“O Sujeito e Seu Lugar no Mundo: Reflexões para o 7º Ano”

Neste plano de aula, abordaremos o tema “O Sujeito e Seu Lugar no Mundo“, no contexto do 7º Ano do Ensino Fundamental. A proposta se insere na rotina dos alunos, permitindo uma reflexão sobre suas identidades e a forma como se veem inseridos em uma sociedade plural e diversa. É essencial que os estudantes compreendam o que significa ser sujeito em um mundo globalizado e interconectado, onde suas ações e decisões têm um impacto direto sobre o ambiente e as relações sociais.

Este plano utiliza como base a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente as habilidades de Língua Portuguesa do 7º ano. Através de atividades práticas, reflexivas e lúdicas, buscaremos engajar os alunos na temática, fazendo com que eles se sintam protagonistas em suas narrativas pessoais e coletivas. Nossos objetivos irão estimular não apenas a habilidade de leitura e escrita, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico e a empatia.

Tema: O Sujeito e Seu Lugar no Mundo
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover uma reflexão crítica sobre a identidade do sujeito no mundo contemporâneo, sua relação com a sociedade e o papel que desempenha em diferentes contextos sociais.

Objetivos Específicos:

– Compreender a noção de sujeito social e sua importância.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica e produção textual.
– Estimular o diálogo sobre diversidade cultural e respeito às diferenças.
– Fomentar a empatia e a solidariedade entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. – de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos em que duas orações são conectadas por vírgula ou conjunções que expressem soma de sentido.

Materiais Necessários:

– Textos e reportagens sobre temas relacionados ao sujeito social.
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de uma folha de atividades.
– Acesso à internet (opcional).
– Materiais para escrita (papel, canetas, lápis).

Situações Problema:

– Como as diferentes culturas influenciam nossa percepção sobre nós mesmos?
– De que forma as redes sociais afetam a nossa identidade?
– Qual é o meu lugar no mundo e como posso impactar positivamente a sociedade?

Contextualização:

Os alunos vivenciam diálogos sobre identidade em diversos contextos – escola, redes sociais, família. Vamos explorar o conceito de sujeito em diferentes cenários, considerando não apenas experiências pessoais, mas também a pluralidade da sociedade. Promoveremos um espaço seguro onde todos possam compartilhar suas ideias sem medo de julgamentos.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma roda de conversa onde os alunos poderão expressar suas opiniões sobre o que entendem por “sujeito” e como isso se relaciona com seu lugar no mundo. Em seguida, apresentaremos textos curtos que abordam diferentes percepções sobre a identidade social, trazendo reportagens ou artigos de opinião. Após a leitura, será promovida uma discussão em grupo para que os alunos analisem as diferentes visões apresentadas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Leitura e Debate (Dia 1)
– Objetivo: Compreender diferentes perspectivas sobre a identidade social.
– Descrição: Em grupos, os alunos lerão textos sobre o conceito de sujeito e a sua construção social.
– Instruções: Após a leitura, cada grupo deve discutir o texto e preparar uma apresentação oral de cinco minutos sobre a perspectiva que mais os impactou.
– Materiais: Textos impressos, quadro branco.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem receber textos simplificados.

2. Produção Textual Criativa (Dia 2)
– Objetivo: Exercitar a escrita e a expressão de ideias.
– Descrição: Os alunos devem escrever um pequeno texto narrativo sobre um momento em que sentiram que sua identidade foi desafiada ou reafirmada.
– Instruções: Orientar os alunos a estruturarem seu texto com introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Materiais: Folhas de papel, canetas.
– Adaptação: Fornecer um modelo de redação para alunos que precisam de estrutura adicional.

3. Debate sobre Diversidade (Dia 3)
– Objetivo: Promover o respeito e a empatia em relação a diferentes identidades.
– Descrição: Realizar um debate em sala sobre como as diferenças culturais influenciam a percepção do sujeito.
– Instruções: Dividir a turma em dois grupos para discutir “Vantagens da diversidade” e “Desafios da diversidade”.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Adaptação: Alguns alunos podem participar apenas como ouvintes, enquanto outros preparam perguntas.

4. Trabalho em Grupo – Mapa da Identidade (Dia 4)
– Objetivo: Visualizar a construção da identidade.
– Descrição: Cada grupo criará um “mapa da identidade” com histórias, valores e influências que moldam a identidade de cada membro.
– Instruções: Os alunos devem usar cartolina para desenhar e apresentar seus mapas.
– Materiais: Cartolina, canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos que precisam de mais tempo podem apresentar no dia seguinte.

5. Apresentação Final e Reflexão (Dia 5)
– Objetivo: Compartilhar aprendizados e reflexões sobre o tema.
– Descrição: Os grupos apresentarão seus mapas de identidade e o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros.
– Instruções: Promover um espaço de feedback respeitoso.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Adaptação: Encorajar os alunos a se apoiarem uns aos outros durante as apresentações.

Discussão em Grupo:

– O que aprendemos sobre nós mesmos ao debater sobre identidade?
– Como as experiências compartilhadas podem nos unir como turma?
– De que forma o que discutimos pode mudar a maneira como nos relacionamos com os outros?

Perguntas:

– Como você descreveria a sua identidade?
– O que te fez se sentir único em sua vida?
– Quais elementos são mais importantes na formação de sua identidade?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, na participação durante os debates e na qualidade da produção textual. Também consideraremos a capacidade de diálogo e respeito nas discussões em grupo.

