“Leitura Coletiva: Explorando ‘A Bolsa Amarela’ no 6º Ano”

A leitura de obras literárias é uma ferramenta poderosa no processo de ensino-aprendizagem, especialmente para alunos que apresentam dificuldades de leitura e escrita. Ao trabalhar com a obra “A Bolsa Amarela” de Lygia Bojunga, podemos promover um ambiente de descoberta literária e desenvolvimento de habilidades, estimulando não apenas a compreensão textural, mas também o pensamento crítico e a expressão pessoal dos alunos. Este plano de aula, que se desenrola de forma prática e envolvente, visa integrar a literatura ao cotidiano dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, criando um espaço propício para a leitura coletiva e o debate sobre a narrativa.

A proposta é fazer uma leitura atenta e consciente da obra, proporcionando momentos de reflexão, análise e interpretação, enfatizando a importância da colaboração entre os estudantes. Através desse projeto, os alunos terão a oportunidade de se familiarizar com gêneros literários, nuances de linguagem, e desenvolver um apreço pela leitura, criando conexões com os temas abordados pela autora.

Tema: Leitura Coletiva da obra “A Bolsa Amarela” (Lygia Bojunga)
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o gosto pela leitura e aprimorar as habilidades de compreensão e interpretação de textos através da leitura coletiva da obra “A Bolsa Amarela”.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a capacidade de leitura fluente e expressiva frente aos colegas.
2. Promover a reflexão crítica sobre os conteúdos e personagens da obra.
3. Facilitar a troca de ideias e a construção conjunta de significados a partir do texto lido.
4. Estimular a produção de comentários, resumos e resenhas sobre a narrativa.

Habilidades BNCC:

1. (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
2. (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
3. (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes.

Materiais Necessários:

– Exemplar da obra “A Bolsa Amarela” de Lygia Bojunga para cada aluno ou cópias de trechos selecionados.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotações.
– Fichas ou post-its para comentários.
– Recursos audiovisuais (se possível) para contextualização.

Situações Problema:

1. Como a protagonista utiliza a sua imaginação para lidar com seus conflitos pessoais?
2. Que lições a história pode ensinar sobre a importância da individualidade e autoconhecimento?

Contextualização:

“A Bolsa Amarela” aborda a vida e os conflitos internos de uma criança, utilizando a imaginação como um recurso poderoso para resolver problemas. A obra pode ser utilizada para discutir temas como a infância, as emoções e as relações familiares, elementos que todos os alunos podem reconhecer e discutir.

Desenvolvimento:

1. Introdução da Aula (10 minutos)
– Apresentar a obra e a autora, discutindo o contexto em que foi escrita.
– Falar brevemente sobre a história sem dar spoilers, despertando a curiosidade dos alunos.

2. Leitura Coletiva (30 minutos)
– Escolher um trecho da obra para leitura em voz alta, alternando entre os alunos para promover a atenção e a participação.
– Durante a leitura, incentivar anotações sobre personagens, sentimentos e situações abordadas na história.
– Parar em momentos chave para discutir o que está acontecendo e permitir a interpretação do que os alunos acham que vai acontecer a seguir.

3. Discussão e Reflexão (10 minutos)
– Abrir para que os alunos compartilhem suas reflexões sobre a leitura, perguntas e sentimentos despertados.
– Repassar as anotações e permitir que cada aluno se expresse de maneira criativa, seja através da fala ou da escrita, promovendo o diálogo.

Atividades Sugeridas:

1. Dia 1 – Diário do Personagem
– Objetivo: Refletir sobre a perspectiva de um personagem.
– Descrição: Os alunos escolherão um personagem da obra e escreverão um pequeno diário com três entradas que reflitam seus pensamentos e sentimentos. Em seguida, compartilharão com a turma.
– Materiais: Papel, canetas.
– Adaptação: Para alunos com mais dificuldades, pode-se fornecer frases incompletas para que eles completem.

2. Dia 2 – Cenas de Ação
– Objetivo: Recriar momentos importantes da narrativa.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem encenar uma cena que considerem importante. Cada grupo apresenta, e a turma discute a sua interpretação.
– Materiais: Acessórios simples para encenação.
– Adaptação: Alunos menos confortáveis podem participar apenas como narradores.

3. Dia 3 – Debate sobre os Temas da Obra
– Objetivo: Debater sobre temas relevantes apresentados pelo livro.
– Descrição: Promover um debate em sala, onde os alunos possam expressar suas opiniões sobre os temas que surgiram durante a leitura e suas experiências pessoais relacionadas.
– Materiais: Quadro para anotações dos pontos principais debatidos.
– Adaptação: Coordenar com ajuda de um aluno que se sentir mais à vontade para liderar a discussão.

4. Dia 4 – Criação de uma Novela
– Objetivo: Criar uma nova narrativa inspirada na obra.
– Descrição: Os alunos formarão grupos e escreverão uma nova cena ou capítulo para a história, refletindo o estilo da autora.
– Materiais: Fichas para planejar suas narrativas.
– Adaptação: Fornecer um roteiro simples para alunos que precisam de mais estrutura.

5. Dia 5 – Produção de um Quadro Coletivo
– Objetivo: Representar visualmente os principais elementos da obra.
– Descrição: Criar um painel na sala com imagens, palavras e frases que considerem importantes e que sintetizem a leitura feita.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola.
– Adaptação: Cada aluno pode contribuir com uma pequena parte do painel, independente de habilidades artísticas.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço para discussão após a leitura e as atividades, onde os alunos possam expressar o que aprenderam e como se sentem com relação às histórias. Questões como “Qual o seu personagem favorito e por quê?” ou “Como você lidaria com a situação do personagem?” podem ser exploradas.

