“Leitura Compartilhada: Estratégia Inovadora para o 8º Ano”
A leitura compartilhada é uma estratégia pedagógica que promove a interação entre alunos e o texto, permitindo que todos participem ativamente do processo de leitura e interpretação. Essa prática é especialmente importante no 8º ano do Ensino Fundamental, pois favorece o desenvolvimento de habilidades de análise e interpretação textual, além de promover a socialização e a troca de experiências entre os alunos. O plano de aula aqui apresentado visa estruturar uma semana de atividades que explorem a leitura compartilhada, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas e reflexivas em relação aos textos lidos.
Tema: Leitura Compartilhada
Duração: 45 minutos por aula
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de interpretação de texto e análise crítica a partir da prática da leitura compartilhada, promovendo a interação e a troca de ideias entre os alunos.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a discussão e a argumentação sobre os temas e as problemáticas abordadas nos textos.
– Desenvolver a compreensão dos diferentes gêneros textuais e suas características.
– Promover a reflexão sobre a produção de sentido através da leitura e do diálogo entre os leitores.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal.
– (EF08LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender narrativas de ficção, contos contemporâneos, poemas e outros gêneros literários, expressando avaliação sobre o texto lido.
Materiais Necessários:
– Textos impressos ou digitais de diferentes gêneros literários (contos, crônicas, poemas).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional).
– Cadernos ou folhas para anotações.
Situações Problema:
– Como interpretar diferentes significados em um mesmo texto?
– De que maneira a leitura compartilhada ajuda na ampliação da compreensão de um texto?
– Como o diálogo entre colegas pode enriquecer a leitura individual?
Contextualização:
Iniciar a aula discutindo com os alunos a importância da leitura na formação do pensamento crítico. Falar sobre como a leitura não é apenas uma ação individual, mas também um ato social, onde a troca de ideias e a interpretação em grupo enriquecem a experiência de leitura.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será organizado em quatro etapas principais:
1. Introdução à Leitura Compartilhada (15 minutos)
– Iniciar a sessão perguntando aos alunos sobre suas experiências prévias com a leitura em grupo.
– Explicar os conceitos de leitura compartilhada e como ela funciona, enfatizando a importância da escuta ativa e da participação de todos.
– Apresentar o texto que será lido, contextualizando o tema e os personagens.
2. Leitura do Texto (15 minutos)
– Realizar a leitura do texto em conjunto. Os alunos podem ler em rodízio, onde cada um lê um parágrafo ou uma seção do texto.
– Incentivar a leitura expressiva, fazendo pausas para que os alunos possam observar a pontuação e a construção das frases.
3. Discussão em Grupos (10 minutos)
– Dividir os alunos em pequenos grupos e pedir que discutam entre si sobre o que entenderam do texto. As seguintes perguntas podem orientar a discussão:
– O que o texto diz sobre o tema proposto?
– Como você se sentiu em relação aos personagens ou ao enredo?
– Que elementos do texto chamaram mais a sua atenção?
4. Compartilhamento das Reflexões (5 minutos)
– Cada grupo pode compartilhar suas reflexões com a turma. O professor pode anotar os principais pontos no quadro, promovendo um debate aberto sobre as diferentes interpretações apresentadas.
Atividades sugeridas:
Segunda à Sexta: Cada dia será dedicado a um gênero literário diferente.
Segunda-feira: Contos
Objetivo: Compreender a estrutura e o tema do conto.
1. Leitura de um conto curto.
2. Discussão sobre os personagens e o enredo.
3. Produção de um parágrafo refletindo sobre a moral da história.
Terça-feira: Crônicas
Objetivo: Identificar a subjetividade e o ponto de vista do autor.
1. Leitura de uma crônica.
2. Debate sobre o tema abordado.
3. Escrever uma crônica sobre um evento cotidiano.
Quarta-feira: Poemas
Objetivo: Analisar o uso de figuras de linguagem.
1. Leitura de um poema.
2. Discussão sobre as emoções evocadas.
3. Criação de um poema colaborativo em grupos.
Quinta-feira: Artigos de Opinião
Objetivo: Debater e argumentar sobre questões atuais.
1. Leitura de um artigo de opinião.
2. Discussão sobre os argumentos apresentados.
3. Preparar uma breve apresentação oral sobre o tema.
Sexta-feira: Revisão
Objetivo: Revisar os conteúdos e aprendizagens da semana.
1. Reflexão sobre as leituras.
2. Produção de um texto que resuma as principais aprendizagens da semana.
Discussão em Grupo:
– O que a leitura compartilhada trouxe de novo para a sua forma de interpretar textos?
– Alguma interpretação do texto foi alterada após ouvir as opiniões dos colegas?
– Como a escritura coletiva ajudou na construção do raciocínio sobre as leituras?
Perguntas:
– Quais elementos são importantes para a construção de um texto?
– Como você describe a relevância do ponto de vista em uma leitura?
– O que é necessário para ser um bom leitor em grupo?
Avaliação:
– A avaliação será processual, observando a participação dos alunos nas atividades, nas discussões em grupo e na elaboração de textos.
