“Jogo do Som e do Silêncio: Aprendizado Lúdico para Crianças”

A proposta deste plano de aula é a realização do Jogo do Som e do Silêncio, que é uma atividade lúdica e educativa voltada para crianças bem pequenas. Por meio dessa experiência, busca-se desenvolver habilidades básicas de percepção, atenção e relação com o espaço, além de estimular o cuidado, a solidariedade e o respeito às regras de convívio social. As crianças aprenderão a escutar e a interpretar diferentes momentos em uma música, o que contribuirá para o têmpera musical e a consciência corporal, promovendo o prazer da interação entre colegas.

A dinâmica desse jogo, onde é exigida a imobilidade em momentos de silêncio e movimentos com colheres de pau durante os sons, visa estimular um desenvolvimento integral por meio da arte musical e do movimento. O plano se destina a crianças de 3 a 4 anos, sob a perspectiva das aprendizagens da Educação Infantil, e respeita as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo um aprendizado significativo e divertido.

Tema: Jogo do som e do silêncio
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência musical que desenvolva a percepção auditiva e a coordenação motora por meio do jogo, estimulando a comunicação e a relação interpessoal entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações durante o jogo.
– Desenvolver a percepção auditiva e a coordenação motora ao acompanhar a música com colheres de pau.
– Promover a imobilidade e a atenção em momentos de silêncio.
– Reforçar a importância de respeitar regras e conviver em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Colheres de pau (uma para cada criança)
– Caixa de som ou aparelho de som para tocar músicas
– Um ambiente amplo e seguro para a realização do jogo

Situações Problema:

– Como podemos seguir a música e o silêncio juntos?
– O que acontece quando todos paramos ao mesmo tempo?

Contextualização:

A prática musical é um elemento fundamental na educação infantil, pois promove o desenvolvimento integral da criança. Através do som e do silêncio, os alunos vivenciarão momentos de interação, atenção e concentração. O jogo proporciona a oportunidade de compartilhar experiências sonoras e o prazer de brincar coletivamente, respeitando os limites do grupo.

Desenvolvimento:

1. Formação do círculo: As crianças se sentarão em um grande círculo, criando um ambiente acolhedor e seguro para a dinâmica.
2. Introdução ao tema: O professor explicará as regras do jogo, enfatizando os momentos em que as crianças devem tocar as colheres de pau e os momentos de silêncio em que devem permanecer imóveis.
3. Regras do jogo: O professor reforçará a importância de respeitar o silêncio e a música, destacando a divisão entre sons e imobilidade.
4. Início do jogo: O professor tocará uma música animada, alternando momentos de som e silêncio, enquanto acompanha os movimentos feitos pelas crianças.

Atividades sugeridas:

1. Atividade “Batida e Imobilidade”
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a coordenação motora.
– Descrição: A cada batida forte da música, as crianças acompanharão o ritmo com suas colheres, e a cada pausa, deverão se imobilizar.
– Instruções: O professor escolherá uma música de fácil acompanhamento e que tenha partes distintas entre som e silêncio, começando com sons suaves para facilitar a adaptação das crianças.
– Materiais: Colheres e música selecionada.
– Adaptação: Para crianças com dificuldade, o professor pode utilizá-las como assistentes, ajudando a contar os momentos de pausa.

2. Atividade “Imitando Sons”
– Objetivo: Estimular a criatividade e a atenção.
– Descrição: Depois de algumas rodadas do jogo principal, o professor fará sons diferentes com as colheres e as crianças deverão replicá-los.
– Instruções: O professor demonstrará uma batida e as crianças deverão imitar somente quando a música estiver tocando.
– Materiais: Colheres.
– Adaptação: Para crianças que falham em imitar, o professor poderá dar apoio e tornar a atividade mais dinâmica com diferentes materiais sonoros.

3. Atividade “Silêncio de Estatuas”
– Objetivo: Reforçar a capacidade de atenção e o controle do corpo.
– Descrição: Nos momentos de silêncio, as crianças devem tentar se manter paradas como estátuas, e quem se mover deve sair da roda momentaneamente.
– Instruções: O professor, após algumas repetições, encorajará as crianças a perceberem o que as fez se mover.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Proporcionar tempos curtos e aumentar progressivamente a duração do silêncio.

Discussão em Grupo:

Após a atividade, o professor pode promover uma discussão sobre o que cada criança sentiu e percebeu durante o jogo. Esse momento é essencial para que elas compartilhem as suas experiências e dificuldades enfrentadas.

Perguntas:

– O que vocês sentiram durante os momentos de silêncio?
– Foi difícil ficar imóvel? Por quê?
– Como foi usar as colheres para fazer música?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação do comportamento das crianças, como elas interagiram com as regras do jogo e a forma como participaram das atividades propostas. A capacidade de seguir as instruções e a interação com os colegas serão os principais critérios de avaliação.

Encerramento:

Para finalizar, o professor pode realizar uma breve conversa com os alunos, recaptulando os momentos de diversão e aprendizado vivenciados. Serão reforçados os conceitos de sonoridade, silêncio, interação e diversão que o jogo proporcionou.

Dicas:

– Use músicas conhecidas e animadas, que as crianças costumam ouvir.
– Estimule a participação ativa de todos os alunos, garantindo que cada um tenha a oportunidade de tocar e experimentar.
– Varie as músicas e ritmos ao longo dos dias, mantendo sempre o elemento surpresa e a expectativa entre as crianças.

