“Leitura Numerada: Atividades Lúdicas para Educação Infantil”

A leitura numerada é uma atividade lúdica essencial na Educação Infantil, principalmente para crianças pequenas, pois estimula não apenas a interpretação de texto, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas. Neste plano de aula, apresentaremos uma série de experiências que permitirá aos alunos explorar diferentes textos de maneira dinâmica e interativa, contribuindo para a formação leitora desde os primeiros anos de escolaridade. Através de jogos e ações integrativas, as crianças terão a oportunidade de construir significado em suas leituras, desenvolvendo assim um interesse nato pelos livros e pela palavra escrita.

Ao longo deste plano de aula, ressaltamos a importância do envolvimento das crianças em atividades que estimulam sua curiosidade e criatividade. Com isso, a proposta é delineada de forma a promover um ambiente seguro onde cada criança possa se expressar e interagir com seus colegas, construindo vínculos afetivos e sociais relevantes. Seguindo as diretrizes da BNCC, as atividades estão pensadas para respeitar a faixa etária e o desenvolvimento das crianças de 5 a 6 anos.

Tema: Leitura Numerada
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver nas crianças pequenas habilidades de leitura e compreensão através de atividades lúdicas que promovam a interação, a empatia e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão oral e a comunicação entre as crianças durante as atividades de leitura.
2. Promover a valorização e o respeito pelas características dos colegas, incentivando a empatia.
3. Incentivar a criação de narrativas a partir de textos lidos, desenvolvendo a criatividade e a imaginação.
4. Trabalhar com a numeração de páginas de livros, ajudando as crianças a entender a sequência e a estrutura dos textos.
5. Fomentar a socialização e a cooperação nas interações entre crianças.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros.
– (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura.
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com textos curtos e variados.
– Cartões numéricos de 1 a 10.
– Papel e lápis de cor para desenho.
– Gizes de cera.
– Um quadro branco ou flipchart.
– Cola e tesoura.

Situações Problema:

1. O que acontece se você não puder voltar à página da sua história?
2. Como funciona a numeração das páginas nos livros que você gosta?
3. Você já se sentiu confuso ao contar uma história? Como você superou isso?

Contextualização:

Iniciar a aula questionando os alunos sobre os livros que eles mais gostam e pedir que descrevam o que mais os atraí nos textos, se são as ilustrações, as histórias ou os personagens. Explorar essas opiniões irá aquecer o ambiente para as atividades que serão realizadas posteriormente, dando voz a cada criança e promovendo um espaço de escuta.

Desenvolvimento:

1. Roda de conversa: Iniciar com a roda de leitura onde as crianças compartilham suas experiências e livros preferidos. (10 minutos)
2. Leitura em voz alta: Escolher um livro divertido e fazer uma leitura em voz alta, incentivando as crianças a contarem o que acham que acontece em seguida. (15 minutos)
3. Atividade lúdica da Leitura Numerada: Distribuir os cartões numéricos e pedir que as crianças os coloquem na ordem correta das páginas do livro lido. Isso ajudará na identificação de sequências. (10 minutos)
4. Criando uma História: Dividir a turma em pequenos grupos e pedir que cada grupo crie sua própria história, utilizando um número específico de ilustrações (cada grupo pode ter diferentes números de cartões, por exemplo, 3, 5 ou 7). (10 minutos)
5. Apresentação das histórias: Cada grupo compartilha sua história com a turma. Através disso, estimular a escuta ativa e a empatia. (5 minutos)

Atividades sugeridas:

1. Contação de Histórias: Após a leitura, pedir que as crianças desenhem a parte da história que mais gostaram e compartilhem com os colegas.
– Objetivo: Desenvolver a expressão artística e oral.
– Materiais: Papel, lápis de cor e giz de cera.
– Instruções: Disponibilizar os materiais e permitir que desenhem livremente. Em seguida, dar tempo para que cada criança explique seu desenho.

2. Jogo da Sequência: Criar um jogo de memória com figuras de livros famosos e suas sequências numéricas correspondentes.
– Objetivo: Trabalhar a memória e a numeração.
– Materiais: Figuras recortadas de livros com números.
– Instruções: Espalhar as figuras viradas para baixo e fazer com que as crianças se revezem virando duas figuras de cada vez, tentando encontrar as correspondências.

3. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para recriar a história lida em sala.
– Objetivo: Fomentar a atuação e o trabalho em equipe.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Instruções: Separar pequenos grupos e permitir que cada um outodo use seus fantoches para encenar uma parte da história.

