“Leitura Lúdica: Despertando a Imaginação na Educação Infantil”

O plano de aula a ser apresentado tem como foco principal a leitura do passaporte para a imaginação, um recurso que visa trazer à tona histórias infantis que podem ser narradas e exploradas pelas crianças em um ambiente mais lúdico e interativo. Este plano está configurado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. É essencial que a abordagem seja rica em sentimentos e estímulos, já que esta faixa etária está em plena fase de descoberta e exploração do mundo ao redor.

Durante a aula, os educadores poderão explorar diferentes formatos de leitura, que vão desde contação de histórias até a interação com os livros de maneira tátil. A ideia é fomentar um ambiente onde a imaginação da criança possa ser exercitada, abrindo portas para a criatividade e a narrativa. Através de histórias lidas, cantadas ou até mesmo encenadas, espera-se que as crianças se sintam parte integrante do processo de contar e recontar as narrativas, além de desenvolverem habilidades fundamentais para a comunicação e a convivência social.

Tema: Leitura: Passaporte para a Imaginação – Trazer Histórias Infantis de Casa
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência rica e diversificada de leitura que incentive a imaginação e a interação entre as crianças, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e socialização.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta ativa e a atenção das crianças ao ouvir histórias.
– Promover a interação e o compartilhamento de experiências através da troca de informações sobre as histórias lidas.
– Desenvolver a capacidade de narrar e criar histórias, incentivando a criatividade e o pensamento crítico.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados e histórias infantis trazidas das casas das crianças.
– Colchonetes ou almofadas para a criação de um espaço acolhedor para a leitura.
– Material de desenho e pintura (papel, lápis de cor, tintas).
– Objetos que possam ser usados como fantoches ou figuras que representem personagens das histórias.

Situações Problema:

Desenvolver situações que incentivem as crianças a se expressarem sobre a leitura e trazerem à tona suas próprias experiências. Por exemplo, questionar as crianças sobre a história que trouxeram de casa e como se sentem em relação a ela.

Contextualização:

Promover um ambiente onde as histórias são vistas não apenas como letras que formam palavras, mas como portais para novas realidades, onde a imaginação pode correr solta. As crianças irão interagir com os colegas e adultos, compreender diferentes contextos e enriquecer seu vocabulário.

Desenvolvimento:

1. Início: Reunir as crianças em um círculo. Explique sobre a leitura e como as histórias podem ser como passaportes que nos levam a outros lugares. Pergunte se alguma criança trouxe uma história de casa para compartilhar.
2. Leitura Coletiva: Selecione um livro ilustrado e faça a leitura, utilizando entonações e expressões faciais para prender a atenção das crianças. Pergunte sobre os sentimentos dos personagens e como as crianças se identificam com eles.
3. Exploração: Após a leitura, divida as crianças em grupos menores e forneça materiais para que elas possam desenhar ou representar a história que ouviram.
4. Criação de Histórias: Estimule as crianças a contarem suas próprias histórias utilizando fantoches ou bonecos. Peça que compartilhem suas histórias com o grupo.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Rodinha da Leitura
– Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e a atenção.
– Descrição: Realizar uma leitura interativa de um livro. A cada página, parar e fazer perguntas sobre o que acreditam que acontece a seguir.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Dificuldade: Adaptar a pergunta de acordo com o conhecimento da criança.

Dia 2: Desenho dos Personagens
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a motricidade.
– Descrição: Após a leitura de uma história, pedir para as crianças desenharem seu personagem favorito.
– Materiais: Papéis, lápis de cor.
– Dificuldade: Oferecer auxílio na escolha de cores e na representação.

Dia 3: Contação de Histórias com Fantoches
– Objetivo: Trabalhar a capacidade de criar narrativas.
– Descrição: Usar fantoches para contar uma história. As crianças podem alternar entre ser o narrador e a personagem.
– Materiais: Fantoches de dedo ou próprios feitos pelas crianças.
– Dificuldade: Adaptar a história para cada grupo, tornando-a mais simples ou complexa.

