Plano de Aula: Brincar de cabra-cega.
Plano de Aula: Brincar de cabra-cega
Tema:
Brincar de cabra-cega
Etapa:
Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Habilidade BNCC:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Objetivo geral:
Proporcionar às crianças a vivência da brincadeira de cabra-cega, desenvolvendo habilidades motoras, de percepção espacial e socialização, alinhadas às diretrizes da BNCC.
Objetivos específicos:
- Estimular a percepção espacial das crianças ao se deslocarem no espaço durante a brincadeira.
- Promover a apropriação de gestos e movimentos culturais através da brincadeira.
- Desenvolver a capacidade de seguir orientações e regras simples durante a atividade.
- Fomentar a interação social e a cooperação entre os participantes.
- Estimular a independência e o cuidado com o próprio corpo.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Um lenço ou venda para cobrir os olhos.
- Um espaço amplo e seguro para a realização da atividade.
- Brinquedos ou objetos que possam ser usados como obstáculos.
- Materiais para a realização de um desenho após a atividade (papel e lápis de cor).
Metodologia:
A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde o educador apresentará a brincadeira de cabra-cega, explicando suas regras e a importância da percepção espacial. As crianças serão incentivadas a compartilhar experiências sobre brincadeiras que já conhecem, promovendo um ambiente de troca e interação. Após a conversa, o educador demonstrará como usar o lenço para cobrir os olhos e como se deslocar no espaço, enfatizando a segurança e o respeito aos colegas durante a brincadeira.
Em seguida, as crianças serão divididas em grupos pequenos, garantindo que todas tenham a oportunidade de participar ativamente. Cada grupo terá um espaço delimitado onde a brincadeira será realizada. O educador ficará atento para orientar as crianças, ajudando-as a se deslocar e a identificar os obstáculos, promovendo a autonomia e a confiança durante a atividade. É importante que as crianças se sintam seguras e confortáveis, sendo encorajadas a explorar o espaço de forma livre e criativa.
Após a brincadeira, será realizado um momento de reflexão, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências, sentimentos e aprendizados. O educador poderá fazer perguntas que estimulem a percepção sobre o que sentiram ao brincar, como foi a experiência de estar com os olhos vendados e como se sentiram ao encontrar os colegas. Essa troca é fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da expressão emocional.
Atividades:
- Roda de conversa: Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre brincadeiras conhecidas, explicando o que é a cabra-cega e suas regras.
- Demonstrar a brincadeira: O educador deve demonstrar como usar o lenço e como se deslocar no espaço, enfatizando a segurança.
- Divisão em grupos: Organizar as crianças em pequenos grupos e designar um espaço seguro para a brincadeira.
- Brincadeira de cabra-cega: Permitir que as crianças brinquem, alternando os papéis de quem está vendado e quem guia.
- Reflexão e desenho: Após a brincadeira, realizar uma reflexão em grupo e pedir que as crianças desenhem como se sentiram durante a atividade.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças durante a atividade. O educador deve prestar atenção nas interações sociais, na capacidade de seguir as regras e na exploração do espaço. A reflexão final e os desenhos serão utilizados como instrumentos para avaliar o entendimento e a apropriação da atividade, além de permitir que as crianças expressem suas emoções e aprendizados.
Dicas:
Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se expressar. O educador deve estar atento às necessidades individuais de cada criança, oferecendo suporte e encorajamento. Além disso, é interessante variar os locais onde a brincadeira é realizada, utilizando diferentes espaços da escola ou do parque, para que as crianças possam vivenciar novas experiências.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Brincar de cabra-cega em diferentes ambientes, como sala de aula, pátio ou parque.
- Incluir músicas e danças que possam ser feitas antes da brincadeira para aquecer as crianças.
- Realizar uma versão da brincadeira onde as crianças devem descrever o que sentem ao serem vendadas.
- Usar objetos de diferentes texturas como obstáculos para aumentar a percepção sensorial.
- Incluir uma atividade de pintura onde as crianças desenham o que imaginaram durante a brincadeira.
- Fazer uma roda de conversa sobre outras brincadeiras tradicionais que envolvem o uso de vendas.
- Incentivar as crianças a criarem suas próprias regras para a brincadeira.
- Realizar uma atividade de dramatização onde as crianças representam a brincadeira.
- Incluir um momento de relaxamento após a atividade, com músicas suaves.
- Promover uma exposição dos desenhos feitos pelas crianças, compartilhando suas experiências com os pais.
