“Leitura e Criação Poética: Explorando a Poesia no 4º Ano”

O plano de aula que apresentaremos possui como foco fundamental a leitura de poemas e o trabalho com suas diversas estruturas e elementos literários, especialmente voltando-se para o eu lírico, versos, estrofes, rimas e disposições gráficas. Nesta aula, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 9 a 10 anos, serão estimulados a desenvolver suas capacidades de compreensão textual e expressão poética. O tempo reservado para esta atividade é de 3 horas, permitindo um aprofundamento necessário para a construção do conhecimento sobre a poesia.

A importância da leitura em voz alta e da apreciação da sonoridade dos poemas é fundamental para o desenvolvimento da crítica literária e da interpretação pessoal que cada aluno traz. A partir desse encontro com a poesia, pretendemos que os alunos não apenas decifram os sentidos explícitos, mas também explorem os sentimentos e interpretações que cada texto poético pode suscitar. Através da identificação dos elementos poéticos, as crianças terão a oportunidade de criar seus próprios poemas, favorecendo a originalidade e a expressão individual.

Tema: Leitura de Poemas
Duração: 3 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura e a análise de poemas, permitindo que os alunos identifiquem o eu lírico e explorem os elementos estruturais e gráficos, como versos, estrofes e rimas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever o eu lírico presente nos poemas lidos.
– Reconhecer e categorizar elementos poéticos como versos, estrofes e rimas.
– Compreender a disposição gráfica dos poemas e sua importância.
– Produzir um poema utilizando os conhecimentos adquiridos durante a aula.

Habilidades BNCC:

(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
(EF04LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

Materiais Necessários:

– Cópias de diferentes poemas para leitura individual e em grupo.
– Quadro ou flip chart para expor poemas e discussões.
– Canetas coloridas e papel para produção de novos poemas.
– Dicionários ou aplicativos para consulta de significados.

Situações Problema:

– Como se pode identificar o eu lírico em um poema?
– Quais são os efeitos de sentido produzidos pelas rimas e pela disposição gráfica dos textos?
– Como pode a escrita poética expressar sentimentos e ideias de forma única?

Contextualização:

A poesia é uma forma de expressão artística que apela para os sentimentos humanos, criando imagens e sensações através das palavras. No Brasil, a poesia é uma tradição rica, desde os grandes poetas clássicos até os contemporâneos que exploram novas formas e abordagens. Os alunos frequentemente são atraídos por formas poéticas que permitem liberdade na criação, e esta aula serve para introduzir e explorar a riqueza que a poesia pode oferecer.

Desenvolvimento:

1. Introdução à Poesia: Iniciar com uma breve discussão sobre poesia, perguntando aos alunos o que sabem sobre o tema, seus poemas favoritos e se já tentaram escrever um poema. Explicar o que é o eu lírico e como ele se manifesta nas obras.
2. Leitura de Poemas: Distribuir cópias de diferentes poemas. Fazer a leitura em voz alta, destacando a entonação, ritmo e sonoridade associada à leitura poética. Incentivar que os alunos leiam em duplas ou grupos pequenos e troquem suas impressões.
3. Análise dos Elementos Poéticos: Conduzir uma discussão sobre os elementos que compõem um poema, como versos, estrofes e rimas. Perguntar aos alunos que podem apontar exemplos nos poemas lidos. Usar o quadro ou flip chart para registrar as contribuições dos alunos.
4. Identificação do Eu Lírico: Com base em um ou dois poemas, guiar os alunos a identificarem o eu lírico, questionando como suas emoções e sentimentos são expressos.
5. Disposição Gráfica: Explorar a importância da diagramação dos poemas, incentivando os alunos a observarem como diferentes formatações influenciam a leitura e a interpretação do texto.
6. Criação Poética: Pedir aos alunos que criem seus próprios poemas, utilizando elementos discutidos em aula. Disponibilizar materiais e dar liberdade para que usem cores, formatos e estilos que refletem sua visão artística.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Reflexão: Os alunos escolherão um poema para ler em voz alta, refletindo sobre sua interpretação e os sentimentos despertados. Eles deverão registrar suas impressões em um diário de classe, como se fosse uma resenha de cada poema lido.
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação crítica.
– Materiais: Cópias de poemas, diários de classe.

2. Mural Poético: Criar um mural na sala de aula onde os alunos exibirão seus poemas, acompanhados de ilustrações que representam suas ideias e sentimentos.
– Objetivo: Reforçar a importância da apresentação visual na poesia.
– Materiais: Papel pardo, canetinhas, tesouras, cola.

