“Jogo da Emoção: Desenvolvendo Inteligência Emocional no 3º Ano”
Introdução: O plano de aula apresentado visa abordar o tema “Jogo da Emoção” com o 3º ano do Ensino Fundamental, permitindo aos alunos explorar e verbalizar suas emoções de uma forma interativa e lúdica. As crianças, nessa idade, estão em desenvolvimento social e emocional e este plano busca promover a inteligência emocional através de atividades que possibilITEM a identificação e a expressão das emoções.
O jogo será uma ferramenta fundamental para que os alunos possam intercambiar experiências e sentimentos de maneira divertida. Esta abordagem não só facilitará a compreensão dos próprios sentimentos, mas também promoverá um ambiente de empatia e cooperação entre os colegas, contribuindo para a formação de um clima escolar positivo e inclusivo.
Tema: Jogo da Emoção
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de verbalização das emoções e a empatia entre os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, através de dinâmicas interativas que estimulem a identificação e a expressão dos sentimentos.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação de emoções básicas como alegria, tristeza, raiva e medo.
– Estimular a expressão verbal e não verbal das emoções.
– Desenvolver o respeito e a escuta ativa nas interações.
– Fomentar a construção de um vocabulário emocional.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
– (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Materiais Necessários:
– Cartões com diversas emoções desenhadas (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa).
– Papel e canetas coloridas para os alunos escreverem suas emoções.
– Um tabuleiro de jogo elaborado em papel pardo com espaço para o percurso do jogo.
– Dados para o jogo.
– Um pequeno livro ou cartilha sobre emoções para leitura.
Situações Problema:
1. Como podemos descrever o que sentimos em certas situações?
2. Existem emoções que podem parecer difíceis de expresses?
3. De que forma podemos ajudar um amigo que está triste?
Contextualização:
Verbalizar emoções é uma habilidade essencial para a construção de relacionamentos saudáveis e para a promoção da saúde mental. Por meio do Jogo da Emoção, os alunos terão a oportunidade de reconhecer e discutir suas próprias experiências emocionais, entendendo que todos têm sentimentos e que é importante saber expressá-los e respeitá-los.
Desenvolvimento:
– A atividade iniciará com uma roda de conversa onde o professor perguntará aos alunos sobre situações em que se sentiram de determinada forma (felizes, tristes, com raiva).
– Em seguida, cada aluno receberá um cartão com uma emoção e deverá desenhar ou escrever uma breve situação relacionada a essa emoção.
– Após essa etapa, o professor explicará as regras do Jogo da Emoção, onde os alunos se dividirão em grupos. O objetivo do jogo será responder perguntas e realizar atividades que envolvam a expressão de suas emoções.
Atividades Sugeridas:
Dia 1: Apresentação das Emoções
– Objetivo: Introduzir as emoções e promover a discussão.
– Descrição: Iniciar com uma roda de conversa sobre o que são emoções, fazer perguntas sobre situações em que eles se sentiram felizes, tristes, etc.
– Instruções: O professor deve facilitar a conversa, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências.
– Materiais: Papel e canetas.
Dia 2: Jogo da Emoção
– Objetivo: Praticar a verbalização e a identificação das emoções durante o jogo.
– Descrição: Usar um tabuleiro onde cada jogador avança ao lançar o dado. Cada espaço do tabuleiro terá perguntas que os alunos deverão responder, utilizando os cartões com emoções como guia.
– Instruções: Ao cair em um espaço específico, o aluno deve descrever uma experiência relacionada a emoção sorteada. Assim, ele avança duas casas se ele conseguir verbalizar corretamente.
– Materiais: Tabuleiro, dados e cartões com emoções.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão onde os alunos poderão falar sobre como se sentiram durante o jogo. Questões como “Foi fácil ou difícil expressar suas emoções?” e “O que você aprendeu sobre os outros?” serão abordadas para incentivar o diálogo.
Perguntas:
1. Quais emoções foram mais fáceis de compartilhar?
2. Como foi a sensação de ouvir os outros falarem sobre seus sentimentos?
3. De que forma podemos apoiar um colega que está passando por um momento difícil?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas discussões, sua capacidade de verbalizar emoções e a habilidade em respeitar a fala dos colegas. Realizar um acompanhamento individual com alguns alunos que possam ter dificuldades em expressar seus sentimentos.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, incentivando os alunos a pensarem sobre a importância de reconhecer e expressar suas emoções não só em sala de aula, mas em suas vidas cotidianas.