4. Colagem de Palavras: Oferecer recortes de palavras ou letras e propor que montem uma frase relacionada à história.
– Objetivo: Incentivar a familiarização com palavras.
– Materiais: Papel, tesoura e cola.
– Instruções: As crianças devem criar colagens com palavras e depois apresentá-las à turma.

5. Caminhada Literária: Levar as crianças para uma atividade externa onde serão apresentados livros para a leitura em um “circuito”.
– Objetivo: Relacionar o exterior ao aprendizado das letras e números.
– Materiais: Livros apropriados para ler ao ar livre.
– Instruções: Dispor os livros em cada “óptica” do circuito para que as crianças leiam enquanto exploram o espaço ao ar livre.

Discussão em Grupo:

Os alunos podem discutir em grupos sobre a importância da leitura e o que aprenderam com as histórias. Muitos podem compartilhar se já tiveram experiências semelhantes de contar histórias para amigos ou familiares.

Perguntas:

1. O que você mais gosta em ler histórias?
2. Como você se sentiu quando leu ou apresentou sua história?
3. Você se lembrou de outras histórias que conhece?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação ativa das crianças em todas as atividades propostas, observando o engajamento, a interação, a criatividade e a habilidade de se expressar oralmente e por meio da arte. Além disso, as crianças serão incentivadas a fornecer feedback sobre a atividade.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo todos em um círculo e compartilhar seus sentimentos sobre o que aprenderam e como se sentiram nas atividades. Pode-se também fazer uma leitura de um livro que complemente o tema abordado em sala e destacar algumas colaborações importantes feitas por cada um.

Dicas:

– Utilize livros com ilustrações vibrantes e histórias curtas para cativar a atenção das crianças.
– Considere adaptar a atividade conforme a dinâmica e o nível de desenvolvimento da turma, podendo realizar atividades individuais ou em pequenos grupos.
– Sempre rememore a importância da inclusão e da empatia nas atividades, celebrando as diferenças e o aprendizado coletivo.

Texto sobre o tema:

A leitura na Educação Infantil é um aspecto crucial da formação integral da criança, pois não apenas nutre o conhecimento, mas também desenvolve habilidades sociais, emocionais e cognitivas. O ato de ler se diversifica em significados e práticas que vão além da simples decodificação de palavras. Engana-se quem acredita que a leitura é apenas uma técnica que deve ser aprendida para adquirir conteúdos. Ao contrário, a leitura se transforma em um convite à imaginação, à descoberta e à conexão com o outro. Para crianças pequenas, é essencial que a leitura seja carregada de emoção, interação e fantasia, propiciando um espaço seguro onde possam explorar histórias e personagens, o que contribui significativamente para a construção de sentido e crítica na vida cotidiana.

Por meio da leitura, as crianças são levadas a sentir e a pensar sobre as diversas experiências apresentadas nos livros. É nesse contexto que surgem as primeiras relações de empatia e cooperação, pois ao reconhecer que o outro pode pensar, sentir e agir de maneira diferente, a criança começa a desbravar a importância do respeito e da valorizaçã o da diversidade. Ler juntos, compartilhar histórias e interpretar emoções são oportunidades ímpares de construir relações interpessoais significativas, contribuindo para o desenvolvimento integral do ser humano.

Além disso, ao fazer parte de práticas de leitura permanentes e lúdicas, as crianças desenvolvem a oralidade e a escrita espontânea. A escrita não deve ser vista apenas como um mecanismo técnico, mas como uma forma de expressão de sentimentos e ideias. Assim, ao criar narrativas coletivas ou a partir de suas vivências, as crianças se tornam protagonistas de sua própria história, vivenciando a construção do conhecimento de uma maneira ativa, construtiva e prazerosa. Portanto, promover a leitura numerada como uma atividade lúdica torna-se não apenas uma forma de incentivar práticas de alfabetização, mas também de fortalecer laços afetivos e a construção de identidades.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que os alunos tenham participado das atividades propostas, é possível avançar no trabalho com a leitura, incorporando novos gêneros textuais, como poesias e contos folclóricos, que enriquecem o repertório cultural das crianças. A utilização de diferentes autores brasileiros pode proporcionar um contato com vestígios da cultura local, além de ofere aliar as narrativas às vivências da comunidade. Levar em consideração a diversidade de gêneros e suas características específicas também alavanca a criatividade infantil, permitindo o desenvolvimento de até mesmo atividades de produção textual na escrita espontânea.