Texto sobre o tema:

A importância da música na educação infantil é indiscutível. Através dela, as crianças desenvolvem habilidades essenciais para seu crescimento pessoal e social. A musicalização na infância não apenas estimula a criatividade, mas também proporciona um espaço de convivência e aprendizado que vai além da sala de aula. No jogo do som e do silêncio, as crianças têm a chance de explorar diferentes ritmos e timbres enquanto interagem com seus colegas. O uso de instrumentos como as colheres de pau, por exemplo, traz à tona a fantasia e a possibilidade de se expressar livremente. Além disso, ao respeitar momentos de silêncio, as crianças são ensinadas sobre a importância da escuta e do auto-controle, habilidades cruciais para o sucesso nas relações interpessoais.

Ao participar de dinâmicas que envolvem música e movimento, as crianças aprendem a reconhecer e a valorizar as suas próprias habilidades e as dos outros. O ato de tocar as colheres de pau não só promove a coordenação motora, mas também ajuda a desenvolver a autoimagem positiva e a confiança em suas capacidades. Em um ambiente seguro e acolhedor, eles aprendem a se comunicar, a compartilhar os instrumentos e a respeitar as regras, tudo isso enquanto se divertem. Portanto, o jogo do som e do silêncio é uma ferramenta vital na formação das crianças, promovendo um desenvolvimento integral que abrange tanto o aspecto emocional quanto o cognitivo e motor.

Desdobramentos do plano:

As atividades desenvolvidas no plano de aula podem ser ampliadas e diversificadas para explorar ainda mais os aspectos musicais e sociais. Por exemplo, o professor poderá integrar outros instrumentos musicais e sons da natureza, permitindo uma rica experiência sensorial. As oficinas de música podem ser ampliadas para incluir a criação de instrumentos simples utilizando materiais recicláveis, como garrafas pet e latas. Assim, as crianças perceberão que a música pode ser criada a partir de diferentes fontes sonoras, ampliando seu repertório auditivo.

Além disso, um novo jogo pode ser introduzido, onde as crianças se tornam “sinais de trânsito” com sons, onde diferentes sons e ruídos indicarão suas ações. Com isso, elas aprenderão sobre a importância da comunicação e como cada um pode se expressar de maneiras únicas. Ao dar continuidade às práticas relacionadas ao som e ao silêncio, estamos criando um ambiente propício à experimentação e exploração, onde cada criança poderá diversificar sua compreensão didática e artística.

Outra possibilidade é a criação de um pequeno recital onde os alunos possam apresentar suas habilidades sonoras para os pais e familiares, promovendo uma interação mais profunda entre a escola e a família. Esta atividade reforça a solidariedade e a confiança que as crianças estão desenvolvendo, além de criar um espaço de valorização individual dentro do coletivo.

Orientações finais sobre o plano:

Na aplicação desse plano de aula, é primordial que o educador se mantenha vinculado às necessidades e às particularidades das crianças. Cada grupo de alunos é único e pode responder de maneiras distintas às propostas. Por isso, o educador deve estar preparado para adaptar a dinâmica conforme a evolução da atividade, garantindo que todos participem e possam explorar as músicas e o jogo do som e do silêncio de maneira prazerosa.

É fundamental que o professor utilize reforços positivos para incentivar as crianças a expressarem suas emoções e a interagirem com os outros. Atividades lúdicas como essa são essenciais não só para o desenvolvimento motor, mas também para a formação de habilidades socioemocionais, como o respeito e a empatia. As interações durante a prática musical são momentos valiosos de aprendizado mútuo.

Por fim, promover a prática da música em sala de aula não deve ser visto como um componente isolado, mas como parte de um repertório pedagógico mais amplo. Música, movimento e brincadeira andam juntos e devem ser integrados nas projeções das aulas, contribuindo para um ensino que leve em consideração o desenvolvimento pleno de cada criança. Ao valorizar a musicalização desde a primeira infância, estamos formando indivíduos mais sensíveis e integrados ao mundo ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida Musical de Colheres: Um jogo onde as crianças, segurando suas colheres, devem correr até um ponto determinado na sala toda vez que ouvem a música. O objetivo é focar na velocidade ao ouvir som e imobilidade ao parar o som.

2. Dança do Silêncio: Em que as crianças dançam ao som da música e, quando a música para, se afastam em um espaço definido para parar de dançar e imitar uma estátua. Isso ajudará no respeito à dinâmica do som e silêncio.

3. Exploradores do Som: Criação de um ambiente onde diferentes objetos possam ser explorados para descobrir sons. Cada criança pode trazer um objeto de casa para ver que tipo de som ele faz, sejam colheres, latas ou garrafinhas.

4. Contação de Histórias Musicais: O educador pode contar histórias que incluem sons e a criança deverá usar suas colheres conforme o que está sendo narrado. Por exemplo, se houver um momento de tempestade na história, as colheres começam a imitar o som da chuva.

5. Jardim Musical: Levar as crianças a um ambiente externo onde possam explorar sons da natureza, como o vento e cantos de pássaros. Devem usar as colheres de pau para fazer sons que imitam os sons da natureza ou criar suas próprias melodias.

Através dessas sugestões, as crianças poderão explorar ainda mais o universo sonoro, aprendendo de forma lúdica e interativa. Cada atividade proposta considera a faixa etária de 3 a 4 anos e oferece diversas oportunidades de aprendizagem e divertimento, sempre pautadas no respeito, parceria e acolhimento.