3. Debate sobre Emoções: Organizar um debate onde os alunos compartilharão as emoções que as poesias lidas despertam neles. Incentive-os a fazer perguntas uns aos outros, criando um ambiente de troca de ideias.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escuta ativa e argumentação.
– Materiais: Poemas lidos.

4. Oficina de Rimas: Realizar uma atividade de rimas em grupos, onde cada grupo deve criar um poema coletivo com rimas. Depois, cada grupo apresentará seu poema para a turma.
– Objetivo: Aprimorar a criatividade e colaboração em grupo.
– Materiais: Papel e caneta.

5. Análise Gráfica: Propor uma atividade onde os alunos deverão observar diferentes poemas e anotar a disposição gráfica, identificando quantas estrofes e versos cada poema possui, analisando como isso afeta sua leitura.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de análise textual.
– Materiais: Cópias de vários poemas.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão final em grupo, onde os alunos compartilharão suas experiências ao longo da aula. Eles deverão comentar sobre suas partes favoritas dos poemas e como a poesia os inspirou a escrever.

Perguntas:

– O que mais te chamou atenção na leitura dos poemas?
– Como você se sentiu ao escrever seu próprio poema?
– Que elementos poéticos você acha que mais influenciam seu jeito de interpretar uma poesia?
– Qual foi a mensagem que você encontrou em um dos poemas que leu?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, sua capacidade de analisar os poemas e o envolvimento na produção de suas próprias poesias. Ao final, os alunos entregarão uma cópia de seus poemas, que serão considerados como parte da avaliação do aprendizado.

Encerramento:

Concluir a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como se sentem em relação à poesia. Aprecie cada contribuição e incentive-os a levar essa experiência poética para sua vida cotidiana.

Dicas:

– Propor atividades diversificadas para atender diferentes estilos de aprendizagem.
– Utilizar recursos audiovisuais, como músicas que têm letras poéticas, para enriquecer a experiência.
– Incluir a leitura de poemas de diferentes culturas para ampliar a visão dos alunos sobre as diversas formas de expressão poética.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma de arte ligada à expressão de sentimentos, ideias e visões de mundo, que são traduzidas em palavras. Desde os tempos antigos, a poesia tem desempenhado um papel fundamental na cultura humana, seja como forma de contar histórias, preservar tradições ou simplesmente explorar as emoções. Um dos aspectos fascinantes da poesia é sua musicalidade, que se dá pela rima e pelo ritmo, elementos que tornam a leitura envolvente e dinâmica. A experiência poética não se limita apenas ao entendimento das palavras, mas convida o leitor a mergulhar em um universo de sentimentos e significados múltiplos.

Quando consideramos o eu lírico de um poema, estamos nos deparando com uma voz, que pode ou não refletir a da pessoa que escreveu, mas que é a porta de entrada para as emoções que o texto carrega. O eu lírico é um conceito central para a análise de poemas, uma vez que é ele quem expressa as vivências e sentimentos contidos nas estrofes e versos. A forma como um poema é disposto no papel também é essencial, pois a diagramação pode intensificar ou alterar a forma como as palavras são percebidas e interpretadas, levando em conta a disposição visual, a quantidade de versos e as quebras de linha, que podem dar um tom diferente ao que se lê.

Por fim, ao encorajar a publicação e a divulgação dos poemas produzidos pelos alunos, promovemos uma interação não apenas com a arte de escrever, mas também com a arte de compartilhar, de expressar-se, criando laços de empatia e respeito entre os colegas. O incentivo à apreciação de palavras e à criação poética pode, de fato, ser um caminho poderoso para o desenvolvimento da expressividade e da sensibilidade artística que cada aluno carrega dentro de si.

Desdobramentos do plano:

A leitura e a interpretação de poemas podem ter desdobramentos muito significativos nas práticas diárias de ensino, como o incentivo à leitura crítica e ao pensamento criativo. Ao trabalhar com poesias, os alunos não apenas exercitam a compreensão textual, mas também são desafiados a expressar suas próprias ideias, promovendo um espaço para a exploração do que sentem e pensam sobre determinadas temáticas abordadas nos poemas. As aulas de poesia podem se tornar um ponto de partida para discussões importantes sobre sentimentos, sociedade e cultura, fomentando a construção de uma visão crítica e reflexiva acerca da realidade.

