Plano de Aula: Brincadeiras de correr e parar

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Plano de Aula: Brincadeiras de correr e parar

Tema:

Brincadeiras de correr e parar

Habilidade BNCC:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a vivência de brincadeiras que estimulem a percepção corporal e a interação social, através de atividades lúdicas que envolvem correr e parar.

Objetivos específicos:

  • Estimular a consciência corporal e o controle motor.
  • Promover a interação entre as crianças durante as atividades.
  • Desenvolver a comunicação não verbal e verbal entre os participantes.
  • Fomentar a percepção dos limites e possibilidades do próprio corpo.
  • Incentivar a expressão de emoções e desejos durante as brincadeiras.

Duração aproximada:

50 minutos

Recursos didáticos:

  • Espaço amplo para a realização das atividades.
  • Brinquedos variados (bolas, cordas, cones).
  • Materiais para demarcação do espaço (fita adesiva, cones).
  • Roupas confortáveis para as crianças.
  • Um cronômetro ou apito para sinalizar as atividades.

Metodologia:

A atividade será dividida em três momentos: aquecimento, brincadeiras de correr e parar, e relaxamento. No aquecimento, as crianças serão convidadas a realizar movimentos livres, explorando o espaço. Em seguida, serão introduzidas as brincadeiras de correr e parar, onde as crianças deverão correr quando ouvirem um sinal e parar quando o sinal parar. Por fim, um momento de relaxamento será realizado, onde as crianças poderão expressar como se sentiram durante as atividades.

Atividades:

  • Aquecimento: Iniciar com uma roda de conversa onde as crianças falam sobre suas brincadeiras favoritas. Em seguida, realizar uma atividade de alongamento e movimentos livres, incentivando a exploração do espaço.
  • Brincadeira de correr e parar: Explicar a dinâmica da brincadeira. As crianças devem correr livremente pelo espaço e, ao ouvir o sinal (apito ou música), devem parar imediatamente. Repetir a atividade, variando a intensidade do sinal e incentivando as crianças a se comunicarem entre si.
  • Variante da brincadeira: Introduzir elementos como obstáculos (cones) que as crianças devem desviar enquanto correm. Isso ajudará a desenvolver a coordenação motora e a percepção espacial.
  • Relaxamento: Após as atividades, realizar um momento de relaxamento onde as crianças podem deitar no chão e respirar profundamente, refletindo sobre as sensações do corpo após as brincadeiras.

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua interação com os colegas e a capacidade de seguir as instruções dadas. É importante notar como cada criança expressa suas emoções e se comunica durante as brincadeiras.

Dicas para enriquecer o plano:

  • Incluir músicas animadas que incentivem o movimento durante as brincadeiras.
  • Utilizar diferentes tipos de sinais (visuais e sonoros) para diversificar a atividade.
  • Incentivar as crianças a criarem suas próprias regras para as brincadeiras, promovendo a autonomia.
  • Realizar um mural de sensações onde as crianças possam desenhar ou escrever como se sentiram após as atividades.
  • Adaptar as brincadeiras para incluir crianças com diferentes habilidades, garantindo a inclusão de todos.
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