Encerramento:

Ao final da aula, faremos uma reflexão conjunta sobre o que cada um aprendeu. Os alunos compartilharão suas impressões sobre como se sentem em relação ao seu lugar no mundo e como podem se envolver mais ativamente em sua sociedade.

Dicas:

Fomentar a empatia e o respeito deve ser uma prioridade ao longo da atividade. É fundamental que o professor estabeleça um ambiente seguro e acolhedor para que todos os alunos se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

A identidade é um conceito multifacetado, que envolve não apenas aspectos pessoais, mas também sociais e culturais. Ao longo da história, o sujeito sempre procurou entender seu lugar no mundo, sua individualidade em meio à coletividade. O ser humano é, por natureza, um ente social, e as interações que estabelece desde a infância influenciam a formação de sua identidade. Vivemos em sociedades formadas por diversas culturas, e cada uma dessas culturas traz consigo suas próprias tradições e valores, que podem ser mais ou menos aceitos em diferentes contextos.

Esse fenômeno de construção da identidade é ampliado pela globalização e pelas novas tecnologias, que tornam o mundo mais interconectado, mas ao mesmo tempo podem promover a homogeneização cultural. Neste cenário, as redes sociais desempenham um papel dual: por um lado, elas permitem que as pessoas expressem suas individualidades e se conectem com outros, enquanto, por outro, podem criar padrões irreais de comportamento e aparência, levando a conflitos internos e questionamentos sobre o que realmente significa ser único.

Os jovens de hoje se veem diante de demandas sociais que exigem a constante reavaliação de suas identidades. Eles enfrentam a necessidade de se encaixar em grupos e a pressão para serem aceitos, enquanto ao mesmo tempo buscam afirmar sua singularidade. Promover diálogos abertos sobre identidade, diversidade e pertencimento nas escolas contribui não apenas para a formação de indivíduos críticos e respeitosos, mas também para a construção de uma sociedade mais inclusiva.

Desdobramentos do plano:

Além das atividades propostas, o plano pode ser estendido para outras disciplinas, como História, onde pode-se explorar a formação de identidades ao longo do tempo, ou Filosofia, onde se pode discutir a questão do ser e do existir. Cada aula pode ser uma oportunidade para os alunos refletirem sobre como suas experiências pessoais se relacionam à história e à filosofia, criando um ambiente interdisciplinar que enriquece o aprendizado.

Os desdobramentos também podem incluir a elaboração de projetos comunitários em que os alunos possam se engajar na prática, procurando formas de ajudar e contribuir para a sociedade local. Essa ação comunitária reforçaria os conceitos de cidadania ativa e participação social que discutimos em sala de aula.

Por fim, o plano de aula pode ser uma introdução a estudos mais aprofundados sobre questões sociais contemporâneas, como imigração, diversidade étnica e cultural, e os impactos das redes sociais nas percepções de identidade. Cada discussão pode levar os alunos a desenvolver um senso crítico sobre seu papel no mundo.

Orientações finais sobre o plano:

O plano deve ser flexível, permitindo que o professor faça ajustes conforme as necessidades da turma. É essencial que se crie um ambiente de respeito, onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas experiências e opiniões. O foco deve ser sempre no aprendizado e no construtivismo, onde cada voz é valorizada, independente de sua origem ou história.

As aulas não devem ser vistas apenas como momentos de transmissão de conhecimento, mas como espaços de construção coletiva. Incentivar os alunos a se verem como parte de um todo, onde suas histórias têm valor e importância, é crucial para o desenvolvimento de uma consciência social crítica. Isso é especialmente importante em tempos em que os jovens enfrentam diversas influências externas que podem moldar suas identidades.

Por fim, encoraje a prática da reflexão contínua entre os alunos. O desenvolvimento da identidade é um processo sem fim, e cada um deve ter em mente que as influências externas e as experiências pessoais que vivenciamos são elementos que sempre compõem essa jornada. Desafiar os alunos a pensar sobre essas questões é essencial para o crescimento tanto individual quanto coletivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Explorar a identificação e a empatia.
– Descrição: Criar fantoches representando diferentes identidades e, em grupos, encenar pequenas histórias onde cada um assume o papel de seu personagem. Esta técnica ajuda na visualização de diferentes perspectivas.

2. Jogo de Identidade
– Objetivo: Estimular a discussão em torno da identidade.
– Descrição: Os alunos receberão cartões com diferentes características de identidades. Em grupo, devem discutir e apresentar por que cada característica é importante na formação da identidade.

3. Caminho da Diversidade
– Objetivo: Promover o respeito à diversidade cultural.
– Descrição: Criar um painel de “caminho” onde cada aluno pode deixar uma marca (desenho ou adesivo) representando suas influências culturais. Isso ajudará cada um a ver o mosaico de identidades que compõem a turma.

4. Caça ao Tesouro da Identidade
– Objetivo: Proporcionar uma 활동 ενδιαφέρον.
– Descrição: Criar pistas que levam a descobertas relacionadas a diferentes culturas e identidades. Os alunos precisam trabalhar em equipe para resolver enigmas e encontrar objetos que representam diferentes identidades culturais.

5. Minhas Raízes
– Objetivo: Estimular a pesquisa e conexões pessoais.
– Descrição: Os alunos elaborarão uma árvore genealógica onde poderão incluir histórias de seus ancestrais que influenciam a sua identidade atual. Isso poderá ser apresentado em sala, reforçando a singularidade de cada um e a riqueza da diversidade cultural.

Esse plano de aula, estruturado e rico em atividades práticas, facilita a reflexão e a compreensão sobre o sujeito e seu lugar no mundo, ajudando a formar cidadãos críticos e respeitosos.