Modelo de Relatório de Desempenho para Minigrupos Escolares

Confira abaixo um modelo de relatório de desempenho referente à minigrupo. Este exemplo foi gerado com base em informações pedagógicas e pode ser utilizado como inspiração na elaboração de relatórios escolares personalizados.

Relatório de Desempenho – Aluno(a) (nome do aluno)

Identificação

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Nome do Aluno: (nome do aluno)

Turma: Minigrupo, Turma C

Escola: (nome da escola)

Professor(a): (nome do professor)

1. Comportamento

(nome do aluno) apresenta um comportamento variado, envolvendo tanto interações positivas quanto desafios em seu dia a dia escolar. A seguir estão algumas observações importantes:

• Pegou o brinquedo da mão do colega e se jogou no chão.
• Brincou no parque e no balanço do sapo.
• Demonstrou interesse pelo livro das cores e pediu para contar a história.
• Brincou de fazer leite com chocolate no fogão de brinquedo e, após isso, mencionou que ia tomar sorvete.
• Regou a horta com destreza, mostrando habilidades motoras.
• Teve um escape de xixi.
• Não está reconhecendo as cores durante a montagem com as peças de madeira e expressou frustração ao não conseguir criar. Levantou-se e desmontou a construção do colega.
• Saiu da sala sem estar acompanhada de um adulto, evidenciando a necessidade de reforço nos limites de segurança.
• Passou a comer mais devagar e brincar com óculos e tiaras de brinquedo.
• Deixou-se colocar a venda nos olhos para adivinhar objetos através do tato.
• Demonstrou maior controle ao não jogar a alface no chão e pediu por comida novamente pela terceira vez.
• Participou ativamente da vivência de criar um ovinho de borboleta utilizando papel crepom, concentrando-se na atividade com destreza.
• Reconheceu a cebola na cesta de alimentos e sabia que precisa descascá-la antes de utilizá-la na comida.
• Utilizou a expressão “por favor” ao interagir com os adultos.
• Mostrou reconhecimento de ingredientes durante a vivência de massinha de modelar caseira, identificando óleo, farinha de trigo e sal.
• Prestou atenção na história e gesticulou na música do tatu.
• Reconheceu o patins durante as atividades e mencionou que a mãe fez bolo de chocolate, além de identificar as cores azul, preto e amarelo.
• Durante a vivência relacionada a empilhar e relacionar cores, foi possível notar dificuldade em concluir a atividade, evidenciada pela impulsividade ao colocar as peças.
• Demonstrou necessidade constante de movimento em momentos que exigem atenção e repouso, como no almoço e na roda de conversa, mas aprecia experiências que exploram diferentes posturas corporais.
• Nomeia diversos objetos e imagens relacionando-os com suas experiências dentro e fora da escola.
• Diminuiu a frequência dos escapes de xixi, mas ainda precisamos reforçar os limites e combinados da sala.
• Expressa-se verbalmente de forma clara.

2. Participação

A participação de (nome do aluno) em atividades é entusiástica e varia entre interações sociais e desafios pessoais. Observou-se:

• Grande interesse e envolvimento nas atividades de brincadeira e criatividade.
• Algumas dificuldades em aceitar frustrações quando não consegue realizar as atividades da maneira desejada.
• Mostra vontade de interagir com os colegas e tenta realizar trocas, apesar da impulsividade em algumas ações.

3. Frequência

A frequência de (nome do aluno) tem sido regular, com notáveis momentos de engajamento e participação. É necessário continuar o reforço sobre limites e a importância de estar presente nas atividades.

4. Comentários dos Professores

Os professores têm notado que (nome do aluno) apresenta um comportamento ativo e exploratório, mas requer atenção em alguns aspectos. As observações incluem:

• (nome do aluno) está desenvolvendo lentamente a habilidade de compreender e respeitar os limites sociais e de grupo.
• A interação com colegas é um campo que pode ser aprimorado, sugerindo um reforço positivo quando troca brinquedos e compartilha.
• Foi observado um progresso em algumas áreas, como a utilização de expressões de cortesia e reconhecimento de alimentos.
• A necessidade de movimento frequentemente sobrepõe momentos que pedem concentração, o que deve ser gerido por meio de atividades que contemplem ambas as necessidades.

Conclusão

O desempenho de (nome do aluno) é caracterizado por um misto de entusiasmo e desafios. O envolvimento em atividades lúdicas é um ponto forte, enquanto a regulação emocional e a interação social ainda requerem atenção e estratégias de apoio. Recomenda-se continuar o acompanhamento e a aplicação de reforços positivos em sala de aula.

Estamos à disposição para discutir e elaborar um plano de ação que vise o desenvolvimento contínuo de (nome do aluno).