Plano de Aula: Remover peças de quebra-cabeça.
Tema:
Plano de Aula: Remover peças de quebra-cabeça.
Habilidade BNCC:
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Objetivo geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e manipular peças de quebra-cabeça, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais, alinhadas às diretrizes da BNCC.
Objetivos específicos:
- Estimular a coordenação motora fina ao remover e encaixar peças;
- Promover a observação e a descrição das cores e formas das peças;
- Desenvolver a noção de causa e efeito ao perceber como as peças se encaixam;
- Fomentar a interação social através do trabalho em grupo;
- Estimular a criatividade ao criar novas formas com as peças removidas.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Quebra-cabeças de diferentes tamanhos e cores;
- Tapetes ou mesas para a realização da atividade;
- Caixas para armazenar as peças removidas;
- Materiais de arte (papel, lápis de cor, tintas) para atividades complementares;
- Equipamentos de som para músicas que estimulem o movimento.
Metodologia:
A atividade será realizada em um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças poderão explorar livremente as peças do quebra-cabeça. O educador irá apresentar as peças, explicando suas cores e formas, e incentivando as crianças a manipulá-las. A interação em grupo será promovida, permitindo que as crianças compartilhem suas descobertas e experiências.
Atividades:
- Iniciar a atividade apresentando os quebra-cabeças e suas peças, destacando as cores e formas;
- Dividir as crianças em pequenos grupos e distribuir os quebra-cabeças;
- Orientar as crianças a remover as peças do quebra-cabeça, observando as reações e interações;
- Estimular a conversa sobre o que acontece quando as peças são removidas;
- Propor que as crianças tentem montar as peças de forma diferente, criando novas formas;
- Conduzir uma roda de conversa ao final, onde cada grupo compartilha suas experiências;
- Oferecer materiais de arte para que as crianças desenhem suas criações com as peças;
- Finalizar com uma música que envolva movimento, estimulando a expressão corporal.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, considerando a participação das crianças, a interação social, a capacidade de manipulação das peças e a criatividade demonstrada nas atividades complementares. O educador deverá registrar as observações em um diário de classe, destacando os avanços e as dificuldades encontradas por cada criança.
Dicas:
Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente lúdico e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar. Utilize músicas e brincadeiras que estimulem a movimentação e a interação. Além disso, é fundamental que o educador esteja atento às necessidades individuais de cada criança, oferecendo suporte e incentivo quando necessário.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Brincar de “Quem sou eu?” com as peças do quebra-cabeça, onde as crianças descrevem uma peça e os colegas tentam adivinhar;
- Realizar uma caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar peças escondidas pela sala;
- Fazer uma atividade de colagem, onde as crianças podem colar as peças em um papel e criar uma nova imagem;
- Promover uma competição amigável para ver quem consegue montar o quebra-cabeça mais rápido;
- Incluir músicas que falem sobre cores e formas durante a atividade;
- Utilizar peças de quebra-cabeça em tamanhos diferentes para explorar a comparação;
- Fazer uma roda de conversa sobre as emoções que as peças despertam;
- Incentivar a criação de histórias usando as peças como personagens;
- Realizar uma atividade de pintura onde as crianças podem pintar suas peças favoritas;
- Convidar as crianças a desenhar um quebra-cabeça que elas gostariam de ter.
