Plano de aula: Apreciar balbucios e gestos para experimentar diferentes materiais

Tema: Apreciar balbucios e gestos para experimentar diferentes materiais

Etapa: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
• (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
• (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
• (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
• (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e experimentar diferentes materiais, utilizando balbucios e gestos como formas de comunicação e expressão, promovendo a interação social e o desenvolvimento motor.

Objetivos específicos:

• Estimular a comunicação não verbal através de gestos e balbucios.
• Promover a exploração sensorial de diferentes materiais.
• Desenvolver a percepção corporal e a coordenação motora.
• Fomentar a interação entre as crianças e adultos durante as atividades.
• Incentivar a criatividade e a imaginação na manipulação de materiais.

Duração aproximada:

50 minutos

Recursos didáticos:

• Diversos materiais sensoriais (tecidos, papéis, objetos de diferentes texturas).
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
• Espaço amplo e seguro para movimentação.
• Livros ilustrados com imagens coloridas.
• Caixas de som ou dispositivos para reprodução de músicas.

Metodologia:

A aula será iniciada com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a expressar como se sentem em relação aos materiais que irão explorar. Os educadores devem incentivar a comunicação através de gestos e balbucios, criando um ambiente acolhedor e estimulante. Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos e cada grupo terá acesso a diferentes estações de materiais, onde poderão tocar, sentir e experimentar livremente. É importante que os educadores estejam atentos às reações das crianças, promovendo interações e diálogos que incentivem a expressão verbal e não verbal.

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Durante a exploração, os educadores devem intervir de forma a guiar as crianças nas descobertas, fazendo perguntas que estimulem a curiosidade e a reflexão sobre as sensações que os materiais proporcionam. Por exemplo, ao tocar um tecido macio, o educador pode perguntar: “Como você se sente ao tocar isso?” ou “Que som você acha que podemos fazer com este material?”. Essas interações são fundamentais para que as crianças percebam a relação entre suas ações e as reações dos outros.

Após a exploração, será realizado um momento de compartilhamento onde cada grupo poderá apresentar suas descobertas para os demais. Esse momento é crucial para o desenvolvimento da habilidade de comunicação, pois as crianças terão a oportunidade de usar gestos, balbucios e palavras para expressar suas experiências. Os educadores devem incentivar a participação de todos, garantindo que cada criança tenha a chance de se expressar.

Atividades:

• Atividade 1: Exploração tátil – Disponibilizar diferentes materiais (papéis, tecidos, objetos) em uma mesa. As crianças devem tocar e explorar os materiais, enquanto os educadores fazem perguntas sobre as texturas e sensações.
• Atividade 2: Sons do corpo – As crianças devem ser incentivadas a fazer sons com o próprio corpo (palmas, estalos) e com os materiais disponíveis. O educador pode criar uma pequena “orquestra” onde cada criança contribui com um som.
• Atividade 3: Dança dos gestos – Criar uma dança onde as crianças imitam gestos e movimentos uns dos outros, promovendo a interação e a comunicação não verbal.
• Atividade 4: Contação de histórias – Ler um livro ilustrado e incentivar as crianças a apontar e imitar os gestos dos personagens, promovendo a escuta e a expressão corporal.
• Atividade 5: Criação de instrumentos – Utilizar materiais recicláveis para que as crianças criem seus próprios instrumentos musicais, estimulando a criatividade e a exploração sonora.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. Os educadores devem registrar as interações, as expressões e as descobertas feitas pelas crianças, promovendo um feedback positivo e encorajador. A comunicação verbal e não verbal será um dos principais critérios de avaliação, assim como a capacidade de interação e cooperação entre as crianças.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante que os educadores estejam sempre atentos às necessidades e interesses das crianças, adaptando as atividades conforme necessário. Além disso, criar um ambiente seguro e acolhedor é fundamental para que as crianças se sintam à vontade para explorar e se expressar. É recomendável também que os educadores utilizem músicas e sons que sejam familiares às crianças, facilitando a conexão e a identificação com as atividades propostas.

6 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Brincadeira de imitação: As crianças devem imitar os sons e gestos de um adulto ou de um colega, promovendo a interação e a comunicação.
• Caça ao tesouro sensorial: Esconder materiais com diferentes texturas e sons pelo espaço e convidar as crianças a encontrá-los e explorá-los.
• Teatro de sombras: Utilizar uma fonte de luz e objetos para criar sombras, incentivando as crianças a contar histórias usando gestos e sons.
• Jogo dos sons: Criar um jogo onde as crianças devem adivinhar de onde vem um som, promovendo a escuta ativa e a curiosidade.
• Atividade de pintura com os pés: Proporcionar uma experiência sensorial onde as crianças pintam com os pés, explorando texturas e cores.
• Roda de canções: Criar uma roda onde as crianças cantam e fazem gestos, promovendo a interação e a expressão corporal.