“Minha Primeira Leitura: Sequência Didática para Alfabetização”

Publicado em por

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Minha Primeira Leitura”. A justificativa pedagógica para a escolha deste tema é que os alunos do 3º ano do Fundamental I estão em processo de alfabetização e precisam desenvolver habilidades de leitura e escrita, utilizando textos simples e contextuais. O texto utilizado é: “João tem uma bola. A bola é redonda. João vê um leão. O leão é grande! João tem uma bala. A bala é doce. João encontra uma lata. A lata está vazia. O leão brinca com a bola de João!”. Os objetivos gerais são estimular o reconhecimento de palavras e a compreensão de textos através de atividades lúdicas e práticas.

2. Objetivos de Aprendizagem

  • Objetivos Gerais: Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de palavras em um contexto simples e familiar.
  • Objetivos Específicos:
    • Identificar palavras no texto apresentado.
    • Compreender o significado das frases.
    • Fomentar a expressão oral e escrita através de jogos e atividades interativas.

3. Habilidades da BNCC

  • EF03LP01 – Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.

4. Recursos e Materiais

  • Impressões do texto “João tem uma bola”.
  • Cartões com imagens representativas do texto.
  • Jogos de palavras (como dominó de palavras e bingo).
  • Papel e lápis para escrita.
  • Quadro branco e marcadores.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Leitura

  • Objetivos específicos: Apresentar o texto e fomentar o reconhecimento de palavras.
  • Duração: 2 horas
  • Introdução/Acolhimento: (20 min) Apresentar o tema da aula e fazer uma roda de conversa sobre o que é ler e escrever.
  • Desenvolvimento:
    • (30 min) Leitura coletiva do texto “João tem uma bola”. Cada aluno lê uma frase.
    • (30 min) Identificação de palavras: os alunos recebem cartões com imagens e devem associá-las às palavras do texto.
  • Atividades práticas progressivas: Jogo de bingo com palavras do texto.
  • Metodologia ativa utilizada: Gamificação (bingo).
  • Fechamento/Síntese: Conversar sobre as palavras que mais gostaram e o que aprenderam.
  • Tarefa para casa: Pedir aos alunos que desenhem uma cena do texto e escrevam uma frase sobre ela.

Aula 2: Compreensão do Texto

  • Objetivos específicos: Desenvolver a compreensão do texto lido.
  • Duração: 2 horas
  • Introdução/Acolhimento: (20 min) Revisar o que foi aprendido na aula anterior através de perguntas e respostas.
  • Desenvolvimento:
    • (30 min) Dividir os alunos em grupos e pedir que reescrevam o texto de forma simplificada.
    • (30 min) Apresentação dos grupos: cada grupo lê a sua versão do texto.
  • Atividades práticas progressivas: Montar um quebra-cabeça com as frases do texto.
  • Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – reescrita em grupos.
  • Fechamento/Síntese: Refletir sobre as diferentes versões do texto e o que cada grupo escolheu mudar.
  • Tarefa para casa: Criar uma nova frase utilizando palavras do texto.

Aula 3: Produção e Expressão

  • Objetivos específicos: Fomentar a produção textual e a expressão oral.
  • Duração: 2 horas
  • Introdução/Acolhimento: (20 min) Conversar sobre a importância de contar histórias e fazer uma breve revisão do texto.
  • Desenvolvimento:
    • (30 min) Os alunos devem criar uma pequena história usando as personagens do texto (João, leão, bola, bala, lata).
    • (30 min) Apresentação das histórias em pequenos grupos.
  • Atividades práticas progressivas: Jogo de contar histórias em cadeia (cada aluno adiciona uma frase à história).
  • Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida – produção oral em grupos.
  • Fechamento/Síntese: Conversar sobre as histórias contadas e quais partes mais gostaram.
  • Tarefa para casa: Escrever a história criada em um caderno.

6. Avaliação

  • Critérios de avaliação:
    • Participação nas atividades em grupo.
    • Compreensão do texto.
    • Produção textual.
  • Instrumentos avaliativos: Observação direta, produção de textos e participação nas atividades.
  • Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades.
  • Avaliação final/somativa: Análise das produções textuais e participação nas atividades.

7. Adaptações e Diferenciação

  • Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer diferentes níveis de complexidade nas atividades de escrita e leitura, proporcionando apoio individualizado.
  • Adaptações para inclusão: Utilizar recursos visuais e táteis para alunos com deficiência, além de permitir a utilização de tecnologia assistiva.

8. Extensões e Aprofundamento

  • Sugestões para expandir o tema: Realizar uma visita à biblioteca da escola para explorar outros livros e textos.
  • Projetos complementares: Criar um mural de histórias onde os alunos podem expor suas produções e ilustrações.

Este planejamento oferece uma sequência didática completa, com atividades progressivas, metodologias ativas e recursos variados, visando a alfabetização dos alunos de forma lúdica e eficaz.

Botões de Compartilhamento Social