Dia 4: Música e Contos
– Objetivo: Associar sons e música às histórias.
– Descrição: Criar uma canção que resuma a história lida. Incentivar as crianças a improvisar com instrumentos simples.
– Materiais: Instrumentos sonoros.
– Dificuldade: Simplificar os instrumentos caso a coordenação motora seja um desafio.

Dia 5: Histórias de Casa
– Objetivo: Promover o compartilhamento e a comunicação.
– Descrição: Pedir para cada criança trazer uma história que lhe foi contada em casa e compartilhar com os colegas.
– Materiais: Materiais de apoio para a história.
– Dificuldade: Acompanhamento individual para ajudar na contação.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, criar um espaço de discussão onde as crianças poderão compartilhar o que mais gostaram nas histórias. Incentivar a troca de ideias e a escuta cuidadosa, abordando se alguém ficou com vontade de contar mais alguma história ou se sentiu inspirado a criar novas narrativas.

Perguntas:

– Qual foi o seu momento favorito da história que você ouviu?
– Como você se sentiu quando a personagem estava triste/feliz?
– O que você faria se fosse um dos personagens da história?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando como as crianças interagem durante as atividades, sua atenção durante a leitura e sua disposição para compartilhar suas histórias e opiniões. É importante notar como elas expressam suas emoções e como tentam comunicar suas ideias.

Encerramento:

Reunir as crianças novamente em círculo e discutir brevemente cada atividade realizada. Reforçar que o ato de ler e contar histórias é sempre um momento mágico que pode ser compartilhado com todos, e que cada um possui um papel especial nesse processo.

Dicas:

– Utilize sempre um tom de voz envolvente e expressivo para manter a atenção das crianças.
– Esteja atento às reações das crianças e ajuste as atividades conforme necessário para que todos se sintam incluídos.
– Tenha sempre materiais extras à disposição, caso as crianças queiram explorar mais ou reutilizar o que já foi feito nas aulas anteriores.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma ferramenta poderosa e transformadora, especialmente na infância. É nesse período que as crianças desenvolvem não apenas habilidades linguísticas, mas também a imaginação que as acompanhará por toda a vida. Através das histórias, as crianças aprendem a identificar emoções, a compreender o mundo ao seu redor e a interagir socialmente. A contação de histórias estimula o interesse pela leitura, criando um vínculo afetivo com os livros desde cedo.

Quando as crianças participam ativamente da narração, seja por meio da escuta, da fala ou da manipulação de personagens, elas se tornam parte da história. Esse envolvimento é crucial para o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas e sociais, permitindo que se sintam confiantes em compartilhar suas próprias experiências e versões das narrativas. O ato de ouvir e contar histórias contribui para o fortalecimento da memória, da concentração e ainda favorece a diversidade cultural, já que as crianças têm a oportunidade de conhecer diferentes contextos e vivências.

Encorajar as crianças a trazer suas próprias histórias enriquece ainda mais essa experiência. É uma forma de valorização da cultura familiar, onde cada criança pode apresentar um pedaço de sua história pessoal e vivências práticas. Assim, promove-se não apenas a troca de conhecimentos, como também um ambiente de respeito e compreensão das diferentes realidades que cada um vive, tornando a sala de aula um espaço plural e vibrante, refletindo a rica tapeçaria da vida.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades que enriquecem ainda mais o aprendizado. Por exemplo, uma semana inteira dedicada ao tema das emoções nas histórias pode ser explorada, onde a cada dia uma emoção diferente é trabalhada, utilizando os livros como principais ferramentas para discussão. Este enfoque não só contribui para a literacia emocional das crianças, mas também auxilia na sua capacidade de expressar sentimentos e emoções de forma saudável.

