Modelo de Relatório de Desempenho para Berçário: Guia Prático

Nesta postagem, apresentamos um modelo de relatório de desempenho elaborado para a Berçário final, com base em dados fornecidos pelo(a) professor(a). Este conteúdo tem como objetivo servir de referência para auxiliar na construção de relatórios pedagógicos claros, organizados e personalizados.

Relatório de Desempenho Escolar

Aluno:

×

(nome do aluno)

Turma:

Berçário

Escola:

(nome da escola)

Professor(a):

(nome do professor)

Período de Avaliação:

1° Semestre

1. Contextualização do Processo de Aprendizagem

(nome do aluno) chegou à creche já engatinhando, mas rapidamente se adaptou e começou a andar, demonstrando grande independência em seus movimentos. Durante a alimentação, observamos que é resistente a alguns alimentos, exigindo incentivos para comer. No entanto, ela aceita frutas facilmente, mostrando uma preferência clara por esses alimentos saudáveis.

Na hora do sono, (nome do aluno) apresenta alguma resistência para dormir e, ao acordar, frequentemente chora. As professoras têm realizado um acompanhamento especial para garantir que ela se sinta tranquila durante esses momentos. A participação da família tem sido positiva e é desejado que essa conexão se aprofunde ao longo do ano letivo.

O ambiente de aprendizagem promoveu não apenas o desenvolvimento motor, mas também explorou atividades sensoriais e de interação, focadas na independência e nas descobertas que a criança possa fazer em um espaço seguro.

2. O Eu, o Outro e o Nós

(nome do aluno) demonstra uma clara preferência por brincar sozinha, observamos que ela ainda não solicita interações com os colegas. Sua inclinação para explorar o ambiente de forma autônoma é um indicativo de um desenvolvimento individual forte, embora seja importante estimular a interação social. Estamos atentos para observar como ela pode começar a se enturmar.

Exemplos de sua interação incluem momentos em que ela observa os colegas brincando, mas não se envolve ativamente. Estamos trabalhando para que ela desenvolva algumas habilidades de resolução de conflitos e inicie pequenas interações, promovendo seu senso de coletividade.

3. Corpo, Gestos e Movimentos

(nome do aluno) apresenta uma ótima percepção corporal, sendo capaz de realizar atividades de movimento com autonomia. Ela já consegue se servir de água sozinha, uma evidência de seu desenvolvimento motor. Sua movimentação é constante e participativa durante as atividades físicas, com destaque para sua habilidade em interagir com objetos e a exploração do espaço ao seu redor.

Essas interações físicas têm um impacto positivo em seu crescimento físico e emocional, reforçando sua autoconfiança enquanto se movimenta livremente pela creche.

4. Traços, Sons, Cores e Formas

Apesar de mostrar interesse nas atividades artísticas, (nome do aluno) precisa de acompanhamento mais próximo para manter sua atenção. Ela se dispersa rapidamente nas propostas, o que indica que ela ainda está se ajustando ao foco necessário para explorar diferentes materiais.

Durante as atividades com cores e formas, notamos que quando estimulada, pode criar composições interessantes, mas requer apoio para concluir tarefas e expressar sua criatividade de maneira mais assertiva.

5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

No que diz respeito ao desenvolvimento linguistic, (nome do aluno) fala a palavra “água” e frequentemente balbucia, o que sugere um momento de evolução na sua comunicação. Sua participação em atividades de fala e escuta está em desenvolvimento, mas ela demonstra maior interesse nas brincadeiras simbólicas, onde a imaginação pode ser estimulada, criando cenários e personagens simples.

6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

(nome do aluno) já apresenta uma compreensão inicial sobre horários e espaços. Ela é uma das primeiras a se dirigir para a porta quando se aproxima o momento de sair da sala, indicando que está atenta aos rituais diários. Sua ansiedade também se manifesta quando a porta se abre, refletindo sua vontade de explorar e participar mais ativamente das atividades externas.

Esse comportamento demonstra uma conexão com os conceitos de tempo e espaço, além de uma curiosidade natural por transformações no ambiente.

7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral

No decorrer do semestre, (nome do aluno) tem demonstrado sinais de ansiedade, especialmente relacionados ao desejo de sair da sala e explorar. Embora seu progresso tenha sido claro, ainda é necessário trabalhar a compreensão sobre horários e rotinas. Já é possível reconhecer algumas figuras como as funcionárias responsáveis pelo transporte, o que mostra uma evolução no reconhecimento social.

8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento

A criança tem apresentado habilidades notáveis em autonomia, mas ainda precisamos trabalhar na coordenação motora e na atenção às atividades propostas. Propostas de atividades lúdicas que envolvam coordenação, como jogos que incentive movimentos corporais, podem auxiliar no seu desenvolvimento. Sugestões incluem atividades que estimulem a concentração, como quebra-cabeças ou brincadeiras de construção.

9. Participação da Família

A participação da família no processo educativo de (nome do aluno) é moderada e seria fundamental que houvesse um envolvimento mais ativo. Essa colaboração pode influenciar positivamente no conforto emocional e na adaptação da criança à rotina escolar. Para isso, sugerimos que a família busque interagir mais durante as atividades ou participe de reuniões para acompanhar o progresso.

10. Conclusão

Embora (nome do aluno) tenha se juntado à creche no meio do 1° semestre, suas qualidades de independência são notáveis. É fundamental estabelecer laços afetivos mais fortes, dado que ela se mostra desconfiada em relação a algumas interações. Esperamos que no próximo ciclo haja um avanço na socialização e maior envolvimento em atividades coletivas, visando seu crescimento contínuo de forma integral.