“Matemática e Arte: Criatividade na Feira do 8º Ano”

Título do projeto

Matemática em Cores: Arte e Criatividade na Feira da Matemática

Justificativa

A intersecção entre matemática e arte permite que os alunos explorem conceitos matemáticos de forma lúdica e criativa, favorecendo a aprendizagem significativa. Em um contexto escolar rural, onde o acesso a recursos pode ser limitado, esse projeto visa despertar o interesse dos alunos pela matemática e sua aplicação na vida cotidiana, estimulando a criatividade e o trabalho em equipe.

Objetivos Gerais

• Compreender a relação entre matemática e arte.
• Desenvolver habilidades matemáticas através da criação artística.
• Promover a colaboração e a comunicação entre os alunos.

Objetivos Específicos

Matemática

• Explorar figuras geométricas e suas propriedades.
• Calcular áreas e perímetros de formas utilizadas nas obras de arte.

Arte

• Utilizar diferentes técnicas artísticas para representar conceitos matemáticos.
• Desenvolver a expressão criativa através da intersecção entre arte e matemática.

Competências e Habilidades da BNCC

• EF08MA01: Compreender e aplicar conceitos de geometria em diferentes contextos.
• EF08AR01: Criar e apreciar obras de arte utilizando técnicas diversas.
• EF08AR02: Refletir sobre a arte como forma de expressão cultural e histórica.
• EF08LP01: Participar de debates e discussões, expressando ideias e opiniões.

Metodologia

O projeto será desenvolvido em etapas, utilizando a Aprendizagem Baseada em Projetos. Os alunos serão divididos em grupos e, ao longo do mês, trabalharão em atividades práticas que os levarão a criar obras de arte que incorporam conceitos matemáticos. As aulas incluirão discussões, pesquisas e a produção de materiais para a Feira da Matemática.

Cronograma detalhado

• Semana 1:
  • Dia 1: Apresentação do projeto e formação dos grupos.
  • Dia 2: Introdução aos conceitos de geometria e suas aplicações na arte.
  • Dia 3: Pesquisa sobre artistas que utilizam matemática em suas obras.
  • Dia 4: Planejamento das obras de arte a serem criadas.
• Semana 2:
  • Dia 5: Início da produção das obras de arte.
  • Dia 6: Continuação da produção e suporte individual aos grupos.
  • Dia 7: Apresentação do progresso dos grupos e ajustes nas obras.
  • Dia 8: Finalização das obras.
• Semana 3:
  • Dia 9: Preparação para a Feira da Matemática (decoração, montagem).
  • Dia 10: Ensaio das apresentações (explicação das obras e conceitos matemáticos envolvidos).
• Semana 4:
  • Dia 11: Realização da Feira da Matemática.
  • Dia 12: Reflexão sobre o projeto e feedback dos alunos.

Atividades propostas

1. Criação de mosaicos geométricos: os alunos usarão formas geométricas para criar um mural coletivo.
2. Desenho de fractais: utilizando papel e lápis, os alunos criarão suas versões de fractais.
3. Modelagem com argila: os alunos criarão esculturas que representem volumes e superfícies geométricas.
4. Tecnologia na arte: uso de aplicações para criar arte digital baseada em padrões matemáticos.
5. Apresentações orais: cada grupo apresentará sua obra e explicará os conceitos matemáticos envolvidos.

Recursos necessários

• Materiais de arte (papel, tinta, pinceis, argila).
• Computadores/tablets para pesquisa e criação digital.
• Espaço adequado para a Feira da Matemática.
• Materiais para decoração (telas, cartazes, mesas).

Avaliação

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, o trabalho em grupo e a apresentação final. O produto final será avaliado quanto à criatividade, aplicação dos conceitos matemáticos e clareza na apresentação. Feedback será fornecido após a Feira.

Culminância

A apresentação final ocorrerá em uma Feira da Matemática, onde os alunos exibirão suas obras ao público, explicando os conceitos matemáticos por trás de cada criação. Convidaremos a comunidade escolar para participar e apreciar as obras.

Extensões e adaptações

Este projeto pode ser adaptado para diferentes contextos, como a inclusão de artistas locais ou a realização de uma exposição virtual utilizando ferramentas online. Para alunos com dificuldades de aprendizagem, pode-se oferecer apoio individualizado nas atividades práticas.

Bibliografia e referências

• GARDNER, Howard. “A Estrutura da Mente.”
• HENRY, R. “Mathematics and Art: Mathematical Visualization in Art and Education.”
• Sites como Khan Academy e Pinterest para inspiração artística e matemática.
• Vídeos educacionais sobre artistas que utilizam matemática em suas obras.