Além disso, a continuidade das atividades pode proporcionar um maior aprofundamento nas habilidades de narração e escuta das crianças. A criação de um “Clube do Livro” na escola, onde os alunos possam sugerir livros para serem lidos em grupo ou até realizar trocas literárias, aproxima as crianças do universo literário e, ao mesmo tempo, desenvolve a autonomia e a responsabilidade sobre suas escolhas. Por intermédio da interação com a literatura, os alunos podem ser apresentados a diferentes modos de contar histórias, desde contação de histórias tradicionais até adaptações de contos clássicos por autores contemporâneos.

Por último, consideramos essencial o envolvimento dos responsáveis no processo de leitura. Criar eventos literários onde pais, mães e familiares sejam convidados a fazer a leitura para as crianças em um ambiente lúdico pode intensificar o interesse das crianças pela literatura. Isso propiciará um envolvimento familiar no processo de formação leitora, um aspecto que é fator primordial na construção da identidade da criança, além de fortalecimento das relações afetivas entre o ambiente escolar e familiar.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver um plano de aula centrado na leitura numerada, ressaltamos a importância de adaptar o conteúdo e as atividades levando em consideração os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. Utilizar tales como a arte, música, movimento e a tecnologia podem abrir novas portas para a interpretação e a interação com os textos. Reforçamos que cada criança possui seu próprio tempo e forma de aprender; portanto, é fundamental que cada atividade oferecida respeite essas singularidades, criando um ambiente onde todas se sintam confortáveis e motivadas a participar.

É igualmente importante que o educador esteja sempre atento às interações e às reações dos alunos durante as atividades, pois isso fornecerá insights valiosos sobre quais práticas estão contribuindo para o aprendizado e onde pode haver espaço para melhorar. O uso do feedback é uma ferramenta que pode guiar a melhoria contínua das abordagens pedagógicas utilizadas. Além disso, a criação de um ambiente acolhedor e seguro deve ser a base para que as crianças se sintam à vontade para explorar os conteúdos com entusiasmo.

Por fim, promover o amor pela leitura desde cedo não se limita à formação de leitores eficientes, mas contribui de maneira significativa para formar cidadãos conscientes, críticos e respeitosos. Que o encontro com livros e histórias seja um ritual prazeroso e inspirador, estimulando a imaginação e a curiosidade sem limites, que serão percebidas e valorizadas ao longo de toda a vida das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Palavras: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar palavras escondidas em materiais diversos (fichas, livros, cartazes) espalhados pela sala.
– Objetivo: Incentivar a busca e a curiosidade pelos textos.
– Materiais: Palavras recortadas e escondidas pela sala de aula.
– Modo de condução: As crianças devem trabalhar em duplas para encontrar as palavras e montar uma frase completa com elas.

2. Roda de Música: Montar uma roda com músicas que falam sobre leitura e explorar as letras.
– Objetivo: Associar leitura e música, facilitando a memorização.
– Materiais: Letras de músicas.
– Modo de condução: Ensinar a melodia e participar do canto em grupo, associando a música ao tema da leitura.

3. Desenho Colaborativo: Criar um grande desenho em equipe, onde cada criança contribui com uma parte da história e ilustra ao longo do texto.
– Objetivo: Desenvolvimento da criatividade e cooperação.
– Materiais: Papel grande e materiais para colorir.
– Modo de condução: Dividir as crianças em pequenos grupos e permitir que cada grupo desenhe uma parte, depois expondo para o restante da turma.

4. Teatro de Sombras: Usar lanternas e recortes de personagens para criar um teatro de sombras.
– Objetivo: Trabalhar a narração e o uso do corpo na leitura.
– Materiais: Lanternas, cortinas e figuras de personagens.
– Modo de condução: Incentivar a criação de pequenas histórias que podem ser contadas nesse formato.

5. Jogo da Memória Literário: Criar um jogo da memória com capas de livros e seus respectivos títulos.
– Objetivo: Estimular a memória e o reconhecimento dos livros.
– Materiais: Cartões com capas e títulos.
– Modo de condução: As crianças devem encontrar os pares e falar sobre o que sabem a respeito de cada história correspondente.

Este plano de aula visa criar um ambiente rico em experiências de leitura, onde a alegria da descoberta literária resplandece em cada atividade. Ao proporcionar uma diversidade de experiências e ao integrar o universo da leitura na vida cotidiana das crianças, estabelecemos um firme alicerce para um aprendizado contínuo e prazeroso ao longo de suas vidas escolares.