“Hora do Conto: Estimulando a Imaginação na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é desenvolver uma atividade lúdica e prazerosa por meio da *Hora do Conto*, onde crianças de 2 e 3 anos poderão explorar a imaginação, as emoções e a comunicação. Essa prática não apenas promove o amor pela leitura, mas também estimula o desenvolvimento das habilidades sociais, de expressão e de escuta, essenciais nesta faixa etária. A hora do conto é um momento de compartilhamento e criatividade, que favorece a interação entre a criança e o adulto, criando laços afetivos e desenvolvendo a linguagem oral e não oral, fundamentais no processo educativo.

Neste plano, buscamos integrar as *diretrizes da BNCC* ao trabalho com histórias, incentivando a participação ativa das crianças e proporcionando um espaço seguro para que possam expressar suas ideias e sentimentos. A leitura de histórias apresenta-se como um momento imersivo, onde adultos e crianças podem interagir, criando significados e compartilhando experiências. O ato de contar histórias é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, ajudando-as a compreender o mundo ao seu redor e a desenvolver empatia.

Tema: Hora do Conto
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a *interação social* e o desenvolvimento da *linguagem* por meio da prática da leitura em voz alta, estimulando a *imaginação* e a *criatividade* das crianças por meio do contato com histórias.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de escuta atenta durante a leitura de histórias.
– Fomentar a *expressão* oral ao incentivar as crianças a relatarem suas experiências.
– Estimular a *interação* entre as crianças e o adulto durante a atividade, promovendo a troca de ideias.
– Desenvolver a *sensibilidade* para reconhecer emoções presentes nas histórias.

Habilidades BNCC:

– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados adequados para a faixa etária (preferencialmente com texturas ou elementos interativos).
– Colchonetes ou almofadas para que as crianças se sentem confortavelmente.
– Bonecos, fantoches ou elementos que ajudem a contar a história.
– Materiais para desenho, caso a atividade inclua essa etapa (papel, giz de cera, etc.).

Situações Problema:

– Como podemos nos imaginar como personagens de uma história?
– O que sentimos quando ouvimos histórias diferentes?

Contextualização:

A hora do conto é um momento especial onde as crianças são convidadas a mergulhar em diferentes universos por meio das histórias. Nesta faixa etária, o contato com livros ilustrados e a ludicidade proporcionada pela leitura são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, linguístico e social. As crianças precisam sentir-se envolvidas e parte da narrativa, e isso pode ser alcançado através de gestos, expressões e interação ativa durante a leitura.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Organizar o espaço onde a leitura será realizada, com almofadas e colchonetes dispostos em círculo, criando um ambiente acolhedor.
2. Introdução à atividade: Convidar as crianças a se sentarem em círculo e realizar uma breve conversa sobre o tema do dia. Perguntar se elas já ouviram alguma história e quais personagens mais gostam.
3. Leitura do conto: Escolher um livro com ilustrações atraentes e ler em voz alta, utilizando entonações diferentes e fazendo pausas para interagir com as crianças. Perguntar sobre as ilustrações e animar os pequenos a descreverem o que veem.
4. Atividade dinâmica pós-leitura: Usar fantoches ou bonecos para representar os personagens da história. Promover uma pequena representação dramatizada onde as crianças possam participar, movimentando os bonecos ou fazendo as vozes dos personagens.
5. Desenho: Propor que desenhem algo que mais gostaram da história. Isso ajudará a desenvolver a *coordenação motora* e promoverá a *expressão artística*.

Atividades sugeridas:

1. Contação de história com sons: O professor conta uma história e as crianças devem acompanhar com sons de animais ou objetos da história.
Objetivo: Estimular a *escuta* e a *participação* ativa.
Materiais: Objetos para representar os sons.
Instruções: Durante a leitura, o professor sinaliza quando as crianças devem produzir sons relacionados.

