Plano de Aula: Explorar cores de frutas variadas.
Tema:
Explorar cores de frutas variadas
Habilidade BNCC:
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Objetivo geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e identificar as cores das frutas, desenvolvendo a percepção sensorial e a curiosidade sobre o mundo ao seu redor.
Objetivos específicos:
- Estimular a observação e a descrição das cores das frutas.
- Promover a exploração tátil e visual dos diferentes tipos de frutas.
- Desenvolver a linguagem ao nomear e descrever as frutas e suas cores.
- Fomentar a interação social durante as atividades em grupo.
- Incentivar a experimentação e a descoberta de novas combinações de cores.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Frutas variadas (maçã, banana, laranja, uva, kiwi, etc.)
- Pratos ou bandejas para expor as frutas
- Papel em branco e lápis de cor
- Tintas e pincéis
- Recipientes para misturar tintas
- Lenços ou toalhas para limpeza
Metodologia:
As atividades serão realizadas em um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças poderão explorar as frutas de forma livre e criativa. O professor irá guiar as atividades, promovendo discussões e incentivando a participação de todos.
Atividades:
- Apresentação das frutas: O professor apresenta as frutas para as crianças, destacando suas cores e formas. As crianças são convidadas a tocar e observar as frutas.
- Exploração sensorial: As crianças são divididas em grupos e recebem diferentes frutas para explorar. Elas devem descrever as cores e texturas, além de cheirar e, se possível, provar as frutas.
- Atividade de pintura: Usando as tintas, as crianças podem criar suas próprias representações das frutas, misturando cores e experimentando novas combinações.
- Discussão em grupo: Após as atividades, as crianças se reúnem para compartilhar suas experiências e o que aprenderam sobre as cores das frutas.
- Criação de um mural: As crianças podem colar suas pinturas em um mural coletivo, criando uma exposição das cores das frutas.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação das crianças nas atividades, a capacidade de descrever as cores e a interação social durante as discussões em grupo.
Dicas:
- Incentive as crianças a falarem sobre suas frutas favoritas e suas cores.
- Utilize músicas e rimas relacionadas a frutas para tornar a atividade mais lúdica.
- Proporcione um espaço para que as crianças possam experimentar misturar as tintas e ver como novas cores podem surgir.
- Ofereça frutas de diferentes tamanhos e formatos para ampliar a exploração.
- Crie um jogo de adivinhação onde as crianças devem adivinhar a fruta apenas pelo toque.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Caça ao tesouro: Esconda frutas pela sala e faça uma caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar e identificar as cores.
- Jogo de memória: Crie cartões com imagens de frutas e suas cores para um jogo de memória.
- Frutas dançantes: As crianças dançam imitando as frutas, representando suas cores e formas.
- Histórias de frutas: Conte histórias que envolvam frutas e suas cores, estimulando a imaginação.
- Experiência de mistura: Misture sucos de frutas e observe as novas cores que surgem.
- Teatro de fantoches: Use fantoches de frutas para encenar histórias e interagir com as crianças.
- Desenho coletivo: As crianças podem fazer um grande desenho coletivo de uma árvore frutífera, usando as cores que exploraram.
- Frutas e cores na natureza: Leve as crianças para um passeio ao ar livre para observar frutas em árvores e plantas.
- Receitas de frutas: Prepare uma salada de frutas com as crianças, discutindo as cores de cada fruta.
- Experiência sensorial: Crie uma caixa sensorial com diferentes frutas para que as crianças explorem com os olhos vendados.
