Jogos Matemáticos Lúdicos para Crianças na Educação Infantil

O plano de aula que será apresentado a seguir é voltado para jogos matemáticos na Educação Infantil, especialmente destinado a crianças bem pequenas, que têm idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. Esta faixa etária é crucial para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, e, nesse sentido, os jogos são ferramentas valiosas que promovem a aprendizagem lúdica e consciente. O objetivo deste plano é proporcionar uma experiência de aprendizado divertida e envolvente, onde as crianças possam explorar conceitos matemáticos básicos, como contagem, classificação e noções espaciais, além de estimular a sustentabilidade e o cuidado com o meio ambiente.

Neste contexto, o plano de aula foi estruturado para integrar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando nas habilidades que são relevantes para esta etapa de desenvolvimento. Os jogos matemáticos não apenas desafiam as crianças a pensar e se movimentar, mas também fortalecem o convívio social, a comunicação e a percepção do ambiente ao redor. Assim, este plano se pretende ser uma ferramenta prática para educadores que desejam explorar a matemática de maneira lúdica e interativa.

Tema: Jogose matemáticos
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a aprendizagem de conceitos matemáticos básicos e desenvolver habilidades sociais e motoras em crianças bem pequenas através de jogos interativos e lúdicos, focando na sustentabilidade.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a contagem e a classificação por meio de brincadeiras.
2. Fomentar a interação social e o compartilhamento de objetos e materiais.
3. Desenvolver a percepção espacial e o movimento através de jogos que envolvem deslocamento.
4. Contribuir para a construção de uma consciência ambiental através do uso de materiais recicláveis.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Materiais Necessários:

– Blocos de construção de tamanho grande e cores variadas.
– Materiais recicláveis, como caixas de papelão, garrafas pet, tampinhas e recortes de papel.
– Fitas adesivas para marcação de espaços.
– Música infantil para acompanhar os jogos.

Situações Problema:

1. Como podemos organizar os brinquedos de forma eficiente?
2. Quantas cores diferentes você consegue encontrar entre os blocos?
3. Onde podemos encontrar mais materiais para nossos jogos?

Contextualização:

Neste plano de aula, as crianças serão envolvidas em diversas atividades que não apenas introduzirão conceitos matemáticos, mas também incentivarão o cuidado e o respeito pelo meio ambiente. Os jogos propostos permitirão que as crianças realizem contagens simples, classifiquem objetos por cor e tamanho, e descubram novas formas de se mover pelo espaço.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em diferentes atividades que explorarão os conceitos matemáticos de maneira lúdica. As crianças serão agrupadas em pequenas turmas para facilitar a interação e o desenvolvimento social.

1. Brincadeira de Contagem: O educador distribui os blocos de construção e pede que as crianças contem quantos blocos têm em suas mãos. Após a contagem, as crianças vão se organizar em grupos de acordo com a quantidade de blocos.
2. Caça ao Tesouro Sustentável: As crianças devem encontrar materiais recicláveis pela sala ou pátio da escola. Após a coleta, elas irão classificar os itens encontrados em grupos conforme o tipo.
3. Corrida das Formas: Com fitas adesivas, o educador delimita áreas no chão em diferentes formatos (círculo, quadrado e triângulo). As crianças devem correr e se posicionar nas áreas corretas, aprendendo sobre formas e se movimentando.
4. Música e Movimentos: Com música infantil tocando, as crianças devem dançar e se movimentar em diferentes direções. O educador irá orientá-las, como “vá para a direita”, “vá para trás”, etc.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Brincadeira de Contagem:
Objetivo: Desenvolver a habilidade de contagem e classificação.
Descrição: distribuir 10 blocos para cada criança. Instruí-las a contar e agrupar em grupos de 2 blocos.
Materiais: Blocos de construção.
Adaptação: Para crianças que ainda não verbalizam, utilizar gestos para organizar os blocos.

Dia 2 – Caça ao Tesouro Sustentável:
Objetivo: Promover a consciência ambiental e classificar objetos.
Descrição: Realizar uma busca por materiais recicláveis na escola. Após a coleta, as crianças devem organizar os itens encontrados.
Materiais: Sacolas para coleta.
Adaptação: Trocar a classificação por cores para crianças que não conseguem nomear diferentes objetos ainda.

