Plano de Aula: Turnos para brincar com a bola grande.
Plano de Aula: Turnos para brincar com a bola grande
Tema:
Brincadeiras com bola grande, promovendo a interação e o desenvolvimento motor das crianças.
Habilidade BNCC:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Objetivo geral:
Proporcionar um espaço de brincadeira onde as crianças possam explorar a bola grande, desenvolvendo habilidades motoras, sociais e emocionais, enquanto aprendem a respeitar as regras e a compartilhar.
Objetivos específicos:
- Estimular a coordenação motora grossa através de atividades com a bola grande.
- Fomentar a interação social entre as crianças, promovendo o cuidado e a solidariedade.
- Desenvolver a comunicação e a compreensão mútua durante as brincadeiras.
- Ensinar a importância do respeito às diferenças e à convivência harmoniosa.
- Orientar as crianças na resolução de conflitos que possam surgir durante as atividades.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- 1 bola grande (preferencialmente leve e macia).
- Cones ou objetos para demarcar espaços.
- Tapetes ou colchonetes para segurança.
- Fichas com regras básicas de convivência.
- Materiais para registro das atividades (papel e lápis de cor).
Metodologia:
A aula será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão apresentadas à bola grande e às regras básicas de convivência que serão utilizadas durante a atividade. O educador deve enfatizar a importância de cuidar do espaço e dos colegas, promovendo um ambiente seguro e acolhedor. Após a conversa, as crianças serão divididas em pequenos grupos, onde cada grupo terá a oportunidade de brincar com a bola grande em turnos, garantindo que todos tenham acesso ao brinquedo e possam experimentar diferentes formas de interação.
Durante a atividade, o educador deve circular entre os grupos, observando as interações e oferecendo orientações quando necessário. É fundamental que as crianças sejam incentivadas a expressar seus sentimentos e a comunicar-se com os colegas, promovendo a empatia e a solidariedade. O educador pode sugerir diferentes brincadeiras que envolvam a bola grande, como passar a bola, chutar, ou até mesmo criar um jogo simples, sempre reforçando a importância do respeito às regras e ao espaço do outro.
Ao final da atividade, será realizada uma nova roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências, sentimentos e aprendizados. O educador deve estimular a reflexão sobre como se sentiram durante as brincadeiras, se conseguiram respeitar as regras e como resolveram possíveis conflitos. Essa etapa é essencial para que as crianças desenvolvam a capacidade de autoavaliação e aprendam a lidar com suas emoções e as dos outros.
Atividades:
- Roda de conversa inicial sobre a bola grande e as regras de convivência.
- Divisão das crianças em grupos para brincadeiras com a bola grande.
- Brincadeiras sugeridas: passar a bola, chutar a bola, criar um mini-jogo.
- Roda de conversa final para compartilhar experiências e reflexões.
- Registro das atividades em papel, onde as crianças podem desenhar ou escrever sobre o que aprenderam.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de respeitar as regras e a interação com os colegas. O educador deve anotar as observações sobre como cada criança se comportou durante as brincadeiras, se demonstrou cuidado e solidariedade, e como lidou com possíveis conflitos. Além disso, a reflexão final na roda de conversa servirá como um momento de avaliação do aprendizado coletivo e individual.
Dicas:
Para enriquecer o plano, é importante que o educador esteja atento às dinâmicas do grupo e adapte as atividades conforme necessário. É recomendável criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar. Além disso, o uso de músicas e brincadeiras que envolvam movimento pode tornar a atividade ainda mais divertida e engajante.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Brincadeira de “passa a bola”: as crianças devem passar a bola umas para as outras enquanto uma música toca. Quando a música parar, quem estiver com a bola deve dizer algo positivo sobre si mesmo.
- Jogo de “chuta a bola”: as crianças devem chutar a bola para um alvo demarcado, desenvolvendo a coordenação motora.
- Atividade de “bola no espaço”: as crianças devem manter a bola no ar, usando apenas as mãos, promovendo a cooperação.
- Brincadeira de “esconde-esconde com a bola”: uma criança esconde a bola e as outras devem encontrá-la, promovendo a interação e a busca em grupo.
- Atividade de “desenho coletivo”: após as brincadeiras, as crianças podem desenhar em grupo o que mais gostaram de fazer com a bola.
- Jogo de “estátua”: enquanto a música toca, as crianças devem dançar com a bola. Quando a música parar, devem ficar paradas como estátuas.
- Brincadeira de “corrida com a bola”: as crianças devem correr de um ponto a outro segurando a bola, desenvolvendo a agilidade.
- Atividade de “história da bola”: as crianças podem criar uma história em grupo sobre a bola, promovendo a criatividade.
- Brincadeira de “bola colorida”: as crianças devem identificar e nomear as cores da bola enquanto brincam, estimulando o aprendizado das cores.
- Atividade de “mímica com a bola”: as crianças devem fazer mímicas de ações que podem ser feitas com a bola, promovendo a expressão corporal.
