Plano de Aula: Brincar de “siga o mestre”.

Plano de Aula: Brincar de “siga o mestre”

Tema:

Brincar de “siga o mestre”

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a vivência de movimentos corporais e a exploração de diferentes formas de deslocamento, promovendo a interação social e o desenvolvimento motor por meio da brincadeira “siga o mestre”.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial das crianças, ajudando-as a entender noções como em frente, atrás, em cima e embaixo.
• Desenvolver a coordenação motora através de atividades que envolvam saltos, danças e outros movimentos.
• Fomentar a criatividade e a expressão corporal, permitindo que as crianças imitem os movimentos do mestre e criem seus próprios movimentos.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo, incentivando as crianças a seguirem e liderarem durante a brincadeira.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Espaço amplo para a realização da atividade.
• Música animada para acompanhar os movimentos.
• Materiais como fitas coloridas ou lenços para auxiliar na identificação dos movimentos.
• Brinquedos que estimulem o movimento, como bolas e cordas.

Metodologia:

A atividade “siga o mestre” será realizada em um espaço amplo, onde as crianças poderão se movimentar livremente. O educador iniciará a atividade explicando as regras de forma clara e simples, enfatizando que cada criança terá a oportunidade de ser o “mestre” e que todos devem seguir os movimentos propostos. Para começar, o educador pode demonstrar alguns movimentos básicos, como pular, dançar e girar, incentivando as crianças a imitá-los. É importante que o educador observe a participação de cada criança, oferecendo encorajamento e feedback positivo.

Após a demonstração inicial, as crianças serão divididas em pequenos grupos, onde cada grupo terá a chance de criar sua própria sequência de movimentos. O educador circulará entre os grupos, auxiliando e estimulando a criatividade. Essa etapa é fundamental para que as crianças se apropriem dos gestos e movimentos, promovendo a autonomia e a confiança em suas habilidades motoras. A música deve ser utilizada para tornar a atividade mais dinâmica e envolvente, permitindo que as crianças se soltem e se divirtam enquanto brincam.

Na fase final da atividade, cada grupo apresentará sua sequência de movimentos para os demais, promovendo um momento de socialização e troca de experiências. O educador deve valorizar cada apresentação, reforçando a importância da colaboração e do respeito às ideias dos colegas. Essa interação não só enriquece a experiência de aprendizado, mas também fortalece os laços entre as crianças, contribuindo para o desenvolvimento social e emocional.

Atividades:

• Atividade 1: Início com uma roda de conversa sobre o que é ser um “mestre” e o que significa seguir alguém. O educador pode perguntar às crianças se elas já brincaram de “siga o mestre” antes e quais movimentos elas conhecem.
• Atividade 2: Demonstração de movimentos básicos pelo educador, como pular, girar e dançar. As crianças devem imitar os movimentos, promovendo a interação e a diversão.
• Atividade 3: Divisão das crianças em grupos pequenos. Cada grupo deve criar uma sequência de movimentos que será apresentada para os outros grupos. O educador deve circular entre os grupos, ajudando e incentivando a criatividade.
• Atividade 4: Apresentação das sequências de movimentos. Cada grupo terá a chance de mostrar o que criou, enquanto os outros grupos assistem e aplaudem.
• Atividade 5: Finalização com uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram na atividade e quais movimentos foram mais divertidos.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades. O educador deve prestar atenção na capacidade de cada criança em seguir os movimentos, na criatividade demonstrada na criação das sequências e na interação social durante as apresentações. É importante que o educador registre as observações para futuras reflexões sobre o desenvolvimento motor e social das crianças.

Dicas:

Para enriquecer o plano de aula, o educador pode incluir variações na atividade, como a utilização de diferentes estilos musicais ou a introdução de objetos que as crianças possam manipular enquanto se movimentam. Além disso, é interessante promover um ambiente seguro, onde as crianças se sintam à vontade para explorar seus movimentos sem medo de errar. A inclusão de jogos de imitação, como animais ou personagens de histórias, pode tornar a atividade ainda mais lúdica e divertida.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Brincar de “siga o mestre” com diferentes animais, imitando seus movimentos.
• Incluir músicas de diferentes culturas e danças típicas.
• Utilizar lenços coloridos para criar um efeito visual durante os movimentos.
• Fazer uma versão da brincadeira em que as crianças devem criar sons enquanto se movem.
• Incorporar desafios, como seguir o mestre em diferentes velocidades (rápido, devagar).
• Realizar uma versão com obstáculos, onde as crianças devem desviar enquanto seguem o mestre.
• Fazer uma roda de dança onde todos devem seguir os movimentos do educador.
• Usar brinquedos como bolas ou cordas para criar novas formas de movimentação.
• Promover uma apresentação final onde as crianças mostram suas sequências para os pais.
• Incluir momentos de relaxamento e alongamento após a atividade para promover a consciência corporal.