– A produção escrita ao final da semana também será um critério importante para a avaliação do aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a aula discutindo a importância da leitura no dia a dia dos alunos e como as habilidades desenvolvidas podem ser utilizadas fora da sala de aula. Incentivar a continuidade da prática da leitura compartilhada em casa, com familiares ou amigos, e a formação de grupos de leitura.
Dicas:
– Incentive a criatividade na produção textual, permitindo que os alunos brinquem com as palavras.
– Utilize recursos audiovisuais para diversificar as formas de leitura.
– Proporcione um ambiente confortável e acolhedor para as atividades de leitura.
Texto sobre o tema:
A leitura compartilhada deve ser considerada uma ferramenta inovadora e essencial na educação contemporânea. Essa estratégia não só utiliza a leitura como um meio de acesso ao conhecimento, mas também estimula o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. Ao promover o diálogo entre os alunos, essa prática fomenta a capacidade de interpretação crítica e a autonomia na construção do saber.
Além disso, a leitura compartilhada valoriza as diferentes vozes e interpretações que um texto pode gerar. Cada aluno traz suas experiências, o que enriquece a discussão e promove a diversidade de pensamentos. Nesse sentido, os educadores devem estar atentos às realidades sociais de seus alunos para inserir textos que dialoguem com os contextos e as vivências dos estudantes.
O papel do professor, neste contexto, é o de mediador que guia as discussões, instiga a curiosidade e provoca reflexões profundas. Dessa forma, a leitura compartilhada não é apenas uma prática que se destina ao desenvolvimento da habilidade de ler, mas também uma forma de promover valores éticos, a convivência pacífica e o respeito à diversidade.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula “Leitura Compartilhada” podem ser vastos e variados. Em primeiro lugar, essa prática pode ser estendida para outras disciplinas, onde os alunos são incentivados a aplicar a leitura compartilhada em aulas de história, ciências, artes, entre outras. Ao empregar esta metodologia em diferentes contextos, o educador proporciona um aprendizado interdisciplinar, que enriquece a formação geral dos alunos e promove a conexão entre os saberes.
Além disso, o plano pode ser desdobrado em um projeto maior que inclua a produção de um jornal escolar – onde os alunos poderão escrever artigos, crônicas, poemas e contos. Essa atividade possibilita que os alunos pratiquem a escrita em diferentes gêneros e estilos, contribuindo para a formação de habilidades efetivas de escrita e expressão. O jornal servirá como uma plataforma para que os alunos experimentem e compartilhem suas produções com a comunidade escolar, criando um senso de pertencimento e valorização do coletivo.
Por último, a leitura compartilhada pode ainda evoluir para encontros com escritores ou leitores experientes, proporcionando aos alunos a oportunidade de discutir suas experiências de leitura e de escrita com outros. Essas atividades auxiliares ajudam a ampliar o repertório cultural dos alunos e a motivá-los a se engajar mais profundamente na prática da leitura.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de leitura compartilhada, é crucial que os educadores adotem uma postura aberta e receptiva às opiniões e interpretações de seus alunos. O feedback positivo é um elemento motivador que deve ser presente em todas as etapas da prática. O professor deve sempre lembrar que o objetivo é criar um ambiente seguro onde os alunos se sintam livres para expressar suas opiniões sem medo de julgamentos.
Além disso, a flexibilidade é fundamental durante a execução do plano. As necessidades e os interesses dos alunos podem variar, e cabe ao educador adaptar o conteúdo e as atividades às especificidades do grupo. Promover uma abordagem que valorize a participação ativa de todos os alunos e esteja aberta a diferentes vozes e perspectivas é essencial para o sucesso do plano.
Por fim, a avaliação deve ir além dos resultados escritos. É fundamental observar como os alunos interagem entre si, como se envolvem nas discussões e como demonstram crescimento em suas habilidades de leitura e escrita. O objetivo do plano não é apenas garantir que os alunos aprendam a ler e escrever, mas também formar cidadãos críticos e participativos que reconheçam a importância da leitura e do diálogo na construção do conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Leitura Dramática: Organizar uma atividade em que os alunos apresentem o texto lido como uma peça de teatro. Isso estimulará a expressão oral e a interpretação, tornando a leitura mais dinâmica e divertida.
2. Clube do Livro: Criar um clube de leitura onde os alunos possam escolher e ler livros diferentes, se reunindo ao final de cada mês para discutir suas experiências e impressões.
3. Caça ao Tesouro Literária: Organizar uma caça ao tesouro em que os alunos têm que encontrar informações específicas sobre os textos lidos, promovendo uma interação e competição saudável.
4. Criação de Podcasts: Incentivar os alunos a criar um podcast onde eles discutem temas dos textos lidos, convidando colegas para participar e enriquecer a conversa.
5. Fanzine Literário: Criar um fanzine onde os alunos publicam que têm a ver com as suas leituras – podem incluir resenhas, ilustrações, poemas e críticas sobre os livros que estão lendo.
Esse plano de aula sobre leitura compartilhada é uma forma eficaz de desenvolver competências críticas nos alunos, contribuindo para sua formação como leitores ativos e cidadãos participativos. A prática da leitura deve ir além do livro, promovendo a socialização, a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.
