Integração de Língua Portuguesa e Matemática no 1º Ano

Este plano de aula foi elaborado de maneira a unir duas disciplinas fundamentais do aprendizado no 1º ano do Ensino Fundamental, a saber, Língua Portuguesa e Matemática. O objetivo é promover uma integração entre o aprendizado de leitura e escrita com a matemática, utilizando situações do dia a dia que favoreçam o desenvolvimento de diversas habilidades. Durante o semestre, os alunos estarão envolvidos em atividades que misturam a interpretação de textos e a resolução de problemas matemáticos, promovendo uma compreensão mais apurada e prática do que é aprendido em ambas as áreas.

Por meio desse plano, pretende-se não apenas ensinar conteúdos, mas também estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, utilizando diversas técnicas para engajar todos os estudantes, respeitando suas particularidades e ritmos de aprendizado. As atividades propostas são diversas e focadas no desenvolvimento das habilidades da BNCC, garantindo que todos os conteúdos trabalhados estejam alinhados às competências esperadas para essa etapa de ensino.

Tema: Integração entre Língua Portuguesa e Matemática
Duração: 1 semestre
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover a integração dos conhecimentos de Língua Portuguesa e Matemática, desenvolvendo a leitura e compreensão de textos e a resolução de problemas matemáticos através de situações do cotidiano.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a leitura e escrita de textos simples como bilhetes, receitas e verbetes.
2. Desenvolver a habilidade de resolver problemas matemáticos através da interpretação textual.
3. Estimular a oralidade e a participação em grupo, promovendo debates sobre os temas abordados.
4. Trabalhar a produção de textos curtos relacionados a problemas matemáticos e suas soluções.
5. Enriquecer o vocabulário dos alunos por meio da leitura e do uso de diferentes situações.

Habilidades BNCC:

Linguagem Portuguesa:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, poetização e textos do cotidiano.
– (EF01LP17) Produzir, em colaboração com o professor, textos como bilhetes e convites de forma coerente e coesa.

Matemática:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade em diferentes situações.
– (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição para resolver problemas.
– (EF01MA08) Resolver problemas de adição e subtração envolvendo números de até dois algarismos.

Materiais Necessários:

– Livros de leitura (contém histórias e aventuras simples)
– Folhas de papel para produção de textos
– Lápis, canetinhas e borracha
– Material manipulativo (blocos de números, moedas de plástico)
– Cartolinas para cartazes
– Recursos digitais (se disponíveis, apresentações em slides, vídeos curtos)

Desenvolvimento:

Durante o semestre, as aulas serão divididas em módulos bimestrais, cada um com objetivos e atividades específicas que integram as duas disciplinas.

Fevereiro e Março:
– Atividade 1: Leitura e interpretação de convites e bilhetes.
– Objetivo: Fomentar a compreensão de diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Iniciar com rodas de leitura onde o professor lê e discute o conteúdo das composições. Os alunos devem criar seus próprios convites para um evento fictício.
– Instruções: Após a leitura, discutir com os alunos as informações contidas nos textos. Estimular a escrita de um convite para uma festa imaginária, o que trabalhará as noções de escrita e formatação.
– Materiais: Livros de convites; folhas e canetinhas para escrita e ilustração dos próprios convites.

– Atividade 2: Resolução de problemas matemáticos com base nos convites.
– Objetivo: Praticar adição e subtração utilizando os convites criados.
– Descrição: Após escreverem os convites, os alunos deverão calcular quantos amigos convidaram e quantos podem comparecer.
– Instruções: Distribuir problemas simples relacionados ao cenário criado (e.g., “Se você convidou 10 amigos e só 7 podem vir, quantos não poderão comparecer?”).
– Materiais: Problemas impressos em folha e material manipulativo como contadores.

Março e Abril:
– Atividade 3: Experiências de oralidade através de dramatizações.
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de expressar-se em público.
– Descrição: Os alunos dramatizam o convite criado para a atividade anterior, convidando seus colegas para participar da festa.
– Instruções: Estimular a criatividade, permitindo que alunos interpretem papéis (anfitrião, convidados).
– Materiais: Acessórios simples para as dramatizações.

– Atividade 4: Problemas envolvendo multiplicação e divisão simples.
– Objetivo: Introduzir a multiplicação e a divisão através da dramatização.
– Descrição: Com os convites, discutir como dividir os grupos de convidados se cada grupo tiver que ficar em uma só mesa com um determinado número de pessoas.
– Instruções: Criar problemas que incentivem a divisão de quantidades, como: “Se temos 20 convidados e cada mesa comporta 5 pessoas, quantas mesas são necessárias?”
– Materiais: Material manipulativo para representar mesas e convidados.

