Plano de Aula: Passar por debaixo de cadeiras baixas.

Plano de Aula: Passar por debaixo de cadeiras baixas

Tema:

Passar por debaixo de cadeiras baixas

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora das crianças por meio da atividade de passar por debaixo de cadeiras baixas, promovendo a exploração do espaço e a interação social.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial das crianças ao se deslocarem por baixo das cadeiras.
• Incentivar a autonomia e a confiança no movimento corporal.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo durante a atividade.
• Desenvolver habilidades motoras finas e grossas.
• Fomentar a criatividade e a imaginação através de brincadeiras.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Cadeiras baixas (ou bancos baixos)
• Tapete macio (para segurança)
• Brinquedos variados para estimular a criatividade
• Música animada para acompanhar a atividade
• Materiais de desenho (papel, lápis de cor, giz de cera)

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão apresentadas à proposta de passar por debaixo de cadeiras baixas. O educador deve explicar a importância de se movimentar e explorar o espaço de forma segura e divertida. As crianças serão incentivadas a compartilhar experiências relacionadas a movimentos e brincadeiras que já conhecem, promovendo a interação e o engajamento.

Após a roda de conversa, as cadeiras serão dispostas em um espaço amplo, criando um “túnel” que as crianças deverão atravessar. O educador deve demonstrar como passar por debaixo das cadeiras, enfatizando a importância de se agachar e se mover com cuidado. As crianças serão convidadas a experimentar essa nova forma de deslocamento, primeiro individualmente e depois em pequenos grupos, para que possam se apoiar e incentivar umas às outras.

Durante a atividade, o educador deve circular pelo espaço, observando e auxiliando as crianças que possam ter dificuldades. É fundamental criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar seus limites e se expressar livremente. A música animada pode ser utilizada para tornar a atividade mais dinâmica e divertida, incentivando as crianças a se moverem de forma criativa.

Ao final da atividade, as crianças serão convidadas a se sentar em um círculo novamente, onde poderão compartilhar suas experiências e sensações durante a atividade. O educador pode fazer perguntas como: “Como foi passar por debaixo das cadeiras?”, “O que você sentiu ao se agachar?” e “Foi fácil ou difícil?”. Essa reflexão é importante para que as crianças desenvolvam a capacidade de autoavaliação e aprendam a expressar suas emoções.

Atividades:

• Atividade 1: Roda de conversa sobre movimentos e brincadeiras. As crianças compartilham experiências.
• Atividade 2: Demonstração do movimento de passar por debaixo das cadeiras. O educador mostra como se agachar e se mover.
• Atividade 3: Passagem individual pelo túnel de cadeiras. Cada criança tenta passar sozinha, com o apoio do educador.
• Atividade 4: Passagem em grupo. As crianças se organizam em pequenos grupos e passam juntas, incentivando a colaboração.
• Atividade 5: Reflexão em círculo. As crianças compartilham suas experiências e sentimentos sobre a atividade.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a capacidade de se deslocar pelo espaço e a interação social durante a brincadeira. O educador deve registrar as observações sobre o desenvolvimento motor e a autonomia de cada criança, além de considerar a participação nas reflexões em grupo.

Dicas:

Para enriquecer o plano, o educador pode incluir variações na atividade, como criar obstáculos diferentes ou utilizar objetos que as crianças possam carregar enquanto passam. Além disso, é interessante integrar elementos de contação de histórias, onde as crianças podem passar por debaixo das cadeiras como parte de uma narrativa. A utilização de músicas com ritmos variados também pode ajudar a manter a atenção e o entusiasmo das crianças durante a atividade.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• 1. Criar um “túnel do medo” com lençóis, onde as crianças devem passar com cuidado.
• 2. Usar brinquedos para criar um percurso que as crianças devem atravessar.
• 3. Incorporar uma história onde as crianças são animais que precisam passar por baixo de troncos.
• 4. Fazer uma competição amigável para ver quem consegue passar mais rápido.
• 5. Criar um jogo de imitação, onde as crianças devem imitar diferentes animais ao passar.
• 6. Usar música para que as crianças passem sob as cadeiras ao ritmo da canção.
• 7. Incorporar desafios, como passar com um objeto na mão.
• 8. Fazer uma atividade de pintura onde as crianças devem passar por baixo de mesas para alcançar os materiais.
• 9. Criar um “circuito de obstáculos” com cadeiras, almofadas e outros objetos.
• 10. Realizar uma atividade de dança onde as crianças devem se mover por baixo de cadeiras ao som de músicas animadas.