polêmico onde os alunos devem argumentar oralmente, apoiando-se em textos que produziram anteriormente. Objetivo: Praticar a argumentação e o pensamento crítico. Materiais: Pesquisas e dados coletados.

5. Contação de Histórias: Cada aluno deve escrever uma história breve e depois contá-la para a turma, focando nas técnicas de narrativas que aprendeu. Objetivo: Enriquecer a oralidade por meio da narrativa. Materiais: Papel e caneta para escrita e espaço para contação.

Essas atividades lúdicas proporcionam um ambiente dinâmico e envolvente em sala de aula, estimulando a aprendizagem da oralidade e da escrita de forma criativa e colaborativa.