Abril e Maio:
– Atividade 5: Produção de texto sobre o evento.
– Objetivo: Praticar a coesão e coerência na escrita.
– Descrição: Após a dramatização, os alunos escrevem um pequeno texto sobre como foi a festa, o que aconteceu e quem estavam presentes.
– Instruções: Trabalhar a reescrita e edição em grupo para troca de ideias e aprimoramento dos textos.
– Materiais: Folhas para redação e canetas.

– Atividade 6: Aplicação de operações matemáticas no texto produzido.
– Objetivo: Relacionar matemática e escrita.
– Descrição: Cada aluno contará quantos convidados realmente compareceram, quantos trouxeram presentes, entre outras questões matemáticas relacionadas ao texto produzido.
– Instruções: Discussão em grupo sobre os dados obtidos, onde cada aluno apresenta seu cálculo.
– Materiais: Quadro para anotar resultados.

Maio e Junho:
– Atividade 7: Jogo educativo com palavras.
– Objetivo: Revisar conteúdos de maneira lúdica.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos devem combinar palavras e números, relacionando as quantidades com a escrita dos números.
– Instruções: Dividir a turma em grupos, onde terão um tempo para encontrar as combinações corretas de palavras e números.
– Materiais: Cartões com palavras e números.

– Atividade 8: Criação de gráficos simples.
– Objetivo: Ensinar a representação de dados.
– Descrição: Após a festa, compartilhar dados sobre a quantidade de doces, salgados e bebidas consumidos. Os alunos criarão gráficos simples no quadro.
– Instruções: Fornecer um modelo de gráfico que os alunos poderão preencher.
– Materiais: Quadro e canetas coloridas.

Discussão em Grupo:
Após cada atividade, realizar discussões em grupo sobre os aprendizados de forma coletiva, estimulando o debate sobre as diferentes maneiras de resolver os problemas. Encorajar os alunos a falarem sobre suas experiências e a correta representação matemática dos problemas resolvidos.

Perguntas:
1. Qual foi a parte mais divertida da produção de nosso convite?
2. Como podemos explicar a diferença entre convidados que não compareceram e os que trouxeram presentes?
3. O que você aprendeu sobre adição e subtração ao escrever seu texto sobre a festa?

Avaliação:

A avaliação será contínua, com observações durante as atividades colaborativas, participação nas dramatizações, êxito nas resoluções de problemas matemáticos e na clareza dos textos escritos. Além disso, será considerado o envolvimento nas discussões em grupo, bem como o interesse e a qualidade das produções escritas.

Encerramento:

Ao final do semestre, promover uma revisão conjunta dos conhecimentos adquiridos, reforçando os conceitos de leitura e escrita, operações matemáticas e a importância de relacionar esses saberes ao cotidiano. Explorar também a relação entre artistas e matemáticos no mundo real, como forma de inspirar e conectar conteúdos à vida.

Dicas:

1. Incentivar a participação ativa e respeitar o tempo de cada aluno durante as discussões.
2. Utilizar recursos visuais e materiais manipulativos para facilitar a compreensão.
3. Valorizar as produções dos alunos, exibindo os convites e textos na sala de aula.

Texto sobre o tema:

No momento em que integramos as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, proporcionamos aos alunos a oportunidade de vivenciar o aprendizado de maneira mais significativa. É comum que as crianças vejam essas disciplinas como separadas, mas quando as experiências do dia a dia são trazidas para a sala de aula, elas conseguem perceber a importância de ambos os campos no mundo em que vivem.

A leitura e a produção de textos são essenciais para o desenvolvimento das habilidades comunicativas e do pensamento crítico. Ao trabalhar com gêneros do cotidiano, como convites, bilhetes e receitas, não apenas estimulamos a escrita correta, mas também desenvolvemos a consciência de como a linguagem pode ser utilizada em diferentes contextos sociais. O uso de jogos e outros materiais lúdicos facilita o engajamento e a participação, tornando o aprendizado mais dinâmico e envolvente.

Por outro lado, a Matemática é uma disciplina fundamental que ensina a raciocinar e resolver problemas. Vivenciamos essa experiência ao trabalhar a adição e subtração através da criação e aceitação de problemas com base em situações reais. Além disso, ao abordar o tema das grandezas e medidas com o exemplo de festas e eventos, os alunos conseguem relacionar números e operações com suas vivências, o que o torna mais significativo. A habilidade de ler e interpretar gráficos simples também é vital, pois ajuda os alunos a organizarem e visualizarem informações de maneira eficiente, uma competência cada vez mais necessária na sociedade atual.

