“Literatura Infantil: Aprendizado e Criatividade na Educação”

A literatura infantil é uma ferramenta poderosa no desenvolvimento das crianças, especialmente na fase da Educação Infantil, onde o brincar é essencial para a aprendizagem. Este plano de aula foi elaborado para explorar a importância da literatura infantil e suas diversas formas de expressão, proporcionando um espaço para que as crianças possam se relacionar, sentir e se expressar através das histórias. Por meio da leitura, dos diálogos e das interações, as crianças têm a oportunidade de aprofundar seu conhecimento sobre as emoções e os sentimentos, ao mesmo tempo que desenvolvem suas habilidades de comunicação e socialização.

Neste plano, serão propostas atividades que incentivam a imaginação, a criatividade e o trabalho em grupo, alinhadas às habilidades sugeridas pela BNCC. O enfoque será em como as histórias podem refletir diferentes experiências e culturas, promovendo o respeito e a empatia entre as crianças. Dessa forma, busca-se não apenas o aprendizado da linguagem, mas também a construção de um ambiente educacional que favoreça a troca de ideias e sentimentos.

Tema: Literatura Infantil
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências significativas para as crianças através da literatura infantil, promovendo a criatividade, a empatia e a capacidade de expressão por meio de histórias.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação oral através do recontar de histórias.
– Desenvolver a capacidade de expressão e interpretação por meio de desenhos e dramatizações.
– Fomentar a empatia e o respeito pelas diferenças, utilizando narrativas que abordem diversas culturas e modos de vida.
– Promover a interação e o trabalho em grupo nas atividades propostas.

Habilidades BNCC:

Do campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Do campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Do campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Do campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros infantis com narrativas ricas e ilustrativas;
– Papéis em diversas cores;
– Lápis de cor e canetinhas;
– Materiais recicláveis (papelão, garrafas plásticas, etc.) para as atividades de artes;
– Um espaço aberto para dramatizações.

Situações Problema:

– Como as histórias podem nos ensinar sobre sentimentos?
– De que maneira podemos expressar o que sentimos através da arte?
– Como trabalhar em grupo pode ajudar na construção de uma história?

Contextualização:

Neste momento, o educador deve introduzir o tema da literatura infantil, explicando que as histórias podem vir de diferentes culturas e que cada narrativa oferece uma nova perspectiva sobre a vida. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas experiências relacionadas a histórias que conhecem, promovendo um momento de reflexão sobre como a literatura está presente em suas vidas.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento será dividido em duas partes. Primeiramente, o educador fará a leitura de um livro infantil, incentivando a participação da turma através de perguntas e comentários. A segunda parte será destinada a atividades artísticas, onde as crianças poderão criar ilustrações e recontar a história em grupos, utilizando elementos que aprenderam com a leitura.

Atividades sugeridas:

1. Leitura de Livro
– Objetivo: Promover a escuta ativa e a compreensão de diferentes emoções.
– Descrição: O educador escolhe um livro ilustrado e realiza a leitura em voz alta para a turma, incentivando a interação.
– Instruções Práticas: Após a leitura, fazer perguntas abertas sobre os sentimentos dos personagens e o que eles teriam feito em situações semelhantes.
– Sugestões de Materiais: Livro infantil.

2. Dramatização da História
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a criatividade.
– Descrição: As crianças serão divididas em grupos para encenar partes da história lida. Cada grupo deve apresentar sua cena para os demais.
– Instruções Práticas: Orientar cada grupo a pensar em como se sentiram durante a leitura e como isso pode ser expresso em movimento.
– Sugestões de Materiais: Objetos que possam ser utilizados como adereços.

3. Ilustração da História
– Objetivo: Trabalhar a expressão artística e a compreensão da narrativa.
– Descrição: Após a dramatização, cada criança fará uma ilustração sobre uma parte da história.
– Instruções Práticas: Incentivar o uso de cores e formas diversas, permitindo que cada criança expresse sua visão da história.
– Sugestões de Materiais: Papéis coloridos, lápis de cor e canetinhas.