Dia 3 – Corrida das Formas:
Objetivo: Trabalhar a noção de espaço.
Descrição: Criar uma corrida onde as crianças devem se deslocar para os formatos corretos demarcados no chão.
Materiais: Fitas adesivas.
Adaptação: Para as crianças que ainda não conseguem correr, podem se deslocar caminhando para o formato desejado.

Dia 4 – Música e Movimentos:
Objetivo: Estimular a percepção espacial e socialização.
Descrição: As crianças dançarão ao som de música e devem seguir as instruções de deslocamento.
Materiais: Música infantil.
Adaptação: Para as crianças que têm dificuldade em acompanhar os movimentos, o educador pode segurar suas mãos enquanto se movem.

Dia 5 – Montagem Criativa:
Objetivo: Usar a criatividade e habilidades motoras.
Descrição: As crianças usam os materiais recicláveis coletados para construir algo juntos.
Materiais: Materiais recicláveis.
Adaptação: Oferecer ajuda e suporte às crianças que tiverem dificuldade em manipular os objetos.

Discussão em Grupo:

No final de cada atividade, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que fizeram, como se sentiram e o que aprenderam. O educador pode fazer perguntas como “Qual foi a sua parte favorita?” e “O que você achou da atividade?”.

Perguntas:

1. Quantos blocos você tem?
2. O que você encontrou durante a caça ao tesouro?
3. Que formas você conseguiu ver na corrida?
4. Qual sua cor favorita entre os blocos?
5. Como você se sentiu ao brincar hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e feita através da observação da participação e interação das crianças durante as atividades. O educador deve prestar atenção nas interações sociais, na capacidade de seguir instruções e na realização das tarefas propostas. Além disso, o feedback verbal das crianças durante as discussões em grupo será uma ferramenta valiosa para entender seus aprendizados.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças e refletindo sobre as experiências vividas. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância do cuidado com o meio ambiente, especialmente ao utilizar materiais recicláveis.

Dicas:

– A constância e a repetição ajudam as crianças a absorverem melhor os conceitos, então, não hesite em repetir as atividades ao longo da semana.
– Valorize sempre os momentos de interação e escuta entre as crianças, pois estes são essenciais para o desenvolvimento social.
– Utilize materiais acessíveis e estimule a criatividade, fazendo com que as crianças sintam que suas ideias são valiosas.

Texto sobre o tema:

A matemática é uma disciplina que pode ser vivida de maneira lúdica desde a mais tenra idade. Nos primeiros anos de vida, as crianças estão em constante processo de descoberta do mundo ao seu redor, e os jogos matemáticos oferecem uma excelente oportunidade para que se familiarizem com conceitos fundamentais de forma envolvente e divertida. Por meio da contagem, classificação e orientação espacial, as crianças não só aprendem sobre números e formas, mas também desenvolvem habilidades motoras e sociais. Além disso, a interação e colaboração são incentivadas, permitindo que os pequenos aprendam a respeitar o outro, dividir e buscar soluções em grupo.

É essencial que os educadores crie condições que possibilitem aos pequenos a exploração de diferentes materiais e recursos. Os jogos, aliados a práticas de sustentabilidade, como o uso de materiais recicláveis, não apenas facilitam a aprendizagem matemática, mas também despertam um senso de responsabilidade e consciência ambiental desde cedo. Quando as crianças brincam e aprendem na natureza ou com materiais do cotidiano, elas conseguem relacionar os conceitos matemáticos à realidade que as cerca, tornando a aprendizagem ainda mais significativa.

Por fim, os jogos matemáticos nas fases iniciais da vida contribuem para um letramento numérico que será essencial nos anos seguintes. Ao serem desafiadas a resolver pequenos problemas matemáticos de maneira lúdica, as crianças desenvolvem paciência, concentração, e habilidades que vão além da matemática, alcançando aspectos sociais e emocionais. Assim, o ensino da matemática não deve ser visto como apenas uma disciplina acadêmica, mas como uma maravilhosa oportunidade de brincar, criar e aprender.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula, ao ser aplicado, pode se desdobrar em várias outras ações identificadas a partir da interação dos alunos. Por exemplo, a experiência com o caça ao tesouro sustentável pode levar a uma maior discussão sobre a importância da reciclagem e como cada criança pode contribuir em casa para cuidar do meio ambiente. Assim, atividades futuras podem incluir a construção de um projeto coletivo, onde cada criança traga de casa um material reciclável que elas usam, criando um espaço para a troca de ideias e conhecimentos sobre a sustentabilidade.