2. Caça ao tesouro da história: Após a leitura, esconder pequenos objetos relacionados à história.
Objetivo: Incentivar o *deslocamento* e a *curiosidade*.
Materiais: Objetos pequenos relacionados.
Instruções: As crianças devem encontrar os objetos que representam a história lida.

3. Criação de um livro coletivo: As crianças, junto com o professor, ilustram um livro baseado na história lida.
Objetivo: Trabalhar a *criação* e o *trabalho em equipe*.
Materiais: Papel, canetinhas, lápis coloridos.
Instruções: Cada criança pode ilustrar uma parte da história ou seu personagem favorito.

Discussão em Grupo:

– O que mais gostaram na história?
– Quais personagens foram mais importantes e por quê?
– Como se sentiram durante a leitura?

Perguntas:

– Quem era o personagem favorito da história?
– O que os personagens sentiram em determinados momentos?
– Vocês já viveram algo parecido com a história?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de expressão, e o interesse demonstrado durante a leitura. A interação e a comunicação também serão consideradas, além do envolvimento na criação de desenhos e outras atividades propostas.

Encerramento:

Reunir as crianças em círculo novamente e falar sobre o que aprenderam. Incentivar que compartilhem o que mais gostaram e se desejam ouvir uma nova história em um próximo encontro.

Dicas:

– Utilize sempre vozes e expressões faciais diversas durante a contação para manter as crianças engajadas.
– Lembre-se de criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para participar.
– Estimule a criatividade delas permitindo que façam perguntas e compartilhem suas próprias histórias.

Texto sobre o tema:

A *Hora do Conto* é um momento singular no cotidiano das crianças, onde elas são transportadas para universos diferentes por meio de histórias encantadoras e envolventes. A prática da leitura, desde a infância, é um dos pilares fundamentais no desenvolvimento da *linguagem*, promovendo a capacitação para o diálogo e a expressão. As narrativas permitem que as crianças conheçam novos mundos, personagens e situações, desenvolvendo não apenas a empatia, mas também a capacidade de lidar com diferentes emoções. Este momento deve ser aproveitado para instigar a curiosidade e incentivar perguntas que engajem a audiência, proporcionando uma rica troca de ideias e sentimentos.

A leitura em voz alta não é apenas uma forma de entretenimento, mas sim uma ferramenta educativa de grande valor. Ao contar histórias, apresentamos *diferentes culturas*, modos de vida e ensinamentos que podem enriquecer o conhecimento da criança sobre o mundo. Além disso, ela aprende sobre a sistematização da narrativa, começando a compreender noções de começo, meio e fim. O uso de ilustrações também desempenha um papel crucial, pois as crianças são visualmente estimuladas, criando uma conexão com os elementos da narrativa.

Com a *Hora do Conto*, promovemos momentos de interação entre crianças e adultos, fundamentais para o desenvolvimento de laços afetivos e para a construção de um ambiente seguro e acolhedor. O compartilhamento de histórias vai além da linguagem oral, pois abrange a *experiência sensorial*, onde o toque, a visão e até mesmo o som se entrelaçam para oferecer uma vivência enriquecedora. Portanto, aproveitar este espaço de aprendizado não apenas introduz a prática da leitura, mas também forma leitores críticos e criativos que se tornam cidadãos conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre *Hora do Conto* pode ser desdobrado em diversas outras atividades que ampliem a experiência de aprendizagem. Por exemplo, as crianças podem ser incentivadas a criar suas próprias histórias, tornando-se, assim, contadoras e criadoras. Essa prática não apenas estimula a *imaginação*, mas também promove o desenvolvimento de habilidades narrativas que serão fundamentais para a vida escolar delas. Ao criar suas histórias, as crianças exercitam a *pessoa narrativa*, desenvolvendo fluência ao expressar seus pensamentos e sentimentos em palavras.