Um outro desdobramento poderia incluir a criação de um livro colaborativo onde as crianças, ao final da semana, possam ilustrar e narrar suas próprias histórias em grupo. Isso poderia incentivar a autoestima e a valorização do trabalho em equipe, onde cada criança contribui com sua criatividade e visão de mundo. Esse livro poderia até ser guardado como um registro importante do que foi aprendido durante este processo, servindo de lembrança do quanto a leitura pode ser divertida e significativa.

Por fim, atividades externas como visitas a bibliotecas locais ou a participação em feiras de livros podem complementar a experiência, aumentando ainda mais o contato das crianças com o universo literário. Tais experiências ampliam o horizonte das crianças e reforçam a ideia de que a leitura é um convite a novas aventuras e conhecimentos.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam abertos e disponíveis para adaptar o plano às necessidades e características dos alunos. A diversidade no aprendizado é um aspecto a ser considerado, e ajustar as atividades pode fazer toda a diferença no engajamento da turma. É importante criar um espaço acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar suas ideias e emoções sem medo de julgamentos. Assim, as atividades devem ser leves e agradáveis, sempre promovendo um ambiente de brincadeira e aprendizado.

Além disso, incentivos ao compartilhamento de histórias são essenciais na formação do vínculo social entre as crianças. Essa troca contribui não só para o desenvolvimento de habilidades de comunicação, mas também fortalece laços de amizade e empatia. As experiências compartilhadas fomentam a convivência saudável e diversas outras aprendizagens que ocorrem naturalmente nesse contexto.

Por último, o papel do educador vai além da condução das atividades; é fundamental que ele seja um facilitador do aprendizado. Observando com atenção e ajustando suas abordagens conforme o grupo, ele criará um ambiente propício ao crescimento e desenvolvimento de cada criança, alinhando as práticas pedagógicas com os princípios da BNCC e as necessidades da turma.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Teatro de sombras
– Objetivo: Estimular a criatividade e a narrativa.
– Descrição: Com uma fonte de luz e algumas figuras recortadas de papel, as crianças poderão criar suas próprias histórias usando teatro de sombras.
– Materiais: Fonte de luz (lanterna ou refletor), figuras de papel.
– Aplicação: As crianças poderão criar e atuar suas histórias, incentivando a expressão e a comunicação oral.

Sugestão 2: Histórias Cantadas
– Objetivo: Integrar música e leitura.
– Descrição: Cada criança pode escolher uma história para cantar. As letras podem ser simples, e com a ajuda de instrumentos, as crianças podem fazer música junto.
– Materiais: Instrumentos de percussão simples.
– Aplicação: Para cada música, a adaptação da letra pode ser feita em conjunto, criando um clima de colaboração.

Sugestão 3: Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Promover a exploração e a descoberta.
– Descrição: Esconder livros ou trechos de histórias pela sala e cada criança deve encontrar um e contar para os outros.
– Materiais: Livros pequenos ou cópias de histórias.
– Aplicação: Adaptar a dificuldade do jogo conforme as habilidades de cada grupo.

Sugestão 4: Livro de Histórias de Casa
– Objetivo: Estimular a partilha e a criatividade.
– Descrição: Criar um livro onde cada criança poderá escrever ou ilustrar uma história que escutou em casa.
– Materiais: Papéis, lápis de cor, cola.
– Aplicação: Contar com apoio da família para que as crianças possam desenvolver suas ideias.

Sugestão 5: Jogo da Memória Literário
– Objetivo: Melhorar a memória e a atenção.
– Descrição: Criar cartas de jogos que trazem personagens e cenários de diferentes histórias.
– Materiais: Cartas construídas pelas crianças.
– Aplicação: Pode ser jogado em pares, promovendo interação e aprendizado ao mesmo tempo.

Essas atividades transitórias complementam o contexto lúdico e educativo, garantindo que o plano de aula mantenha a atenção e o interesse das crianças ao longo do desenvolvimento do tema da leitura e da imaginação.