Plano de Aula: Correr em volta de cadeiras pequenas.

Plano de Aula: Correr em volta de cadeiras pequenas

Tema:

Movimentação e coordenação motora através de brincadeiras lúdicas.

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças experiências de movimentação e coordenação motora através de uma atividade lúdica que envolve correr em volta de cadeiras pequenas, estimulando a exploração do espaço e o desenvolvimento de habilidades motoras.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial das crianças, ajudando-as a entender as noções de frente, atrás, em cima e embaixo.
• Desenvolver a coordenação motora ampla através da corrida e do deslocamento.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo durante as atividades.
• Incentivar a autonomia das crianças no cuidado de si e na execução das atividades propostas.
• Fomentar a criatividade e a expressão corporal através de movimentos variados.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Cadeiras pequenas (de plástico ou de madeira, que sejam leves e seguras).
• Um espaço amplo e seguro para a realização da atividade.
• Colchonetes ou tapetes para segurança durante as atividades.
• Brinquedos que estimulem a movimentação, como bolas ou cordas.
• Materiais de música, como instrumentos simples ou um aparelho de som para tocar músicas animadas.

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde o educador apresentará o tema da aula e explicará a importância da movimentação para a saúde e o bem-estar das crianças. Em seguida, as crianças serão convidadas a observar as cadeiras dispostas em círculo e a explorar o espaço ao seu redor. O educador deve incentivar as crianças a se movimentarem livremente, correndo em volta das cadeiras, sempre respeitando o espaço do colega e evitando colisões.

Após a exploração inicial, o educador pode introduzir diferentes formas de movimentação, como correr, pular e dançar, sempre utilizando músicas animadas que estimulem a atividade física. As crianças serão incentivadas a imitar os movimentos do educador, promovendo a interação e a diversão. O educador deve observar e orientar as crianças, garantindo que todas participem e se sintam incluídas na atividade.

Para finalizar, o educador pode propor um jogo em que as crianças devem correr em volta das cadeiras e, ao sinal de um apito ou música parar, elas devem encontrar uma cadeira para sentar. Essa atividade não só promove a movimentação, mas também ensina sobre regras e turnos, fundamentais para o desenvolvimento social.

Atividades:

• Exploração do espaço: As crianças devem correr livremente em volta das cadeiras, explorando o espaço e se familiarizando com as noções de direção.
• Imitação de movimentos: O educador demonstra diferentes formas de se mover (correr, pular, dançar) e as crianças imitam, promovendo a coordenação motora.
• Jogo da cadeira: As crianças correm em volta das cadeiras e, ao sinal, devem encontrar uma cadeira para sentar, promovendo a agilidade e a atenção.
• Desenho livre: Após as atividades físicas, as crianças podem desenhar o que mais gostaram na atividade, estimulando a criatividade e a expressão artística.
• Roda de conversa: Finalizar com uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas experiências e sentimentos sobre a atividade, promovendo a verbalização e a socialização.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, a interação com os colegas e a capacidade de seguir as orientações do educador. O educador deve observar se as crianças estão se apropriando das noções de espaço e se estão desenvolvendo suas habilidades motoras de forma segura e divertida. Além disso, a avaliação deve incluir a capacidade das crianças de expressar suas experiências e sentimentos durante a roda de conversa.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante que o educador esteja atento às necessidades individuais de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário. Criar um ambiente seguro e acolhedor é fundamental para que as crianças se sintam à vontade para explorar e se movimentar. Além disso, utilizar músicas animadas e brinquedos que estimulem a movimentação pode tornar a atividade ainda mais divertida e envolvente.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Organizar uma corrida de obstáculos com cadeiras e outros objetos seguros.
• Fazer uma dança em círculo, onde as crianças podem se movimentar livremente.
• Utilizar lenços coloridos para que as crianças possam dançar e correr com eles.
• Incluir jogos de imitação, onde as crianças devem copiar os movimentos do educador.
• Promover um jogo de “estátua”, onde as crianças devem parar ao sinal do educador.
• Realizar uma atividade de “caminhada dos animais”, onde as crianças imitam diferentes animais enquanto se movem.
• Incorporar músicas que incentivem a movimentação, como “A dança do pom pom”.
• Fazer uma atividade de “esconde-esconde” em volta das cadeiras.
• Utilizar bolas para que as crianças possam rolar e correr atrás delas.
• Promover uma atividade de “corrida de revezamento” com as cadeiras como pontos de parada.