Outra possibilidade de desdobramento é aprofundar em jogos que envolvam mais matemática simbólica, como a iniciação ao uso e à leitura de números através de rótulos de alimentos que as crianças conhecem. Estratégias de vinculação do jogo com situações do dia a dia podem motivar ainda mais o interesse infantil por aprender sobre números e quantidades, fazendo uso de ludicidade e curiosidade natural da primeira infância.

Por fim, o plano pode ser complementado com a introdução de histórias em livros que abordem os temas de matemática e meio ambiente de uma maneira acessível. Contar histórias sobre a trajetória de um material reciclável, por exemplo, pode conectar a experiência da sala de aula com o universo literário e despertar a imaginação dos pequenos. Essa conexão permitirá que os alunos construam um entendimento mais amplo e significativo do mundo e da matemática que nos rodeia.

Orientações finais sobre o plano:

Os educadores devem lembrar que o principal objetivo nas atividades com crianças bem pequenas é sempre garantir um ambiente de aprendizagem seguro e estimulante. Ao propor atividades com materiais recicláveis, é crucial verificar se todos os materiais são seguros e adequados para manuseio por crianças pequenas, evitando objetos com pequenos componentes que possam representar risco de engasgo.

Além disso, ao conduzir as atividades, o educador deve observar atentamente as interações e o desempenho de cada criança, oferecendo suporte sempre que necessário, mas permitindo também que as crianças explorem soluções de forma independente. A autonomia é uma característica fundamental a ser desenvolvida nessa fase da infância, contribuindo para a formação da autoestima e da confiança da criança. É importante celebrar pequenas conquistas, como a capacidade de uma criança em contar corretamente ou classificar objetos por tamanho, para que elas sintam-se motivadas a continuar explorando e aprendendo.

Por fim, a reflexão após as atividades é muito importante. Reserve um tempo para pensar sobre o que funcionou, o que pode ser melhorado e que novas atividades podem ser desenvolvidas a partir das experiências dos alunos. A coleta de feedback dos alunos e a discussão em grupo oferecem insights valiosos sobre o desenvolvimento do aprendizado e a interação social entre eles.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Cores: Para crianças a partir de 1 ano e 7 meses. O educador organiza um jogo onde as crianças devem encontrar objetos de várias cores espalhados pela sala. Cada criança recebe uma cor específica para procurar. O objetivo é fomentar a identificação de cores e promover a noção de espaço. As crianças podem coletar os objetos em sacolas.

2. Jogo das Formas: Para crianças de 2 anos. O educador pode desenhar formas geométricas no chão e colocar objetos que correspondem a essas formas. As crianças devem identificar e colocar os objetos nas formas corretas, desenvolvendo habilidades de reconhecimento e coordenação motora. Também podem ser feitas formas com cordas ou fita adesiva.

3. Música e Movimento: Para crianças de 2 anos e 6 meses. Ao som de músicas que falem sobre números e formas, o educador orienta as crianças a se moverem conforme as instruções (ex.: “salte duas vezes” ou “gire em torno”). Essa atividade estimula o movimento e a resposta a comandos, ao mesmo tempo em que trabalha com números.

4. Montagem Solidária: Para crianças de 3 anos. As crianças serão divididas em grupos e terão que construir um brinquedo ou estrutura utilizando apenas materiais recicláveis. Cada grupo deve apresentar o que construiu. Essa atividade promove a colaboração, além de abordar a noção de quantidades ao contar e classificar os materiais.

5. Histórias em Números: Para crianças de 3 anos e 11 meses. O educador pode contar uma história utilizando objetos ou cartões que representem números, incentivando as crianças a ajudarem a contar os elementos da história. Usar fantoches pode tornar a atividade ainda mais interativa e cativante, ao envolver as crianças em um ambiente lúdico e narrativo.

Com estas sugestões, o ensino da matemática na Educação Infantil se torna mais dinâmico, “divertido” e significativo para as crianças, conforme as interações sociais e a curiosidade natural nesta fase inicial de desenvolvimento.