Dicas:
– Prepare um ambiente acolhedor e seguro para que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar.
– Utilize músicas e artes visuais como forma de expressar emoções durante a atividade.
– Reforce sempre a ideia de que todas as emoções são válidas e que é importante falar sobre elas.
Texto sobre o tema:
A habilidade de reconhecer e verbalizar emoções é uma parte fundamental do desenvolvimento infantil. O repertório emocional das crianças vai além das emoções básicas, e é essencial que elas aprendam a expressar o que sentem em diferentes contextos. O jogo pode ser uma ferramenta poderosa nesse processo, pois promove não apenas a autoexpressão, mas também a empatia, uma vez que as crianças aprendem a se colocarem no lugar dos outros.
Durante o “Jogo da Emoção”, os estudantes terão a oportunidade de ouvir e entender que nem eles, nem seus colegas, estão sozinhos em suas experiências emocionais. Essa compreensão é crucial para o desenvolvimento de relações saudáveis. As crianças começam a perceber que, embora as emoções sejam subjetivas, existem sentimentos universais que podem ser compartilhados.
Em um ambiente seguro e onde a comunicação é incentivada, as crianças serão mais propensas a explorar suas emoções sem medo de julgamento. Esse tipo de aprendizado transforma a sala de aula em um espaço de apoio e acolhimento, essencial para o bem-estar emocional e psicológico das crianças.
Desdobramentos do plano:
Dentre os vários desdobramentos que podem ser explorados após a atividade do Jogo da Emoção, o trabalho com textos que expressem emoções pode ser muito enriquecedor. Os alunos podem aprender a escrever cartas com suas experiências emocionais, exercitando a escrita afetiva e desenvolvendo suas habilidades de comunicação. O uso de diários também é uma maneira eficaz de manter essa prática.
Além disso, a exploração artística e a expressão por meio de artes visuais, como desenhos e pinturas relacionadas a emoções, podem ser implementadas. Essas atividades complementares permitem que os alunos expressem suas emoções através de diferentes linguagens e canais de comunicação.
Por último, essa abordagem pode ser estendida para incluir a educação sobre saúde mental e a importância de buscar ajuda quando necessário. Assim, os alunos não apenas aprendem sobre suas emoções, mas também sobre o autocuidado e o respeito pelos sentimentos alheios, formando cidadãos mais conscientes e empáticos.
Orientações finais sobre o plano:
Esse plano de aula sobre a verbalização de emoções é apenas o começo de um caminho muito mais longo na educação emocional das crianças. É fundamental que o professor esteja preparado para abordar temas sensíveis com cuidado e empatia, criando um espaço de acolhimento que permita à criança sentir-se segura para expressar suas emoções.
Os educadores são incentivados a adaptar as atividades conforme a dinâmica e as necessidades específicas de cada turma, reforçando sempre a ideia central de que a educação emocional é crucial no desenvolvimento pessoal e social. É importante também que os educadores sejam exemplos positivos de manejo emocional, demonstrando como lidar com diversas situações de forma construtiva.
Por fim, os alunos devem ser encorajados a praticar a comunicação respeitosa e a empatia continuamente, não apenas durante as atividades planejadas, mas também em suas interações diárias. Assim, a sala de aula se torna um espaço de aprendizado significativo e transformador, contribuindo para o bem-estar geral de todos os alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Caixa dos sentimentos” – Crie uma caixa onde as crianças podem depositar desenhos ou bilhetes com suas emoções. Uma vez por semana, os alunos podem compartilhar suas emoções de forma anônima.
Sugestão 2: “Teatro das Emoções” – Organizar pequenas dramatizações onde os alunos podem encenar situações que envolvem diferentes emoções, ajudando-os a reconhecer a importância do contexto nas experiências emocionais.
Sugestão 3: “Colagem de sentimentos” – Utilizar revistas e jornais para fazer colagens que representem diferentes emoções. Esse trabalho pode ser apresentado para os colegas, ajudando na verbalização das emoções.
Sugestão 4: “Música e emoções” – Criar playlists de músicas que evocam diferentes sentimentos. Os alunos podem trazer suas músicas favoritas e discutir como elas os fazem sentir.
Sugestão 5: “Diário das Emoções” – Incentivar os alunos a escreverem sobre suas experiências emocionais diariamente. Esse exercício pode ajudar a desenvolver o hábito de escrita reflexiva e a compreender melhor suas emoções ao longo do tempo.
