“Introdução à Filosofia: Atividade Adaptada para 1º Ano EM”

Identificação

Título: Introdução à Filosofia através da Prática

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos da filosofia de forma lúdica e prática.
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e argumentação.
• Promover a colaboração e a comunicação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF09CI01: Identificar e analisar diferentes pontos de vista sobre questões filosóficas.
• EF09CI02: Argumentar de maneira crítica e reflexiva sobre temas filosóficos.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em três partes principais:

1. Exploração de Conceitos: Os alunos receberão tablets com vídeos curtos sobre conceitos filosóficos básicos.
2. Discussão em Dupla: Após a visualização, os alunos discutirão em duplas o que entenderam e suas impressões sobre o tema.
3. Criação de Cartazes: Em grupos, os alunos criarão cartazes que resumem os conceitos discutidos, utilizando figuras e palavras-chave.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e tempo adicional para completar as atividades.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade e imagens para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Rotinas estruturadas e previsibilidade nas etapas da atividade.

Materiais Necessários

• Tablets com vídeos sobre filosofia.
• Figuras e imagens relacionadas aos conceitos filosóficos.
• Materiais para confecção de cartazes (papel, canetas, tesouras, colas).
• Jogos educativos sobre filosofia (se disponíveis).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve introdução ao tema da filosofia, utilizando um vídeo curto.
2. Pedir que cada aluno visualize um vídeo em seu tablet sobre um conceito filosófico específico.
3. Após a visualização, permitir um tempo para discussões em duplas, com perguntas guiadas pelo professor.
4. Formar grupos e fornecer materiais para a criação de cartazes, onde cada grupo deverá ilustrar e explicar o conceito discutido.
5. Ao final, cada grupo apresentará seu cartaz para a turma, promovendo um debate sobre as ideias apresentadas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros para gerenciar o tempo das atividades e pausas regulares.
• Dislexia: Oferecer apoio individual durante a leitura e escrita, utilizando recursos visuais.
• Espectro Autista: Garantir um ambiente tranquilo e minimizar distrações durante a atividade.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação e engajamento dos alunos durante as discussões e atividades.
• Avaliação dos cartazes criados, considerando a criatividade e a compreensão dos conceitos.
• Feedback individual sobre a apresentação, destacando pontos positivos e áreas a melhorar.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e direta durante as instruções.
• Fazer pausas regulares para manter a atenção dos alunos.
• Estar disponível para apoiar os alunos com dificuldades específicas.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens e figuras que representem conceitos filosóficos.
• Materiais táteis, como texturas diferentes para os cartazes, para engajar alunos com deficiência sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, realizar a atividade em um ambiente mais silencioso.
• Permitir o uso de fones de ouvido para alunos que se distraem facilmente.
• Oferecer opções de apresentação, como vídeos ou dramatizações, em vez de cartazes, para alunos que preferem formas alternativas de expressão.