4. Contação de Histórias em Grupo
– Objetivo: Estimular a capacidade de se contar histórias.
– Descrição: Em pequenos grupos, as crianças recontarão a história lida, cada uma adicionando detalhes e personagens.
– Instruções Práticas: O educador pode circular entre os grupos para ouvir e ajudar com suas narrativas.
– Sugestões de Materiais: Folhas para anotações, se desejado.

5. Explorando a Diversidade Cultural
– Objetivo: Conhecer e respeitar diferentes culturas.
– Descrição: O educador poderá apresentar histórias de diferentes partes do mundo.
– Instruções Práticas: Perguntar às crianças sobre as diferenças e semelhanças nas histórias e o que aprenderam.
– Sugestões de Materiais: Livros de diferentes culturas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o educador pode reunir as crianças para uma conversa informativa sobre o que aprenderam. Perguntar como se sentiram ao contar as histórias e dramatizá-las irá contribuir para que as crianças reflitam sobre a importância da literatura e da expressão em grupo.

Perguntas:

– O que a história nos ensinou sobre amizade?
– Como os personagens se sentiram em diferentes partes da narrativa?
– O que podemos fazer quando não concordamos com alguém?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças durante as atividades, sua capacidade de se expressar e a interação em grupo. O educador deve registrar quais crianças participaram ativamente e como cada uma se sentiu em relação às atividades propostas.

Encerramento:

Concluir a aula com uma atividade de relaxamento, como uma roda onde cada criança pode expressar o que mais gostou de fazer. Isso promove um senso de comunidade e motiva as crianças a compartilhar seus pensamentos e sentimentos sobre a experiência.

Dicas:

– Utilize sempre livros ilustrados com histórias curtas e estratégias visuais para manter a atenção das crianças.
– Explore também as emoções através de diferentes vozes e tons ao ler a história, engajando as crianças de maneira mais divertida.
– Esteja atento aos sinais de interesse e curiosidade das crianças durante a leitura; permita que elas compartilhem suas ideias livremente.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é uma porta de entrada para o mundo da imaginação e da expressão emocional. Desde o momento em que uma criança ouve uma história, inicia-se um processo de construção de significados que moldam suas percepções e interações sociais. As histórias têm o poder de ensinar valores, desenvolver empatia e estimular a criatividade, características fundamentais para o desenvolvimento saudável na primeira infância. Historicamente, a literatura infantil evoluiu e se diversificou em resposta às experiências humanas, trazendo à tona narrativas que refletem culturas e tradições distintas.

No momento da leitura, as crianças não apenas absorvem conteúdo, mas também experimentam uma gama de emoções que lhes ensina sobre a complexidade das relações sociais. Ao se identificarem com personagens ou situações, elas desenvolvem a capacidade de entender os sentimentos dos outros, um passo importante para a formação de cidadãos empáticos e respeitosos. Além disso, a interação através do ato de contar histórias ou dramatizá-las permite que crianças ampliem sua criatividade e inventividade, habilidades valiosas que elas levarão para todos os aspectos de suas vidas.

As atividades lúdicas propostas em conjunto com a literatura infantil também funcionam como catalisadoras para o aprendizado em diferentes áreas do conhecimento. A combinação de narrativas com expressões artísticas e interações em grupo fomenta o desenvolvimento motor e cognitive das crianças. Ao desenhar ou dramatizar histórias, elas não apenas se divertem; educadores podem observar o progresso em suas habilidades de comunicação, autocuidado e convivência, elementos centrais da formação de valores e do aprendizado na Educação Infantil.

Desdobramentos do plano:

Após a realização do plano, é possível expandir a experiência literária por meio de uma semana temática. Cada dia pode abordar uma nova história ou um gênero diferente, como contos de fadas, fábulas ou mitos de diferentes culturas. Isso oferecerá às crianças uma visão abrangente sobre a literatura e suas diversas formas. Nesses dias, é possível integrar atividades relacionadas, como criar um mural coletivo onde as crianças podem expor seus desenhos e releituras das histórias, estimulando o senso de coletividade e pertencimento.