Perguntas:

1. O que a história nos ensina sobre a importância da imaginação?
2. Como você se sentiu em relação aos desafios enfrentados pela protagonista?
3. Quais aspectos da história você considerou mais surpreendentes?

Avaliação:

A avaliação será formativa, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, a participação nas discussões e a realização das atividades escritas e encenadas. Serão considerados os comentários e a contribuição pessoal de cada aluno como parte do aprendizado.

Encerramento:

Para encerrar a aula, propor aos alunos que reflitam sobre a importância da leitura em suas vidas e como sentem que a literatura pode ajudá-los a compreender o mundo e a si mesmos.

Dicas:

– Utilize recursos visuais e audiovisuais para enriquecer a compreensão do texto.
– Mantenha o ambiente de aprendizado acolhedor e sem julgamentos.
– Esteja aberto para adaptar os conteúdos e as atividades conforme as necessidades da turma.

Texto sobre o tema:

A literatura, frequentemente, é vista como uma ponte entre experiências e emoções, sendo um instrumento valioso para a formação do indivíduo. Obras como “A Bolsa Amarela” de Lygia Bojunga não só entretem, mas também ajudam à autorreflexão, estimulação da imaginação e o entendimento das complexidades da vida. A narrativa nos convida a mergulhar no universo da protagonista, que lida com sentimentos intensos, esperando que o leitor também reflita sobre suas lutas e conquista a cada dia. Através da leitura, os alunos podem se encontrar não somente em histórias de fantasia, mas também em lições de vida e oportunidades para compreender diferentes perspectivas.

O papel do professor é facilitador neste processo, promovendo um ambiente onde as vozes dos alunos possam ressoar e onde cada um se sinta à vontade para compartilhar suas reflexões. Ao incentivá-los a explorar a literatura de maneira colaborativa, transformamos a sala de aula em um espaço de descobertas, empoderando os alunos a se tornarem leitores críticos e autores de suas próprias histórias. Dessa maneira, a literatura se torna uma ferramenta de transformação, indo além da simples prática de leitura e escrita, para cultivar um apreço genuíno pela linguagem e pela comunicação.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser expandido para incluir sessões interativas onde os alunos realizem entrevistas com familiares ou amigos sobre suas próprias experiências e sentimentos em relação à imaginário infantil e suas lutas pessoais. Além disso, pode-se introduzir a realização de palestras com autores locais ou especialistas em literatura infantil, ampliando o horizonte da turma sobre a importância da leitura e como essa prática pode influenciar a escrita criativa. A conexão dos alunos com a obra pode ser profundizada através da produção de um fanzine, onde eles podem coletar textos, colaborações artísticas e reflexões sobre as leituras, criando um material que pode ser compartilhado com a comunidade escolar.

Outra proposta é envolver as famílias nesse processo, proporcionando um dia de leitura na escola onde pais e filhos possam compartilhar suas experiências de leitura, firmando laços e destacando a importância da narrativa literária na formação e desenvolvimento do aluno. Assim, o projeto ganha novas dimensões, estimulando o interesse pela literatura, promovendo a comunicação e a cidadania através das vozes dos jovens leitores.

Orientações finais sobre o plano:

A execução deste plano deve ser vista como um processo dinâmico e flexível. O professor deve estar atento às necessidades e reações dos alunos para ajustar as atividades conforme necessário. Isso significa que, durante a leitura, é fundamental estar atento ao nível de engajamento e ao tipo de perguntas que surgem, ajustando a fluidez da discussão para maximizar a participação ativa de cada aluno. Encorajar a crítica saudável é essencial para criar um ambiente de tolerância e crescimento.

Além disso, o uso de diferentes mídias e metodologias ativas podem contribuir para um aprendizado mais significativo. Sempre que possível, cross-referenciar a obra com outros gêneros e contextos pode ajudar a aprofundar a apreciação e a compreensão do texto. Criar um espaço colaborativo onde os alunos possam explorar suas ideias e construir conhecimentos coletivamente é a chave para o sucesso da aula, permitindo assim a transformação das aulas de leitura em momentos de descoberta e diversão.

Por fim, será crucial avaliar sempre a receptividade dos alunos em relação ao plano de aula. O feedback que eles proporcionam pode ser fundamental na formulacão de novas estratégias e planejamentos. Dessa forma, torna-se um exercício constante de melhoria educativa, onde a interação entre alunos e professores se concretiza como uma construção contínua de saberes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Personagens: Criar um jogo de ficha onde os alunos desenham e descrevem seus personagens favoritos, perguntando para os colegas suas semelhanças e diferenças. Objetivo: Estimular a memória e a criatividade.

2. Roda de Histórias: Convidar alunos para recontar sua parte favorita da história em grupo, cada um adicionando um novo elemento. Objetivo: Incentivar a colaboração e interação.

3. Ilustrações Coletivas: Trabalhar em pequenos grupos para criar uma grande ilustração que represente uma cena da obra. Os grupos podem apresentar suas ilustrações. Objetivo: Desenvolver habilidades artísticas e trabalho em equipe.

4. Caça ao Tesouro Literário: Esconda pistas relacionadas à narrativa pelo espaço da sala ou pátio, cada pista levando a próxima que contém algo sobre a história. Objetivo: Estimular a interação física e a compreensão textual.

5. Atividades de Música e Rima: Criar uma música ou poesia inspirada na história, dividindo os alunos em grupos para que cada grupo crie um verso. Objetivo: Conectar a literatura com a expressão artística.

Com essa estrutura de atividade lúdica, o professor tem à disposição ferramentas eficazes para fomentar a leitura, o envolvimento e a aprendizagem dos alunos, transformando a relação deles com a literatura em uma experiência positiva e enriquecedora.