Plano de Aula: Sons de blocos de madeira batendo.
Plano de Aula: Sons de blocos de madeira batendo
Tema:
Sons de blocos de madeira batendo
Etapa:
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Habilidade BNCC:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Objetivo geral:
Proporcionar às crianças a exploração sonora através da manipulação de blocos de madeira, estimulando a percepção auditiva e a criatividade musical.
Objetivos específicos:
- Estimular a criação de sons variados utilizando blocos de madeira.
- Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação dos blocos.
- Promover a interação social e o trabalho em grupo durante as atividades sonoras.
- Incentivar a expressão artística e musical das crianças.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Blocos de madeira de diferentes tamanhos e formatos.
- Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
- Caixas de papelão ou tapetes para delimitar o espaço de atividade.
- Gravador ou caixa de som para reproduzir músicas.
- Materiais para colagem (papel colorido, tesoura, cola).
Metodologia:
A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde o educador apresentará os blocos de madeira e explicará que eles podem ser usados para criar sons. As crianças serão incentivadas a tocar os blocos de diferentes maneiras, como batendo, arrastando e empilhando, para perceber as variações sonoras que cada ação gera. O educador pode demonstrar algumas batidas rítmicas e convidar as crianças a imitá-las, criando um ambiente de imitação e aprendizado.
Após a exploração inicial, as crianças serão divididas em pequenos grupos, onde cada grupo receberá um conjunto de blocos de madeira. O educador irá sugerir que cada grupo crie uma pequena “orquestra” de sons, onde cada criança pode escolher um bloco e decidir como irá tocar. Essa atividade promove a colaboração e a criatividade, pois as crianças terão que se comunicar e decidir juntas como criar uma melodia ou um ritmo.
Em seguida, os grupos apresentarão suas criações sonoras para os demais colegas. O educador pode gravar essas apresentações e, posteriormente, tocar as gravações para que as crianças possam ouvir e refletir sobre suas produções. Essa etapa é importante para desenvolver a escuta ativa e a apreciação musical.
Por fim, a atividade será finalizada com uma roda de músicas, onde as crianças poderão cantar e dançar ao som de músicas que envolvem ritmos variados, utilizando os blocos de madeira como instrumentos. O educador pode incentivar a participação ativa, pedindo que as crianças batam os blocos no ritmo da música, criando uma sinergia entre som e movimento.
Atividades:
- Exploração Livre: As crianças terão 10 minutos para explorar os blocos de madeira livremente, batendo e arrastando-os, enquanto o educador observa e faz perguntas sobre os sons que estão criando.
- Criação de Sons: Em grupos, as crianças devem criar uma sequência de sons utilizando os blocos e apresentar para a turma. O educador pode ajudar a organizar as apresentações.
- Roda Musical: Após as apresentações, as crianças participarão de uma roda musical, onde poderão cantar e dançar, utilizando os blocos como instrumentos.
- Atividade de Colagem: As crianças poderão criar um painel coletivo utilizando os blocos de madeira e outros materiais, estimulando a criatividade e a expressão artística.
- Reflexão Final: O educador conduzirá uma conversa final com as crianças sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades, promovendo a reflexão e a verbalização das experiências.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, a interação social, a criatividade demonstrada na criação de sons e a capacidade de trabalhar em grupo. O educador pode anotar observações sobre o desenvolvimento das habilidades propostas pela BNCC e como cada criança se relacionou com os blocos de madeira e com os colegas.
Dicas:
Para enriquecer o plano, o educador pode incluir diferentes tipos de músicas que envolvam ritmos variados, permitindo que as crianças experimentem diferentes estilos musicais. Além disso, é interessante criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se expressar livremente. O uso de adereços, como lenços coloridos, pode tornar a atividade ainda mais lúdica e divertida.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Jogo dos Sons: Criar um jogo onde as crianças devem adivinhar o som que um bloco faz ao ser batido de diferentes maneiras.
- História Musical: Contar uma história onde os blocos de madeira representam diferentes personagens, e as crianças devem criar sons para cada um deles.
- Desfile Sonoro: Organizar um desfile onde as crianças tocam os blocos enquanto caminham, criando uma sinfonia em movimento.
- Caça ao Som: Esconder blocos de madeira em diferentes lugares da sala e fazer uma caça ao som, onde as crianças devem encontrar os blocos ao ouvir os sons que eles produzem.
- Oficina de Instrumentos: Criar instrumentos musicais simples utilizando os blocos e outros materiais recicláveis.
- Ritmo e Movimento: Propor uma atividade onde as crianças devem acompanhar um ritmo com os blocos enquanto dançam.
- Teatro de Som: Criar uma pequena peça de teatro onde os sons dos blocos de madeira são utilizados para representar ações e emoções.
- Colagem Sonora: Fazer uma colagem com imagens de instrumentos musicais e associá-las aos sons que as crianças criaram com os blocos.
- Brincadeira de Eco: O educador faz um som com os blocos e as crianças devem repetir, criando um jogo de eco sonoro.
- Exploração Sensorial: Incorporar outros materiais sensoriais, como tecidos e objetos que produzem sons, para enriquecer a experiência auditiva.