Além disso, sugere-se criar um “Clube do Livro”, onde as crianças podem trazer suas histórias favoritas de casa e compartilhar com os colegas. Essa atividade não só estimula o hábito da leitura, mas também incentiva a escuta ativa e a expressão individual. Criar um espaço onde elas possam explorar diferentes livros e escolher aqueles que mais as atraem promoverá um maior interesse e prazer pela leitura, fundamental nesta fase da vida.

Por último, uma saída de campo para uma biblioteca ou uma livraria local pode ampliar o conhecimento das crianças sobre o universo dos livros. Essa saída também serve para reforçar a importância do acesso à literatura e como ela pode ser uma fonte de prazer e aprendizado. Desse modo, o contato com diferentes mundos através das histórias se tornará uma aventura continua, contribuindo decisivamente para o desenvolvimento integral das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja sempre atento às dinâmicas de grupo durante as atividades, garantindo que todas as crianças tenham a oportunidade de participar e se expressar. A literatura infantil deve sempre ser abordada com leveza e criatividade, permitindo que os alunos desenvolvam seu lado artístico sem barreiras. Cada atividade deve ser adaptável às necessidades e interesses apresentados pelas crianças, respeitando seus ritmos e particularidades.

Utilizar elementos e histórias que as crianças tenham contato em seu cotidiano e que reflitam suas experiências pode criar um vínculo mais forte e significativo com a literatura. Isso enriquecerá as discussões em sala e incentivará a troca de ideias, promovendo um ambiente ativo e colaborativo, onde aprendizado e diversão caminham lado a lado.

Por fim, o educador deve agir como um mediador durante as atividades, proporcionando um espaço seguro para que as crianças possam explorar seus sentimentos e expressar suas opiniões e reações às histórias. Esse papel é crucial para um aprendizado mais efetivo, pois potencializa o desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais, fundamentais para a formação dos pequenos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: As crianças poderão criar fantoches com materiais recicláveis e encenar histórias conhecidas.
– Materiais: Caixas de papelão, papel colorido, canetinhas e palitos de picolé.
– Modo de Condução: O educador deve incentivar a criação dos fantoches e organizar a apresentação.

2. Criando um Livro Coletivo
– Objetivo: Estimular a colaboração e a criatividade.
– Descrição: Cada criança cria uma página de um livro coletivo, onde desenhará uma parte da história que foi lida.
– Materiais: Papéis brancos, canetinhas, tesoura e cola.
– Modo de Condução: O educador pode compilar as páginas e ler o livro coletivo para todos.

3. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Promover a exploração e o intercâmbio de histórias.
– Descrição: Criar pistas relacionadas a personagens de histórias conhecidas, onde as crianças deverão descobrir tesouros escondidos, que podem ser livros.
– Materiais: Papéis com pistas e pequenos livros ou objetos relacionados às histórias.
– Modo de Condução: O educador deve guiar a caça ao tesouro, incentivando a colaboração.

4. Roda de Livros
– Objetivo: Incentivar a leitura e a troca de experiências literárias.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo com seus livros favoritos e compartilham o que mais gostam em cada um.
– Materiais: Livros infantis de diferentes gêneros.
– Modo de Condução: O educador cria um ambiente acolhedor, estimulando a escuta.

5. Música e Movimento
– Objetivo: Associar a literatura à música como forma de expressão.
– Descrição: Criar uma canção ou uma dança que resuma os sentimentos da história lida.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, como tambores ou pandeiros.
– Modo de Condução: O educador deve criar um momento de improvisação, onde as crianças trabalham em grupo para expressar a história.

Essas sugestões têm como propósito integrar diferentes formas de aprendizagem, respeitando o desenvolvimento e o interesse das crianças, enquanto as introduzem ao mundo da literatura de uma maneira divertida e acessível.