Plano de Aula: Apontar elementos de uma estação de trem

Plano de Aula: Apontar elementos de uma estação de trem

Tema:

Apontar e reconhecer os diversos elementos que compõem uma estação de trem, como trilhos, vagões, passageiros e sinalizações, promovendo a observação e a interação com o ambiente.

Habilidade BNCC:

(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

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(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Objetivo geral:

Desenvolver a capacidade de observação e reconhecimento dos elementos de uma estação de trem, estimulando a comunicação e a interação social entre as crianças.

Objetivos específicos:

• Identificar e nomear os diferentes elementos de uma estação de trem.
• Estimular a escuta atenta e a participação nas atividades propostas.
• Promover a expressão oral e gestual ao descrever os elementos observados.
• Desenvolver a curiosidade e o interesse por histórias relacionadas ao tema.

Duração aproximada:

50 minutos

Recursos didáticos:

• Imagens de estações de trem e seus elementos.
• Livros ilustrados sobre trens e estações.
• Brinquedos ou maquetes de trens e estações.
• Materiais para desenho (papel, lápis de cor, etc.).
• Caixa de som para reprodução de sons de trens.

Metodologia:

A aula será conduzida de forma interativa, onde as crianças serão incentivadas a observar e apontar os elementos das imagens e maquetes apresentadas. O educador iniciará a atividade com uma leitura de uma história que envolva trens, estimulando a curiosidade e o interesse das crianças. Em seguida, as crianças serão convidadas a identificar os elementos da estação de trem nas imagens e maquetes, promovendo discussões sobre cada um deles.

Atividades:

1. Iniciar a aula com a leitura de uma história sobre trens, utilizando entonações e gestos para prender a atenção das crianças.
2. Apresentar imagens de estações de trem e perguntar às crianças o que elas conseguem identificar nelas.
3. Conduzir uma atividade de apontar os elementos nas imagens, pedindo que as crianças nomeiem cada um deles.
4. Utilizar brinquedos ou maquetes para simular uma estação de trem, permitindo que as crianças brinquem e explorem os elementos.
5. Propor uma atividade de desenho onde as crianças possam criar sua própria estação de trem, incentivando a criatividade e a expressão artística.

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O educador deverá prestar atenção à capacidade das crianças de reconhecer e nomear os elementos da estação de trem, bem como sua habilidade de se comunicar e expressar suas ideias durante as atividades.

Dicas para enriquecer o plano:

Para enriquecer o plano de aula, o educador pode incluir sons de trens durante a atividade, criando um ambiente mais imersivo. Além disso, pode-se realizar uma visita a uma estação de trem local, se possível, para que as crianças possam vivenciar na prática o que aprenderam. Outra sugestão é convidar um especialista em ferrovias para conversar com as crianças, trazendo mais informações e curiosidades sobre o tema. Por fim, é importante criar um mural na sala de aula com os desenhos das crianças, promovendo um espaço de exposição e valorização do trabalho realizado.