É vital que, ao longo do desenvolvimento destes conteúdos, os alunos sintam-se motivados e desafiados a explorar tanto a leitura quanto a Matemática de formas diversificadas, dinamizando o aprendizado e promovendo uma maior compreensão de como usar essas habilidades em suas vidas diárias.

Desdobramentos do plano:

A proposta de integrar Língua Portuguesa e Matemática oferece uma experiência rica e diversificada para os alunos, promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais em ambas as áreas. Além de facilitar o aprendizado, ao unir o uso da linguagem na resolução de problemas matemáticos, estamos criando um ambiente de aprendizado colaborativo, onde o matemático e o linguista coexistem.

Os alunos têm a oportunidade de ver a relevância do que aprendem na escola em suas vidas fora dela. Por exemplo, ao planejar um evento e lidar com números de convidados e convites, eles podem aplicar a Matemática de uma maneira prática e acessível. Além disso, isso estimula o trabalho em grupo e a comunicação, habilidades que serão valiosas não apenas na escola, mas também na vida social e profissional futura.

A integração ainda permite que os professores apelem para diferentes estilos de aprendizagem, uma vez que é possível utilizar recursos visuais, verbais e táteis para facilitar o entendimento. Criar um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias e dúvidas pode fomentar a confiança em suas habilidades de comunicação e raciocínio lógico. Isso resultará em um aprendizado mais eficaz, onde os conhecimentos são retidos e utilizados de forma prática.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor permaneça atento às necessidades e particularidades de cada aluno. Personalizar as atividades de acordo com o grupo pode proporcionar resultados ainda mais eficazes, uma vez que cada criança possui seu próprio ritmo e estilo de aprendizado. Ao criar um espaço onde cada aluno se sinta valorizado e respeitado, pode-se fomentar um ambiente de aprendizado positivo.

Além disso, o uso de materiais diversos enriquece a aprendizagem, desde textos simples até atividades mais elaboradas como jogos interativos. Essa variedade não apenas aumenta o repertório dos alunos, mas também propicia a inclusão de todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, permitindo que cada um se sinta parte integrante do processo educativo.

Por fim, a reflexão sobre as atividades realizadas e a oportunidade de compartilhar experiências e conhecimentos entre os alunos são componentes valiosos. O diálogo e a troca de ideias durante as discussões em grupo são fundamentais para consolidar o aprendizado, já que permitem que as crianças compreendam diferentes pontos de vista e formas de abordar os mesmos problemas ou questões, enriquecendo seu desenvolvimento cognitivo e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Mercado: Propor aos alunos um jogo onde cada um será um cliente e um vendedor em um mercado simulado. Os alunos deverão usar fichas representando diferentes frutas, legumes e produtos, com preços variados. O objetivo é praticar a matemática através das trocas e compras, desenvolvendo o cálculo de adições e subtrações enquanto negociam as ‘compras’.

2. Teatro das Cores: Criar um teatro onde os personagens são formas geométricas. Os alunos usarão cartolinas coloridas para criar os personagens. Através de diálogos, eles representarão a importância de identificar e utilizar as formas no cotidiano, estimulando a oralidade e a criatividade, ao mesmo tempo em que relacionam a arte à matemática.

3. Contação de Histórias Matemáticas: Os alunos criarão um livro de histórias onde os números e operações relacionam-se às aventuras de personagens. Um personagem pode ter que calcular quantos amigos serão convidados para um piquenique ou quantas frutas colheram em um dia. Esse projeto promove a interação entre a escrita criativa e aplicações matemáticas.

4. Caça ao Tesouro: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam resolver problemas matemáticos para encontrar os próximos locais do mapa. Os desafios envolverão adições e subtrações, e ao final, o tesouro será uma caixa com material escolar ou brinquedos pequenos. Essa atividade promove o trabalho em equipe e a resolução de problemas na prática.

5. Dramatização de Situações do Dia a Dia: Encorajar os alunos a dramatizarem uma situação que envolva matemática e linguagem em sua rotina, como por exemplo, a ida ao mercado ou uma visita à biblioteca. Os alunos terão que voluntariamente criar diálogos que incluam cálculos e diferentes gêneros textuais.

Assim, estes planos e atividades propõem uma aprendizagem significativa, contextualizada e colaborativa, assegurando que os alunos do 1º ano desenvolvam um gosto pela leitura e pela matemática de forma integrada e entretenida.