Interpretação de Charges e Tirinhas em Inglês: Atividade Adaptada

Identificação

Título: Interpretação de Charges e Tirinhas em Inglês

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a interpretação de textos visuais em inglês.
• Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão de charges e tirinhas.
• Promover a interação e a comunicação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF15LP08 – Identificar e interpretar o sentido de tirinhas e charges em língua inglesa.
• EF15LP09 – Produzir e revisar textos de diferentes gêneros, em língua inglesa.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma charge ou tirinha em inglês em formato impresso ou digital.
2. Discutir com os alunos o que eles veem na imagem, estimulando a observação.
3. Dividir a turma em grupos pequenos para discutir o significado da charge.
4. Solicitar que cada grupo faça uma pequena apresentação sobre sua interpretação.
5. Finalizar com uma reflexão coletiva sobre as diferentes interpretações apresentadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer instruções claras e visuais, permitindo pausas curtas entre as atividades.
• Dislexia: Utilizar fontes de fácil leitura e permitir a leitura em voz alta.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e previsível, com opções de apoio visual.

Materiais Necessários

• Imagens impressas de charges e tirinhas em inglês.
• Cartolinas e canetas coloridas para as apresentações.
• Quadro branco ou flipchart para anotações.
• Recursos visuais e gráficos (ex: pictogramas) para auxiliar na interpretação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Comece a aula apresentando a charge ou tirinha em inglês, destacando elementos visuais importantes.

2. Explique a atividade e mostre o que os alunos devem fazer, utilizando linguagem simples e direta.

3. Divida os alunos em grupos e distribua cópias das charges ou tirinhas.

4. Incentive a discussão e a troca de ideias dentro dos grupos, oferecendo apoio quando necessário.

5. Cada grupo deve preparar uma apresentação breve sobre sua interpretação, utilizando os recursos disponíveis.

6. Finalize a aula com um momento de reflexão, onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronograma visual da atividade e permitir o uso de fidget toys.
• Dislexia: Trabalhar em grupos menores e permitir o uso de tecnologia assistiva (ex: leitores de texto).
• Espectro Autista: Fornecer estrutura clara e previsibilidade nas instruções, com tempo extra para a apresentação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas discussões, na colaboração dentro dos grupos e na apresentação final.

• Critérios: clareza na interpretação, uso da língua inglesa e criatividade na apresentação.

Orientações para o Professor

– Mantenha um ambiente calmo e organizado, livre de distrações.

– Esteja atento às necessidades de cada aluno e ajuste as atividades conforme necessário.

– Ofereça feedback positivo e encoraje a participação de todos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens de alta qualidade e com cores contrastantes, além de recursos táteis (como texturas) para estimular a aprendizagem.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos escolham a forma de apresentar suas interpretações (ex: oralmente, artisticamente).
• Oferecer a opção de interpretar a charge/tirinha individualmente, caso o grupo não seja confortável.
• Facilitar o uso de tecnologia (ex: aplicativos de interpretação) para alunos que preferem métodos digitais.