Ainda, é possível integrar a leitura com outras áreas do conhecimento, como a *matemática*, utilizando histórias que abordem conceitos de contagem ou formas geométricas. Ao relacionar a leitura de histórias com brincadeiras e atividades artísticas, os alunos têm a oportunidade de interagir com a narrativa de maneira prática, o que facilita a assimilação do conteúdo e torna o aprendizado mais significativo.

Além disso, o professor pode coletar feedback das crianças e suas famílias sobre as histórias lidas. Essa interação é fundamental para compreendermos o impacto que as narrativas têm na vida cotidiana dos pequenos e como elas podem ser usadas como recurso pedagógico em diferentes contextos. Portanto, ao proporcionar experiências ricas e variadas em torno da Hora do Conto, conseguimos formar uma base sólida para o desenvolvimento da linguagem, das relações sociais e da consciência crítica nas crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar o plano de aula sobre *Hora do Conto*, é fundamental levar em consideração o *perfil da turma* e as características individuais de cada criança, respeitando o ritmo e as necessidades de cada uma. Além disso, o espaço físico deve ser adequado, permitindo que os alunos se sintam confortáveis e seguros durante a atividade, garantindo a atenção e o engajamento deles.

Os momentos de interação entre os alunos e o adulto devem ser sempre lembrados, pois a troca de experiências é um dos pilares do aprendizado significativo. O professor deve estar preparado para conduzir as discussões, fazendo perguntas abertas que estimulem a reflexão e o pensamento crítico. É através deste diálogo que as crianças podem compartilhar suas vivências e se tornarem parte ativa do processo de aprendizado.

Por fim, a utilização de recursos visuais e táteis, como livros com texturas e elementos interativos, é uma estratégia eficiente para capturar a atenção das crianças e tornar a hora do conto ainda mais envolvente e prazerosa. A leitura não deve ser vista apenas como uma atividade a ser feita, mas como um ritual que promove a criatividade, a empatia e a sintonia entre os pequenos e o mundo que os rodeia.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de fantoches: Criar um teatro de fantoches onde as crianças possam adaptar a história lida e dar vida aos personagens.
Objetivo: Estimular a *expressão* oral e a criatividade.
Materiais: Fantoches, uma caixa ou espaço delimitado para o teatro.
Passos: O professor deve preparar um mini roteiro e permitir que as crianças participem, apresentando suas ideias.

2. Caixa de histórias: Criar uma caixa com objetos que representem diferentes histórias (como brinquedos ou fotos).
Objetivo: Desenvolver a *imaginção* e a *narrativa*.
Materiais: Caixa, objetos diversos.
Passos: As crianças escolhem um objeto da caixa e criam uma história baseada nele.

3. Contação sonorizada: Ao contar a história, usar instrumentos musicais simples (como tambores e chocalhos) para fazer efeitos sonoros.
Objetivo: Promover a *interação* e a *escuta ativa*.
Materiais: Pequenos instrumentos musicais.
Passos: O professor sinaliza os momentos em que as crianças devem tocar os instrumentos, tornando a história mais envolvente.

4. Histórias em movimento: Ao contar a história, pedir que as crianças imitem os movimentos dos personagens, como pular quando o personagem pula.
Objetivo: Estimular o *corpo* e a expressão corporal.
Materiais: Espaço amplo para movimentação.
Passos: O professor lidera a leitura, incentivando as crianças a movimentarem-se em diálogos e ações.

5. Histórias com finais alternativos: Após ler uma história conhecida, propor que as crianças criem um final diferente.
Objetivo: Fomentar a *criatividade* e a *alfabetização emocional*.
Materiais: Papel e canetinhas para expressar a nova ideia.
Passos: O professor deve estimular o pensamento crítico e deixar as crianças expressarem suas ideias através de desenho ou oralmente.

Estas sugestões visam oferecer um aprendizado lúdico e significativo, respeitando as dinâmicas e os interesses dos pequenos, ao mesmo tempo que cumprem as diretrizes da BNCC, promovendo a integralidade do desenvolvimento dos estudantes.