Além disso, o envolvimento com a poesia pode auxiliar na formação da identidade dos alunos, permitindo que eles reconheçam suas próprias vozes dentro do contexto da literatura. Isso significa que, ao se expressarem artisticamente, eles estão também unindo aprendizado e autodescoberta, formando um elo entre conhecimento e experiência de vida. Tal abordagem poderá levar os alunos a desenvolverem um gosto pela literatura, incentivando a leitura de obras clássicas e contemporâneas, além da própria produção literária.

Finalmente, a prática da leitura e escrita de poesias pode ser um excelente meio para integrar outras disciplinas, como história e artes, ao explorarem os contextos em que os poemas foram escritos e suas influências culturais e sociais. Isso contribui para uma educação mais integrada e interdisciplinar, onde o desenvolvimento do aluno é visto em sua totalidade. Ao final, essa experiência poética pode ajudar a moldar cidadãos críticos, criativos e sensíveis, capazes de interagir com o mundo de maneiras diversas e significativas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar um plano de aula voltado para a poesia, é crucial considerar tanto o conteúdo a ser trabalhado quanto as necessidades e características dos alunos. O uso de diferentes formas de expressão literária pode ser atrativo e instigante, contribuindo para um ambiente de aprendizado mais dinâmico. Manter um diálogo aberto com os alunos sobre poesias e suas interpretações permite uma contribuição mútua e um aumento do repertório cultural e artístico.

Incentivar a criatividade é um ponto-chave, assim, professores podem estimular seus alunos a explorar diferentes estilos poéticos e diversos poetas, promovendo uma formação mais completa. Além disso, a escrita criativa deve ser estimulada com alegria e liberdade, sem amarras, criando um espaço seguro para que cada aluno se expresse da forma que preferir. O ideal é que esse espaço acolha a diversidade das vozes que compõem a sala de aula, respeitando as individualidades enquanto se constrói um aprendizado coletivo.

Por fim, o acompanhamento dos alunos durante o processo é fundamental, pois cada um pode ter seu próprio ritmo, inquietações e interesses. Assim, o professor atuará não apenas como mediador do conhecimento, mas também como um facilitador da autoexpressão, encorajando seus alunos a explorar o vasto universo da poesia de forma autêntica e apaixonada. O horizonte da literatura é amplo, e cada poema lido será mais uma chave que abrirá novas portas para a reflexão, para a sensibilidade e, acima de tudo, para a beleza da palavra.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético: Os alunos devem procurar poemas escondidos pela sala de aula que possuem características distintas (ex.: rimas, estrofes diferentes). Ao encontrarem, deverão fazer uma breve apresentação sobre o poema e o que aprenderam com a leitura.
– Objetivo: Estimular a busca ativa pelo conhecimento e a análise poética.
– Materiais: Cartões com poemas, prêmios pequenos para os grupos que apresentarem.

2. Teatro de Poemas: Dividir a turma em grupos e atribuir a cada grupo um poema para ser encenado. Eles devem criar uma apresentação onde trazem à vida o eu lírico e a mensagem do poema através de dramatizações criativas.
– Objetivo: Promover a interpretação e a expressão artística.
– Materiais: Fantasias e adereços simples para a encenação.

3. Jogo da Rima: Criar uma roda onde cada aluno deve dizer uma palavra e o colega seguindo na sequência precisa criar uma rima com a palavra anterior. O jogo continua até que todos participem.
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade e memória ao mesmo tempo, fazendo conexões entre palavras e sentimentos.
– Materiais: Nenhum, apenas a criatividade dos alunos.

4. Poema Coletivo: Criar um poema coletivo em que cada aluno sugere uma linha ou um verso, e juntos eles irão combinar as ideias e compor um poema único que represente a sala.
– Objetivo: Fomentar a colaboração e a construção coletiva do conhecimento.
– Materiais: Papel grande e canetas ou tinta.

5. Música e Poesia: Utilizar músicas conhecidas que contem poesias ou que tenham letras poéticas. Os alunos devem identificar as figuras de linguagem presentes e compará-las com os poemas lidos na aula.
– Objetivo: Unir diferentes linguagens artísticas em um só contexto, promovendo uma análise rica.
– Materiais: Aparelho para tocar música e cópias das letras.

Esse plano de aula proporciona uma abordagem rica, lúdica e significativa para estudar a poesia, instigando a curiosidade e a paixão pela literatura nas crianças do 4º ano do Ensino Fundamental.